尹吉成

摘要：為了加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課建設(shè)，全面提升思想政治理論課的質(zhì)量和水平，濱州醫(yī)學(xué)院通過初步探索形成了課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)三者相互滲透、有機(jī)融合、功能互補(bǔ)的立體化實(shí)踐教學(xué)模式，大大提高了思想政治理論課的感染力和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;立體化教學(xué)

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。濱州醫(yī)學(xué)院持續(xù)提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探索出了“課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐”三位一體的立體化實(shí)踐教學(xué)。依托課堂的思政課實(shí)踐教學(xué)、依托第二課堂的校園實(shí)踐以及集中于假期的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐各成體系，又互相補(bǔ)充、相互支撐，構(gòu)成了整個(gè)實(shí)踐教學(xué)改革的立體化體系。

課堂實(shí)踐：抓重點(diǎn)、聚焦點(diǎn)、出亮點(diǎn)

思想政治理論課如何實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單化、形式化向多元化、實(shí)踐化的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵就是把教材、課堂與實(shí)踐聯(lián)系在一起，把教材內(nèi)容與大學(xué)生密切相關(guān)的社會(huì)生活密切聯(lián)系在一起，堅(jiān)持實(shí)踐育人、理論聯(lián)系實(shí)踐的原則。濱州醫(yī)學(xué)院在思想政治理論課課堂實(shí)踐教學(xué)探索中，形成了讀經(jīng)典、情景劇、微電影、辯論賽等多種形式，突出“抓重點(diǎn)、聚焦點(diǎn)、出亮點(diǎn)”這三個(gè)特點(diǎn)。

一是課堂實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)要突出教學(xué)大綱的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。濱州醫(yī)學(xué)院思想政治理論課課堂實(shí)踐中，教師圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置若干個(gè)專題內(nèi)容，遴選出適合大學(xué)生實(shí)踐的主題、精選出若干實(shí)踐課題?！敖肪V要”課程進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)改革，實(shí)踐主題設(shè)定教師把關(guān)、實(shí)踐活動(dòng)策劃、創(chuàng)意學(xué)生自主發(fā)揮、教師全程指導(dǎo)?！懊總€(gè)團(tuán)隊(duì)要精心準(zhǔn)備，包括臺(tái)詞、劇本、服裝、道具等等的選擇，在一遍遍的摸索與探討中，我們就不知不覺地對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代情境與歷史的選擇有了更深的體會(huì)……”17級(jí)護(hù)理2班的李慧同學(xué)分享了自己的心得體會(huì)。

二是課堂實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)要抓住大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。濱州醫(yī)學(xué)院思想政治理論課課堂實(shí)踐中，注重大學(xué)生從知識(shí)教育到思想教育的轉(zhuǎn)變，緊緊抓住大學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)下國情社情、加深對(duì)黨和政府的路線方針政策的理解為宗旨，不斷增強(qiáng)大學(xué)生熱愛祖國、堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義事業(yè)的理想信念為目的，提高教育教學(xué)地針對(duì)性?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課堂上，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容、直面大學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，選取“人生價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”、“德治與法治”等題目，組織大學(xué)生就社會(huì)上有雜音、學(xué)生中有爭(zhēng)論的辯題展開辯論，從而“事越辯越明，理越辯越清”，提高了大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理、方法、觀點(diǎn)去分析思想認(rèn)識(shí)問題和社會(huì)實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)和樹立了科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。

三是課堂實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)要有亮點(diǎn)、有溫度、有深度。“馬克思主義基本原理概論”課堂上，運(yùn)用敘事性教學(xué)，由教師指導(dǎo)、學(xué)生創(chuàng)作完成的系列故事展示——《辯證法的智慧》，講述了一個(gè)個(gè)發(fā)生在生活、發(fā)生在身邊、發(fā)生在自己身上的小故事，通過教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、去解讀社會(huì)現(xiàn)象，獲得最深層次的感悟，從而增強(qiáng)了建設(shè)中國特色社會(huì)主義的信念，積極投身到中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐。

校園實(shí)踐：一體化、規(guī)范化、生活化

“一體化”是按照“大德育”理念將高校思想政治教育的兩個(gè)課堂統(tǒng)籌起來、協(xié)同行動(dòng)。多年來，濱州醫(yī)學(xué)院形成了“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育模式，即思想政治理論課教師為主、輔導(dǎo)員、團(tuán)委、學(xué)生處等多層次共同合作開展大學(xué)生思想政治教育。思想政治理論課教師同時(shí)兼任授課班級(jí)的班主任，和輔導(dǎo)員老師一起針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的大學(xué)生特點(diǎn)，擔(dān)負(fù)起大學(xué)生思想成長、價(jià)值引領(lǐng)的重任。思想政治理論課開展的大型校園主題實(shí)踐活動(dòng)往往由團(tuán)委、學(xué)生處等職能部門協(xié)助完成，獲得的成績(jī)、成果展示得到學(xué)校的認(rèn)可與獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了大學(xué)生參與的積極性。

“規(guī)范化”是指把思想政治教育的校園實(shí)踐用明確的規(guī)章制度固定下來、延續(xù)下去，使校園實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有章可循。每年的校園實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)國家的形勢(shì)與政策、大政方針，凸顯新時(shí)代大學(xué)生的需求與發(fā)展，對(duì)主題設(shè)計(jì)、人員組成、成果形式、考核要求等都做了具體的、明確的要求。并且，改革思想政治理論課的評(píng)定方式，濱州醫(yī)學(xué)院把校園實(shí)踐成績(jī)納入到平時(shí)成績(jī)中，盡量實(shí)現(xiàn)全覆蓋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。規(guī)范化的校園實(shí)踐使得思想政治教育操作更簡(jiǎn)單、標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)、時(shí)效性大大提高。

“生活化”是將思想政治教育與大學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，突破傳統(tǒng)理論教育的目標(biāo)的理想化、價(jià)值的工具化、評(píng)價(jià)的單一化的弊病，在實(shí)踐活動(dòng)中深化理論認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知行合一。思想政治教育是一個(gè)潛移默化的過程，是一個(gè)內(nèi)化于心、外化于行的過程，不可能一蹴而就，需要遵循新時(shí)代大學(xué)生的大特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、交往、就業(yè)等各個(gè)方面量身定做、個(gè)性化的輔導(dǎo)、交流和溝通，實(shí)現(xiàn)在生活中關(guān)注人、在生活中實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

社會(huì)實(shí)踐：課程化、項(xiàng)目化、綜合化

全員參與是許多高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)面對(duì)的難題，多年的探索，濱州醫(yī)學(xué)院摸索出了“課程化、項(xiàng)目化、綜合化”的施教途徑來破解難題。

一是濱州醫(yī)學(xué)院把思想政治實(shí)踐教學(xué)作為一門獨(dú)立的課程，占兩個(gè)學(xué)分，有固定的人員配置，有充足的經(jīng)費(fèi)保障，有明確的教學(xué)大綱、《思想政治理論課實(shí)踐課》課程標(biāo)準(zhǔn)、《思想政治理論課實(shí)踐教程》和《大學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)登記手冊(cè)》，同時(shí)規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)考核登記和成績(jī)考核，有效的實(shí)現(xiàn)了全員化、全程化、全方位，多形式的“實(shí)踐教學(xué)課程化體系”。濱州醫(yī)學(xué)院以大學(xué)生思想政治教育為核心，圍繞思政、心理、人文三大學(xué)科對(duì)校內(nèi)人文課程進(jìn)行了統(tǒng)一的頂層設(shè)計(jì)，包括醫(yī)學(xué)與人文、文學(xué)與藝術(shù)、自我與人生等多個(gè)板塊。

二是實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化，主要是以教學(xué)目標(biāo)為支撐，以項(xiàng)目為載體，以學(xué)生為主體，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化方案設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和考核評(píng)價(jià)的過程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組管理，組織學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分析，設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，在方案指導(dǎo)下完成項(xiàng)目，教師全程指導(dǎo)監(jiān)督。因?yàn)槿珕T參與，人數(shù)眾多，濱州醫(yī)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)辦公室專人負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布與指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，適時(shí)報(bào)道學(xué)生的項(xiàng)目完成進(jìn)度，進(jìn)行網(wǎng)上總結(jié)和成果匯報(bào)。在成績(jī)?cè)u(píng)定上，由課程組組織進(jìn)行暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)答辯以及實(shí)踐報(bào)告評(píng)閱、綜合成績(jī)?cè)u(píng)定、優(yōu)秀實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化等，真正實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目的一條龍管理。

三是濱州醫(yī)學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)結(jié)合每年黨和國家事業(yè)發(fā)展要求、新時(shí)代大學(xué)生成長成才需要、五門思想政治理論課統(tǒng)籌課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，綜合施教，統(tǒng)籌推進(jìn)，著眼于學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用、綜合能力的提升，實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。把理論、思想、觀點(diǎn)演繹為妙趣橫生的實(shí)際生活，讓大學(xué)生聽得懂、能領(lǐng)會(huì)、可落實(shí)，使思想的種子在大學(xué)生心底生根發(fā)芽。

[參考文獻(xiàn)]

[1]康永秀，吉麗君.醫(yī)學(xué)院校素質(zhì)教育模式初探[J]，錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，（1）.

[2]張明平.高校思想政治理論課常態(tài)“6+1”教學(xué)改革[J]，《教書育人（高教論壇）》，2018，（15）.