李輝
摘 要:學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了將來更好的生活,所以,初中語文教學(xué)要在生活的沃土中扎根,將語文學(xué)習(xí)和社會生活有機(jī)結(jié)合起來,讓生活成為語文教學(xué)的有效資源。初中語文教師要擺脫應(yīng)試教育觀念的影響,積極改革落后的教學(xué)模式,引領(lǐng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感知生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。
關(guān)鍵詞:初中語文;課堂教學(xué);生活化;策略研究
語文源自豐富多彩的生活,但是,由于受應(yīng)試教育理念的制約,很長時間以來,初中語文教學(xué)偏重于對知識的死記硬背,學(xué)生對語文知識的應(yīng)用與實踐嚴(yán)重不足。實施生活化教學(xué)是新課改理念落地的體現(xiàn)。將初中語文教學(xué)和生活結(jié)合起來,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受生活、認(rèn)識生活,能使語文課程的工具性和人文性和諧統(tǒng)一。
一、實施初中語文生活化教學(xué)的意義
初中語文生活化教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。在生活化的語文教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性,讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。教師在實施生活化語文教學(xué)時,必須著眼于鍛煉學(xué)生的語文綜合能力,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語文教師實施生活化教學(xué)也是提升師能的需要。其一,從教學(xué)理論的層面來分析,實施生活化教學(xué)能幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念,以更好地把握語文教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律;其二,從教學(xué)實踐的層面來分析,教師在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是提升教學(xué)效率、改進(jìn)教學(xué)方法的有效手段。
二、初中語文生活化教學(xué)的有效策略
(一)結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計生活化導(dǎo)入。導(dǎo)入是語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中,導(dǎo)入時往往由教師給學(xué)生介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,接下來就是教師“填鴨式”的講授。如果教師能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的生活體驗創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,不僅可以拉近學(xué)生和文本的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、探究語文,讓語文知識生活化。設(shè)計生活化的導(dǎo)入,關(guān)鍵的一點就是要以學(xué)生的實際生活體驗為起點,引導(dǎo)學(xué)生探究語文知識。
(二)教學(xué)走進(jìn)文本,融入生活化內(nèi)容。部編初中語文教材中的課文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作,具有極高的文學(xué)性和藝術(shù)性。在初中語文課堂教學(xué)中,教師要注意融入生活化的內(nèi)容,以教材為出發(fā)點,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中更加清晰地認(rèn)識生活、感受生活,在生活中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的豐富資源,激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣。將語文教學(xué)內(nèi)容生活化,就要做到將所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來。首先,要做到將教材文本和生活結(jié)合起來。比如,初中語文口語交際教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,教師在教學(xué)中如果不能結(jié)合口語教學(xué)內(nèi)容組織豐富多彩的實踐活動,只是“紙上談兵”,口語交際活動便很難收到理想的效果。
(三)加強(qiáng)實踐體驗,教學(xué)過程生活化
由于受應(yīng)試教育模式的影響,初中語文教學(xué)以知識教學(xué)為主,課堂教學(xué)的模式基本是“教師講解+作業(yè)練習(xí)”。語文教學(xué)過程生活化,就是要讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受語文和生活的密切聯(lián)系,從而提升教學(xué)的有效性。首先,教師要結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造在生活中實踐的機(jī)會。比如,教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動《少年正是讀書時》,筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了《初中學(xué)生閱讀情況調(diào)查表》,要求學(xué)生在課后按照表格要求進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計,并對初中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行總結(jié)。在活動中,學(xué)生的口語能力、交際能力和課外閱讀能力都得到了有效提升。其次,教師要善于在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗來感受文學(xué)作品。比如,在教學(xué)胡適先生的《我的母親》一文時,筆者結(jié)合學(xué)生的生活實際做了這樣的引導(dǎo):母親是平凡的,她每天為我們洗衣做飯、收拾衛(wèi)生,關(guān)心著我們的身體健康、喜怒哀樂……就是在這些看上去微不足道的點點滴滴中,傾注著母親無私的愛。現(xiàn)在,讓我們來想一想母親每天都在幫我們做什么?母親為你做的什么事最令你感動呢?你又是如何向母親表達(dá)愛意的呢?
(四)結(jié)合學(xué)生感受,作業(yè)設(shè)計生活化。傳統(tǒng)的初中語文作業(yè)多采用書面形式,這種作業(yè)形式在加強(qiáng)學(xué)生記憶方面有著不可替代的作用,但是,對于思維活躍、樂于表現(xiàn)的初中學(xué)生來說,長期做同一種形式的作業(yè)難免會心生厭倦。而設(shè)計生活化作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠在提升語文實踐能力的同時增強(qiáng)人文素養(yǎng)。
(五)加深感受體驗,課外學(xué)習(xí)生活化。知識與能力都是生活經(jīng)驗的高度概括和抽象總結(jié),要想獲得正確而深刻的認(rèn)知,并將之內(nèi)化為自我的經(jīng)驗與能力,就必須到豐富多彩的社會生活中去實踐,實現(xiàn)知行合一。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的是學(xué)以致用,是為了提升生活質(zhì)量,獲得成長?!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來?!鄙鐣且凰髮W(xué),社會生活是一部讀不完的書,學(xué)生只有走進(jìn)社會生活,才能找到知識的源泉。初中語文生活化教學(xué),就是要讓學(xué)生走進(jìn)社會生活,在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、提升能力。
(六)凸顯文學(xué)底蘊(yùn),環(huán)境氛圍生活化。營造適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的人文環(huán)境,創(chuàng)造凸顯語文底蘊(yùn)的文化氛圍,讓學(xué)生置身其中,在耳濡目染中自然而然地感知語文知識,潤物無聲地接受語文之美的熏陶,這是無聲卻又最為有效的語文教學(xué)。生活是語文教學(xué)的大課堂,學(xué)生置身其中獲得直接的感知、啟發(fā)和語文素養(yǎng)的提升,這是有聲教育的補(bǔ)充,也是課堂教學(xué)在生活中的深入落實。
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(作者單位:甘肅省隴西縣文峰初級中學(xué),甘肅 定西?? 748100)