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        提高小學(xué)教育教學(xué)有效性路徑

        2019-07-21 15:13:38何海正
        山東青年 2019年5期
        關(guān)鍵詞:教育教學(xué)小學(xué)有效性

        何海正

        摘 要:提高小學(xué)教育教學(xué)有效性是時(shí)代發(fā)展需求,學(xué)生自我需求,小學(xué)教育需求。本文基于教育教學(xué)有效性,探索提高小學(xué)教育教學(xué)有效性的路徑:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣;優(yōu)化教師素質(zhì),提高指導(dǎo)效應(yīng);立足課堂陣地,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn);拓展教學(xué)時(shí)空,促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移;完善評(píng)價(jià)機(jī)制,以評(píng)促教促學(xué)等,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);教育教學(xué);有效性;路徑

        小學(xué)教育教學(xué)在學(xué)生發(fā)展中具有奠基作用,直接制約著學(xué)生一生發(fā)展。然而當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)低效現(xiàn)狀,不僅難以滿足時(shí)代需求,而且也難以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需求,亟待我們基于小學(xué)教育教學(xué)低效現(xiàn)狀,采取有效的應(yīng)對(duì)措施,不斷開(kāi)拓提高小學(xué)教育教學(xué)有效性路徑,將小學(xué)教育教學(xué)提升到一個(gè)新的高度。

        一、提高小學(xué)教育教學(xué)有效性必要性

        提高小學(xué)教育教學(xué)有效性不僅是時(shí)代發(fā)展,也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、小學(xué)教育內(nèi)涵發(fā)展的多元需求。

        1、時(shí)代發(fā)展需求

        傳統(tǒng)教育模式下,教師單向輸出知識(shí),不利于發(fā)展學(xué)生自我潛能。隨著時(shí)代的發(fā)展,它需要學(xué)校教育培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的人才。提高小學(xué)教育教學(xué)的有效性將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念,基于小學(xué)教育基礎(chǔ)地位注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力,從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

        2、學(xué)生自我需求

        隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)生個(gè)性越來(lái)越顯著,自我發(fā)展的需求越來(lái)越多元化,傳統(tǒng)的教育教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)生自我發(fā)展需求。提高小學(xué)教育教學(xué)有效性,將促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,優(yōu)化教育內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法,從而為學(xué)生創(chuàng)造更加適宜的發(fā)展環(huán)境,滿足學(xué)生自我發(fā)展需求。

        3、小學(xué)教育需求

        目前,小學(xué)教育教學(xué)陷入了同質(zhì)化發(fā)展現(xiàn)狀,缺乏個(gè)性化特色,沒(méi)有活力,難以吸引學(xué)生注意力,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。提高小學(xué)教育教學(xué)有效性,將促使教師進(jìn)行教學(xué)變革,從而不斷豐富小學(xué)教育教學(xué)內(nèi)涵,滿足小學(xué)教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展需求,實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)的自然升級(jí)。

        二、提高小學(xué)教育教學(xué)有效性路徑

        小學(xué)教育教學(xué)有效性提高的路徑是多元的,這就需要我們結(jié)合小學(xué)教育教學(xué)特點(diǎn),尊重學(xué)生學(xué)情特點(diǎn),尋求適切、多元路徑。

        (一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

        小學(xué)教育教學(xué)中,教師要基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣,改變當(dāng)前單調(diào)枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀,利用生活現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)與教育教學(xué)相適宜的教學(xué)情境,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建場(chǎng)景。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而且能夠優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式,將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透在學(xué)生熟悉的場(chǎng)景中。例如導(dǎo)入環(huán)節(jié),我們可以利用多媒體構(gòu)建生活化場(chǎng)景,將學(xué)生的注意力從課堂之初就吸引到學(xué)習(xí)中,提升教育教學(xué)的有效性。

        (二)優(yōu)化教師素質(zhì),提高指導(dǎo)效應(yīng)

        教師是小學(xué)教育教學(xué)的直接實(shí)施者,教師的素質(zhì)直接影響到小學(xué)教育教學(xué)效率提高。因此,教師要進(jìn)一步優(yōu)化自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)。首先,要積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、進(jìn)修活動(dòng),不斷提升教學(xué)理念與教學(xué)技能,從而滿足時(shí)代需求;其次,要善于利用信息化平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí),以及運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施教育教學(xué)。這樣可以拓展教師自我發(fā)展的路徑,并借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)的整合,提升教育教學(xué)的有效性。

        (三)立足課堂陣地,強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

        課堂是小學(xué)教育教學(xué)的主陣地,也是提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。教師要立足于課堂,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),突出學(xué)生主體地位,強(qiáng)化學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。具體來(lái)說(shuō),要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,深入挖掘教育資源;要構(gòu)建生本課堂,選擇適切的教學(xué)方法,激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性;優(yōu)化課堂活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)造自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì),在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,引領(lǐng)學(xué)生親歷知識(shí)形成過(guò)程,從而提升小學(xué)教育教學(xué)有效性。

        (四)拓展教學(xué)時(shí)空,促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移

        目前,小學(xué)教育教學(xué)缺乏開(kāi)放性,學(xué)生的學(xué)習(xí)受到學(xué)習(xí)時(shí)間、空間限制。這就需要我們進(jìn)一步拓展小學(xué)教育教學(xué)時(shí)空。從時(shí)間上,不僅注重課堂教學(xué),而且要將教育教學(xué)的時(shí)間延展至課外,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,能夠借助導(dǎo)學(xué)案、學(xué)習(xí)單、微課、慕課等,開(kāi)展自主學(xué)習(xí);在空間上,要注重課外學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo),通過(guò)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力,發(fā)展學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而提升小學(xué)教育教學(xué)的有效性。

        (五)完善評(píng)價(jià)機(jī)制,以評(píng)促教促學(xué)

        科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠?qū)逃虒W(xué)起到引導(dǎo)作用,小學(xué)教育教學(xué)中,我們要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制,以評(píng)促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)。首先,要注重評(píng)教。通過(guò)教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)校過(guò)程性評(píng)價(jià),促使教師不斷完善教育教學(xué)行為;其次,要注重評(píng)學(xué)。評(píng)學(xué)要突破教師單一化評(píng)價(jià)主體,引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與師評(píng),并且將過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)生結(jié)果評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái),從而提高小學(xué)教育教學(xué)的有效性。

        總之,小學(xué)教育教學(xué)中,我們要始終堅(jiān)持有效性教學(xué)思想,立足于學(xué)生核心素養(yǎng)與全面素質(zhì)發(fā)展,不斷優(yōu)化課堂教學(xué),尋求適切的教育教學(xué)路徑,實(shí)現(xiàn)教師有效教與學(xué)生有效學(xué),切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),做到減負(fù)增效,構(gòu)建小學(xué)教育教學(xué)新模式。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1]申銀法.淺談小學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].教育實(shí)踐與研究,2013(04):78-78.

        [2]談虎年.如何加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的有效性[J].甘肅教育,2017(09):67-68.

        [3]王金虎.試論如何提高小學(xué)教育教學(xué)管理的科學(xué)有效性[J].教育界:綜合教育研究,2016(11):12-12.

        (作者單位:甘肅省臨夏縣麻尼寺溝鄉(xiāng)郭東山小學(xué),甘肅 臨夏 731800)

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