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        小學(xué)教育教學(xué)中如何凸顯人文情懷

        2019-07-21 15:13:38喇登奎
        山東青年 2019年5期
        關(guān)鍵詞:人文情懷教育教學(xué)小學(xué)

        喇登奎

        摘 要:小學(xué)教育教學(xué)中凸顯人文情懷能夠凸顯學(xué)生主體地位,提升教師親和力,豐富小學(xué)教育教學(xué)內(nèi)涵。本文結(jié)合小學(xué)教育教學(xué)實踐,探索小學(xué)教育教學(xué)中凸顯人文情懷的路徑:挖掘?qū)W科教學(xué)中人文資源,提升學(xué)科教師的人文素養(yǎng),課程教學(xué)中體現(xiàn)人文情懷,在融合實踐活動彰顯人文情懷,全面提升小學(xué)教育教學(xué)的影響力,呵護學(xué)生成長。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);教育教學(xué);人文情懷

        隨著以人為本教育理念的不斷深入,教育的指向從課程向?qū)W生轉(zhuǎn)變,在教育教學(xué)中凸顯人文情懷成為教育的必然價值取向。只有凸顯人文情懷,才能真正激活教育的活力,回歸教育的根本。

        一、小學(xué)教育教學(xué)中凸顯人文情懷的意義

        小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的起步階段,凸顯人文情懷具有多元意義,它有助于凸顯學(xué)生主體地位,提升教師親和力,豐富教育教學(xué)內(nèi)涵。

        1、凸顯學(xué)生主體地位

        小學(xué)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下,教師往往單向輸出,學(xué)生被動地接受教師的灌輸。凸顯人文情懷將致力于學(xué)生發(fā)展,并圍繞學(xué)生發(fā)展實施教育教學(xué),從而凸顯學(xué)生主體地位,激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,為小學(xué)生終生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

        2、提升教師親和力

        在傳統(tǒng)教育模式下,師生之間處于不對稱關(guān)系,教師往往居高臨下,學(xué)生處于相對的劣勢地位,教師在學(xué)生心目中缺乏親和力,師生對話不均衡。凸顯人文情懷將有助于提升教師的親和力,教師將尊重學(xué)生學(xué)情實際,關(guān)懷學(xué)生,根據(jù)學(xué)生多元化需求優(yōu)化教育教學(xué),從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

        3、豐富教育教學(xué)內(nèi)涵

        小學(xué)教育教學(xué)陷入了停滯不前的發(fā)展現(xiàn)狀,教育內(nèi)容單一化,教學(xué)方法簡單,凸顯人文情懷必將引發(fā)小學(xué)教育教學(xué)變革,教師根據(jù)人文情懷滲透的需要,在教學(xué)內(nèi)容中融入人文情懷,不斷調(diào)整教學(xué)方法,營造適宜學(xué)生發(fā)展的環(huán)境,從而豐富小學(xué)教育教學(xué)的內(nèi)涵,使教育教學(xué)更彰顯人文情懷。

        二、小學(xué)教育教學(xué)中凸顯人文情懷的路徑

        小學(xué)教育教學(xué)中人文情懷彰顯的路徑是多元的,這就需要教師立足于課程教學(xué)實際,在教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)彰顯人文情懷。

        1、挖掘?qū)W科教學(xué)中人文資源

        小學(xué)各個學(xué)科經(jīng)過長期的發(fā)展,形成了豐富的課程教學(xué)資源,這就需要我們深入挖掘?qū)W科教學(xué)中的人文資源。首先,挖掘教材中人文資源。教師要精心解讀教材,根據(jù)人文情懷培養(yǎng)的需要,將課程教學(xué)資源與人文情懷有機結(jié)合起來,挖掘教材中的人文故事、著名人物、學(xué)科發(fā)展中的精神文化等,從而豐富人文資源,讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶;其次,要從傳統(tǒng)文化中挖掘人文資源。我國具有五千年的歷史,積淀了豐富的人文資源,我們要善于將教育教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育有機結(jié)合起來,彰顯人文情懷。

        2、提升學(xué)科教師的人文素養(yǎng)

        教師對學(xué)生的影響是深遠,也是潛移默化的。教師本身就是人文教育的隱性資源,我們要不斷提升自身人文素養(yǎng),包括專業(yè)素質(zhì)、人格魅力與職業(yè)道德素養(yǎng)等。教師要始終保持上進好學(xué)之心,不斷學(xué)生,不斷完善自身知識體系,從而以精湛的專業(yè)素養(yǎng)感染學(xué)生,讓學(xué)生受到熏陶與感染;教師要不斷完善自身人格魅力,不斷提升思想境界,在教育教學(xué)中保持一個樂觀之心,關(guān)愛學(xué)生,呵護學(xué)生,以高尚的人格魅力影響學(xué)生;在職業(yè)道德建設(shè)方面,教師要始終保持高尚的職業(yè)情操,樂于奉獻,成為學(xué)生發(fā)展與教育事業(yè)推動者,從而以自身的人文素養(yǎng)彰顯人文情懷,體現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)的溫度。

        3、課程教學(xué)中體現(xiàn)人文情懷

        學(xué)校教育對學(xué)生的影響主要細化在課程教學(xué)中,這就需要我們基于學(xué)生發(fā)展與人文情懷培育的需要,進一步優(yōu)化教育教學(xué)方法,在教育教學(xué)過程中彰顯人文情懷。首先,方法選擇時體現(xiàn)人文情懷。教學(xué)方法直接體現(xiàn)出教師的教學(xué)智慧與教學(xué)情懷,教師要基于學(xué)生個性化特點與認知特點,選擇適切學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法,呵護學(xué)生成長。例如選擇游戲教學(xué)法,尊重學(xué)生好玩、好動的特點,在寓教于樂中體現(xiàn)教師的人文情懷。其次,教學(xué)各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)人文情懷。目前,師生互動主要局限在課堂學(xué)習(xí),我們要將師生互動延展至教學(xué)各個環(huán)節(jié),尤其是課前預(yù)學(xué)與課后學(xué)習(xí),對學(xué)生實施及時地引導(dǎo),讓學(xué)生感受到教師的人文情懷。

        4、融合實踐活動彰顯人文情懷

        實踐活動是小學(xué)教育教學(xué)的有機組成部分,教師要善于利用實踐活動彰顯人文情懷,不斷優(yōu)化學(xué)科實踐活動與學(xué)校實踐活動。學(xué)科教學(xué)中,教師往往會根據(jù)課程教學(xué)的需要,開展適切的實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)科知識解決實際問題的能力。教師要積極參與學(xué)生學(xué)科實踐活動,并以多元化角色參與其中,成為學(xué)生活動的伙伴,從而在學(xué)科活動中彰顯人文情懷;學(xué)校實踐活動中,教師要為學(xué)生搭建參與活動的平臺,從而拓展學(xué)生自我發(fā)展的路徑,不斷培育學(xué)生學(xué)習(xí)自信,開拓學(xué)生視野,并在活動中增進師生之間的情感,彰顯人文情懷。

        總之,教師在小學(xué)教育教學(xué)中要始終保持人文情懷,以一顆感性的心點燃學(xué)生的人生,為學(xué)生的成長創(chuàng)造和諧、和諧的環(huán)境,并充分利用學(xué)科教學(xué)中的人文資源優(yōu)勢,不斷優(yōu)化教學(xué)方法,并在學(xué)科活動與實踐活動中彰顯人文情懷,讓小學(xué)教育教學(xué)體現(xiàn)出溫度,從而提升小學(xué)教育教學(xué)的厚重感,呵護學(xué)生健康成長。

        [參考文獻]

        [1]楊軍.淺析培養(yǎng)小學(xué)生人文關(guān)懷和生命意識[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2014(07):89-90.

        [2]盧小陶,余雪蓮,杜德櫟.人文關(guān)懷視角下的現(xiàn)代小學(xué)教育管理探析[J].基礎(chǔ)教育研究,2017(11):45-46.

        (作者單位:甘肅省臨夏縣麻尼寺溝鄉(xiāng)郭東山小學(xué),甘肅 臨夏 731800)

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