劉翔 袁興棟 王學(xué)剛

摘 要：面向“新工科”教育培養(yǎng)計(jì)劃，臨沂臨工金利機(jī)械有限公司和山東建筑大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院推行1234工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系，利用企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)和行業(yè)之間的三維平臺(tái)建設(shè)，分階段、分層次逐步全面提高大學(xué)生的工程實(shí)踐能力，效果顯著。

關(guān)鍵詞：新工科;工程實(shí)踐;實(shí)踐教學(xué);1234人才培養(yǎng)體系;校企合作

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.19.173

0 前言

為響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求，破核心關(guān)鍵技術(shù)，構(gòu)筑先發(fā)優(yōu)勢(shì)，提高自主創(chuàng)新能力，迫切需要培養(yǎng)一批新興科技人才，于2016年提出新工科建設(shè)，并于2017年積極推進(jìn)新工科建設(shè)。2017年2月以來(lái)形成了“復(fù)旦共識(shí)”[1-2]、“天大行動(dòng)”[3]和“北京指南”[4-5]，并發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》教高司函〔2017〕6號(hào)、《關(guān)于推進(jìn)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》教高廳函〔2017〕33號(hào)，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國(guó)模式、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。

在“新工科”教育培養(yǎng)方案要求下，學(xué)校依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，借助臨沂臨工金利機(jī)械有限公司校企合作平臺(tái)，整合雙方實(shí)踐教學(xué)資源，推行1234工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和工程實(shí)踐能力。所謂的1234工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系，即1指的是以提高大學(xué)生工程實(shí)踐能力為宗旨;2指的是實(shí)行雙導(dǎo)師制;3指的是實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)、行業(yè)三個(gè)平臺(tái);4指的是四個(gè)階段：夯實(shí)基礎(chǔ)、頂崗實(shí)習(xí)、潛心專研、自主創(chuàng)新。

1 大學(xué)生1234人才培養(yǎng)體系

大學(xué)生1234人才培養(yǎng)體系就是大一學(xué)生努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ);大二學(xué)生深入企業(yè)體驗(yàn)“頂崗實(shí)習(xí)”，了解企業(yè)需求;大三學(xué)生自主申報(bào)科研課題，創(chuàng)新思維，潛心專研;大四學(xué)生結(jié)合企業(yè)工程技術(shù)問(wèn)題，積極開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，基本做到獨(dú)立解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新。具體的實(shí)施模式如圖1所示。

1.1 大學(xué)生雙導(dǎo)師制的實(shí)施

學(xué)生參加“頂崗實(shí)習(xí)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)模式如圖2所示，利用暑假時(shí)間選30名優(yōu)秀學(xué)生，到臨沂臨工金利機(jī)械有限公司進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐30天。學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)中遇到的工程實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，解決工程實(shí)際問(wèn)題。企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，學(xué)院根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果完善培養(yǎng)方案。

1.2 推廣開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

對(duì)學(xué)生實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)周期1個(gè)月，在開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、獨(dú)立動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)在企業(yè)中實(shí)習(xí)遇到的工程實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主申報(bào)實(shí)驗(yàn)課題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，解決工程實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式如圖3所示。

2 大學(xué)生1234人才培養(yǎng)體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)

大學(xué)生1234人才培養(yǎng)體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要是針對(duì)企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師，是整個(gè)評(píng)價(jià)體系的靈魂。評(píng)價(jià)指標(biāo)盡量體現(xiàn)實(shí)效性、簡(jiǎn)單性、科學(xué)性。評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建主要包括5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、12個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)、4個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并附有參考權(quán)重，詳見(jiàn)表1。

注：1、評(píng)價(jià)結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種，其中：A≥18，B≥15，C≥12，D<12;

2、本方案等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)給出A、C兩級(jí)，介于A、C級(jí)之間的為B級(jí)，低于C級(jí)的為D級(jí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

校企合作下，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)和行業(yè)之間的三維平臺(tái)建設(shè)，發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)資源，全面提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡波.“新工科”建設(shè)復(fù)旦共識(shí)，復(fù)旦教育論壇[J].2017，2（15）：27-28.

[2]胡波，馮輝，韓偉力，徐雷.加快新工科建設(shè)，推進(jìn)工程教育改革創(chuàng)新[J].復(fù)旦教育論壇，2017，10（02）：20-27.

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[5]林健.學(xué)術(shù)研究與學(xué)習(xí)借鑒[J].復(fù)旦教育論壇，2017（10）：14-15.