王淑紅

摘 要：班主任的稱贊是一種無(wú)形的催化器，可以增強(qiáng)確認(rèn)了自尊、自信和自立，班主任的恰到好處的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，為今后的成長(zhǎng)鋪設(shè)道路，使孩子能夠面對(duì)各種困難，不斷的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：班主任 真誠(chéng)與愛(ài)心 耐心 意志力 理想

小學(xué)班主任是一個(gè)既勞心又勞累的職業(yè)，工作辛苦瑣碎，不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)出積極向上、健康活潑的班集體，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最好的發(fā)展，形成良好的人格品質(zhì)，從一定意義上說(shuō)，班主任做的好與壞，可能直接影響到一個(gè)班集體，甚至是每一個(gè)學(xué)生，所有，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，對(duì)班主任的選擇都很慎重，作為從教二十幾年，擔(dān)任二十幾年班主任工作的教師，一直本著樹(shù)立為人師表的形象，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，激發(fā)學(xué)生的自身動(dòng)力，本著要育才，先育人的原則。

一、用真誠(chéng)與愛(ài)心走近學(xué)生

面對(duì)天真可愛(ài)的孩子，教師的態(tài)度不僅要真誠(chéng)，還要有真誠(chéng)的言行，老師就是學(xué)生的樣板，老師如何做，學(xué)生會(huì)不斷的模仿。即使是表?yè)P(yáng)，也要真誠(chéng)，不要讓孩子覺(jué)得老師是在敷衍他們，讓孩子感受到老師發(fā)自內(nèi)心的贊許。即使是批評(píng)，也要讓孩子感受到老師是站在他的立場(chǎng)，為他考慮，是為他好，只有這樣，才能被孩子們接受和理解，才能心甘情愿的接受批評(píng)，并加以改正。比如我班有個(gè)交張萌的女孩，因?yàn)閺男「改鸽x異，就使孩子性格內(nèi)向，不太愛(ài)跟同學(xué)交流，我就把她安排和我班性格最活躍的同學(xué)一座，并不斷的幫助她，鼓勵(lì)她，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流，她變了，臉色有了笑容，成績(jī)有所提高。

作為教師，一定要一碗水端平，平等地關(guān)心每一個(gè)孩子，愛(ài)護(hù)這心孩子幼小的心靈，善于用放大的眼睛去關(guān)注這些小幼苗。這就要求班主任不斷的觀察，不斷的走入學(xué)生，即不要傷害孩子的自尊心，還要發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，要針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的策略。比如：我班有一個(gè)叫浩浩的孩子，從小缺少母愛(ài)，而父親又是一個(gè)少言寡語(yǔ)的人，所以孩子沒(méi)有是非觀念，不知事情的對(duì)錯(cuò)，經(jīng)常闖禍，之前的班主任十分頭疼。當(dāng)?shù)轿野鄷r(shí)，我想我必須走進(jìn)他的心靈，正好，他被高年級(jí)孩子打了，這時(shí)，我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)孩子說(shuō)，別人打你，老師一定會(huì)管，我領(lǐng)著孩子去找他他的孩子，并找家長(zhǎng)進(jìn)行處理，首先讓孩子感受到老師對(duì)他濃濃的愛(ài)，對(duì)他說(shuō)，別人欺負(fù)你，我?guī)湍?，但這樣，你不準(zhǔn)再打別人，并和他拉鉤，這時(shí)奇跡出現(xiàn)了，就再也沒(méi)有和別的同學(xué)打過(guò)架。

二、用耐心教育學(xué)生

小學(xué)生心理發(fā)育不成熟，自控能力差，情緒反復(fù)，波動(dòng)大，意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，所有作為最底層的小學(xué)教師，就要時(shí)不時(shí)的抓學(xué)生的行為習(xí)慣，要在他們面前時(shí)不時(shí)的講道理，抓住各種契機(jī)，從身邊的小事入手，不停的教會(huì)他們明辨是非，可以借助《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、中外名家故事等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育，使學(xué)生了解、熟記、并能按照相關(guān)要求去做。

中國(guó)是法制社會(huì)，我從一年級(jí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片，連環(huán)畫(huà)，各種書(shū)籍，讓他們知道國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)，作為小學(xué)生，在學(xué)校就要遵守學(xué)校的制度，班級(jí)的制度，在早會(huì)或班會(huì)上我通過(guò)講故事，開(kāi)展游戲，競(jìng)賽活動(dòng)，逐步訓(xùn)練學(xué)生遵守優(yōu)秀規(guī)則，使孩子們從中懂得做人的道理，做人懂規(guī)則，辦事講法則，慢慢的把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化成一種習(xí)慣，這樣就能使學(xué)生從小樹(shù)立法制意識(shí)。由于受社會(huì)風(fēng)氣的影響，再加上我們受地域的影響，剛上學(xué)，孩子們比較愛(ài)說(shuō)臟話，于是，我首先對(duì)他們進(jìn)行講解，哪些是臟話，臟話屬于野蠻的一種行為，并通過(guò)課件，讓他們了解說(shuō)臟話的危害，也采取了一點(diǎn)點(diǎn)的懲罰，那就是每說(shuō)一次臟話，就讀10遍《小學(xué)生守則》，看似懲罰，其實(shí)這樣鞏固了行為習(xí)慣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我們班就沒(méi)有這些不文明的發(fā)生。

三、樹(shù)立意志，鼓勵(lì)學(xué)生放飛理想

意志力是一雙無(wú)形的大手，牽著我們不斷往前走，意志力并非先天就有，而是通過(guò)后天的不斷成長(zhǎng)，在生活和學(xué)習(xí)中逐漸形成的，我認(rèn)為，我們教師是學(xué)生意志力的訓(xùn)練著，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，通過(guò)各種不同的情景，在學(xué)生遇到困難時(shí)，想放棄時(shí)，我會(huì)拍拍他的頭告訴他：“老師相信你一定能行！”這看似一句普普通通的話，在學(xué)生心里，會(huì)起到無(wú)形的力量，鼓勵(lì)他們勇往直前。就這樣，可愛(ài)的孩子們，在老師的一聲聲鼓勵(lì)、助威、吶喊中，變得堅(jiān)不可摧。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，我們也要抓住機(jī)會(huì)，給他一些挫敗的情境，并實(shí)時(shí)的給予一定的批評(píng)，使他們意識(shí)到自己也不是完美的，需要不斷的改進(jìn)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，不會(huì)在他們以后遇到一點(diǎn)困難，就好招架不住。

“人無(wú)志而不立”，一個(gè)人假如沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，就沒(méi)有奮斗的目標(biāo)，是不可能有出息的，理想是奮斗的目標(biāo)，是我們前進(jìn)的動(dòng)力，理想是我們?nèi)松缆返膯⒚餍牵硐胧菓?zhàn)勝困難的力量源泉，在教學(xué)中，我會(huì)抓住各種契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓孩子們從小就樹(shù)立自己的理想，鼓勵(lì)他們?yōu)榱俗约旱睦硐?，不斷的努力?/p>

總之，小學(xué)班主任工作，是孩子人生的啟蒙，在工作中，我們要講究方法，既要有老師的人格魅力，又要有豐富經(jīng)驗(yàn)。