摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育體制的不斷改革，教育越來越受到社會(huì)大眾的關(guān)注。在整個(gè)高中階段，對(duì)學(xué)生來講是十分關(guān)鍵的，因?yàn)樗麄兠媾R著升學(xué)的壓力，一所好的大學(xué)成為他們步入社會(huì)的一個(gè)敲門磚，而所有的課程之中，爭(zhēng)議性最大的就是通用技術(shù)課程，也許是受到傳統(tǒng)文化影響的原因。通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)及鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有重要作用的，本文則是就高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策為議題展開討論。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 對(duì)策 現(xiàn)狀

引言

其實(shí)從當(dāng)代教育的發(fā)展不難看出，我國(guó)的高中通用課程整體來講，還是較為豐富的，不僅以此發(fā)展出以技術(shù)為培養(yǎng)核心的高中通用技術(shù)課程結(jié)構(gòu)，還構(gòu)建了一批以專職為主的通用技術(shù)教師隊(duì)伍，當(dāng)然，此課程在實(shí)施的過程中也不免會(huì)出現(xiàn)一系列的問題。

一、高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度低，形式單一

在現(xiàn)如今的高中學(xué)習(xí)生涯中，對(duì)于學(xué)生而言，他們的日常生活就是做題，針對(duì)一些熱門的高考題型來不停地研究，題庫(kù)里的資源仿佛永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭，在他們看來，學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，也是他們提不起學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)主要原因，對(duì)于通用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不管是學(xué)校還是教師都極少組織，這也是直接導(dǎo)致學(xué)生無法將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的一個(gè)主要原因。學(xué)校只是想著讓學(xué)生用現(xiàn)有的知識(shí)去應(yīng)對(duì)考試，完全忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，從而導(dǎo)致高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展受到了阻礙。另一方面，雖然許多中學(xué)都開設(shè)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，但是學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的時(shí)間極少[1]，每次去也是為了應(yīng)付一些實(shí)驗(yàn)測(cè)試，教師對(duì)于整體的教學(xué)設(shè)計(jì)也并沒有一個(gè)完整的規(guī)劃，所以在學(xué)生身上也體現(xiàn)不到有成效的效果，這是很正常的。而且最重要的一點(diǎn)就是，教師在進(jìn)行通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只是一味的把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容局限在課本上，沒有進(jìn)行拓展，使得學(xué)生完全失去了鍛煉應(yīng)變能力的機(jī)會(huì)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中也無法鍛煉他們的靈活性，這完全失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，也就是說，雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程切實(shí)的開展了，但是最終卻無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.教學(xué)方面存在的“軟件”問題

從教學(xué)觀念問題上來講，不管是社會(huì)還是學(xué)校乃至教師，都對(duì)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程存在一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，他們普遍認(rèn)為此課程專注培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，其實(shí)除此之外，通過這門課程還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及技術(shù)素養(yǎng)，在操作實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)通過技術(shù)轉(zhuǎn)化為作品，通過實(shí)踐操作，了解每個(gè)步驟的意義。但從評(píng)價(jià)模式上來講，多數(shù)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)課上，教師都是按照其他學(xué)科的講解模式進(jìn)行授課，只是多了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其實(shí)在此基礎(chǔ)上是要在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后做一個(gè)整體的總結(jié)評(píng)價(jià)的，這樣才能夠?qū)W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題指出來，并將其改正。

3.部分教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)下所有的中學(xué)面臨的同一個(gè)問題就是對(duì)于通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的不重視，基于此，學(xué)校對(duì)于此課程的教師安排及調(diào)度上自然會(huì)有些松懈及隨意，長(zhǎng)時(shí)間這樣下去，就會(huì)直接導(dǎo)致高中技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師缺乏一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一旦到了這種地步，不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)于通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，教師對(duì)于課程缺乏熟練度也會(huì)使課堂的教學(xué)效率直線下降。部分教師甚至連實(shí)驗(yàn)都沒有親身操作過，雖然這種說法有些夸張、大膽，但這種現(xiàn)象在實(shí)際教學(xué)過程里切實(shí)存在。還有部分教師在實(shí)驗(yàn)的操作過程中會(huì)有些不規(guī)范的行為，對(duì)學(xué)生很容易做出錯(cuò)誤性的引導(dǎo)，這也直接阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步。

二、對(duì)于高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀提出的對(duì)策

1.提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位

要想中學(xué)提升通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，一定要把其優(yōu)勢(shì)擺出來，這樣才能更加有說服力，比如，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以提升高中生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的提高[2]，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力有極大的幫助。除此之外，教育部門也可以加強(qiáng)對(duì)通用技術(shù)課程的宣傳，讓教師及社會(huì)各界人士認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，這樣一來，才能從根本上提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校的地位。還有一點(diǎn)就是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一定要注意教學(xué)形式，根據(jù)當(dāng)代高中生的需求來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，摒棄單一的教學(xué)模式，只有這樣，學(xué)生才不會(huì)覺得實(shí)驗(yàn)是枯燥、乏味的，才能激發(fā)出他們的實(shí)驗(yàn)興趣。對(duì)于提升課堂質(zhì)量是有一定幫助的。

2.不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與設(shè)備

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備是很重要的，要知道，對(duì)于實(shí)驗(yàn)而言，時(shí)效性是關(guān)鍵，否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，所以學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備一定要及時(shí)更新，在這個(gè)信息時(shí)代的大背景下，必要時(shí)，教師可以利用一些信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，相信會(huì)很受學(xué)生的歡迎，還有一點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容的更新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不要只是局限于課本上的知識(shí)點(diǎn)，教師也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外知識(shí)的拓展，比如引入一些生活方面的知識(shí)，讓學(xué)生通過自己掌握的技術(shù)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而解決一些問題，在增加他們自信心的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)他們的探究意識(shí)及能力。

3.提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

教師作為學(xué)生的引路人，對(duì)于其自身的專業(yè)能力及素養(yǎng)自然會(huì)有較高的要求。雖然通用技術(shù)課程更加注重于實(shí)驗(yàn)，但這不并代表教師就不需要課前的備課，為了課上的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)展順利，教師可以提前做一遍實(shí)驗(yàn)，也就相當(dāng)于提前備課，在整個(gè)教學(xué)過程中，一定要注意自身的課程設(shè)計(jì)能力，實(shí)驗(yàn)過程里，要不斷的規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟，這樣才能夠提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而提升課堂質(zhì)量，比如在進(jìn)行筆筒的設(shè)計(jì)與制作這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該先演示一遍實(shí)驗(yàn)過程，然后讓學(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)所需的材料，明確好實(shí)驗(yàn)步驟后，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并強(qiáng)調(diào)好安全問題，教師可以在講臺(tái)下進(jìn)行穿梭檢查，觀察他們的完成情況，整個(gè)過程結(jié)束后，要讓學(xué)生把最終的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交，最后教師再根據(jù)報(bào)告做一個(gè)總結(jié)。

結(jié)語

總而言之，高中階段的通用技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展是十分有益的，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升他們的探究意識(shí)也大有裨益，于教師而言，也可以提升他們的教學(xué)質(zhì)量和水平，所以，學(xué)校一定要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]羅卓艷.高中通用技術(shù)課中微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].廣西師范大學(xué)，2017.

[2]宮嬌男.高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)存在的問題分析及對(duì)策[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018，06：120.

作者簡(jiǎn)介

陳棪（1982.11—），男，漢族，福建省福州市人 ，本科，中學(xué)一級(jí) 研究方向：高中通用技術(shù)。