楊昌勇

摘 要：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材是目前適用范圍最廣的一個版本教材，教材的編寫和選用都是以有利教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)為主要關(guān)鍵依據(jù)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排結(jié)構(gòu)體系嚴(yán)謹(jǐn)，提倡算法多樣，合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排和容量，體現(xiàn)兒童心理特征的豐富多彩的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)新精神與實踐能力相結(jié)合等是該教材的主要特點。盡管人教版教材有自己獨特的之處和許多優(yōu)點，但其中存在一些不足之處需要不斷完善，同時也需要教師恰當(dāng)有效的運用好教材。

關(guān)鍵詞：人教版 小學(xué)數(shù)學(xué) 教材 編排特點

一、數(shù)學(xué)教材的概念

關(guān)于什么是教材，在教育界學(xué)者都有各自不同的立場和觀點，對教材概念的闡述有不同的認(rèn)識。最普遍廣義教材的說法是，教材包括了教師在教授行為中所使用的一切素材和手段，是教授和學(xué)習(xí)的材料，是師生間的媒介，包括教科書、習(xí)題集、練習(xí)冊、教學(xué)掛圖、音像教材和教學(xué)軟件等一切教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，教師使用的教學(xué)指導(dǎo)部用書和參考書也包括其中。而從俠義上來說，教材是指根據(jù)一定的學(xué)科的任務(wù)，編選和組織具有一定方圍和深度的知識、技能的體系，以教科書的形式來具體反映。教科書即我們常說的課本。本文中談到的小學(xué)數(shù)學(xué)教材就是俠義上的教材，即小學(xué)數(shù)學(xué)教科書。[1]

小學(xué)數(shù)學(xué)教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。它是教師備課、上課、布置作業(yè)和教授學(xué)生的知識關(guān)鍵依據(jù)材料。所以教師完成教學(xué)任務(wù)的基本條件就是熟練地掌握教科書的內(nèi)容，熟悉小學(xué)各年級教材的體系，善于使用教科書是一個教師必須具備的教學(xué)素質(zhì)。

二、人教版教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)與編排

人教版教材在不斷的改革和完善中，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，體現(xiàn)了良好數(shù)學(xué)教育理念思想，嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求來編寫，也形成了一些主要的特點。[2]

1.科學(xué)合理的教材結(jié)構(gòu)

（1）人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材共12冊，整套內(nèi)容是由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個部分構(gòu)成。每一個部分的內(nèi)容依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和發(fā)展依次在三個學(xué)段完成。[3]

（2）知識由淺入深，要求由易到難，人教版教材在編排時采取了密切聯(lián)系孩子的生活實際，將一個大知識點分成幾個階段進(jìn)行教學(xué)。采取逐步滲透、進(jìn)一步深化、螺旋上升的編排思想避免了計算的枯燥與單調(diào)。

（3）教材的編排中自始至終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，其獨特的人性化設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。每一冊的第一單元都不安排計算的內(nèi)容，而是編排與生活聯(lián)系密切，開放有趣、活動性較強的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中開始新學(xué)期的學(xué)習(xí)，從而能夠較快的進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。使學(xué)生由快樂的假期自然而然的進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)生活。

2.新穎豐富的呈現(xiàn)方式

（1）插圖清晰精美，文字優(yōu)美生動，導(dǎo)語引人入勝，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；從封面設(shè)計來看，新教材運用擬人化的手法，通過動物和人的對話，勾勒出本冊所要學(xué)習(xí)的各部分內(nèi)容，充分展示了封面設(shè)計的高雅藝術(shù)魅力。

（2）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)想。教材關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，以學(xué)生的已有生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)。通過學(xué)生熟知的、貼近現(xiàn)實生活的內(nèi)容和情境，幫助學(xué)生理解體驗從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生和發(fā)展的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的生活經(jīng)驗促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。通過數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，豐富和拓展所學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和應(yīng)用意識。

3.體現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法

（1）教材體現(xiàn)了自主、合作與交流的契機。課本在編排時充分注意了小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，對于什么樣的問題、什么樣的時機讓學(xué)生去自主、去合作、去操作；什么樣的問題需要教師去直接講授等問題許多教師都感到很難把握，而教材進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對自主、合作與實踐的契機通過動物卡通形象的話語作了明確的安排。這樣的安排，使教師們能夠通過分析教材，準(zhǔn)確把握自主與合作的契機及需要研討的問題，能夠合理安排教學(xué)。

（2）因材施教，各取所需，每一個學(xué)生都具有一定的分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能，由于種種原因，學(xué)生之間在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及解決問題的能力方面存在著較大的差異，他們的發(fā)展所需也是不同的。教材在編排時，充分考慮到不同層次學(xué)生的不同需求，教材內(nèi)容適當(dāng)增加彈性。

4.加強了數(shù)學(xué)與科學(xué)、社會的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)常識

（1）教材設(shè)立了“框框語”，如：“數(shù)學(xué)萬花筒”、“你知道嗎？”等，介紹了古代及現(xiàn)代的數(shù)學(xué)常識、成果；而且，教材的所有內(nèi)容也全部改用最新的數(shù)據(jù)和資料。如：一年級中講到“購物”時，不僅講了舊版的人民幣，還讓學(xué)生“認(rèn)一認(rèn)”新版的正在流行的新幣；而“北京申奧成功”等社會現(xiàn)實也在練習(xí)中展現(xiàn)。這不但使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的淵源發(fā)展，增強了民族自豪感，更使整冊教材富有時代信息感，令人耳目一新，而所有的這一切卻是舊教材所不可比擬的。

（2）教材的編排突出了數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用以及在解決生活問題中的巨大作用，從而感受到數(shù)學(xué)的巨大價值。如二年級上的方向與位置，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解生活中物體的相互位置關(guān)系；了解事物現(xiàn)象與方向的特點（向日葵頭向太陽、太陽東升西落、中午太陽在南面等等），在遇到特殊情況下準(zhǔn)確判斷方向。二年級下的方向與路線，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受方向與路線與生活的密切聯(lián)系，能夠看懂線路圖，準(zhǔn)確說出或達(dá)到目的地，提高適應(yīng)現(xiàn)實生活的能力。

三、啟示和建議

面對課程的不斷改革，作為教師應(yīng)該深入了解教材，提倡算法多樣化，鼓勵不同的學(xué)生用不同的解決問題的方法，提高教學(xué)的效果。其次教師應(yīng)該改變舊的評價方式，樹立新的教學(xué)觀去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式；最后作為教師應(yīng)該跟上時代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，取長補短不斷提升自己，創(chuàng)新高效地使用教材來使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊新桃.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2018（01）：50.

[2]張麗華.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考和實踐[J].新課程（小學(xué)），2017（11）：65.

[3]賀社明.小議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（42）：126.