雷海偉

摘 要：小學(xué)教育是我國(guó)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)目標(biāo)的重要途徑。教育管理是學(xué)校內(nèi)部管理和控制的重要途徑，對(duì)于小學(xué)學(xué)校教學(xué)有著巨大的影響，在新時(shí)期農(nóng)村地區(qū)小學(xué)學(xué)校教育管理現(xiàn)狀值得我們深思，找到相應(yīng)的策略，實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校的全面發(fā)展。本文主要是對(duì)小學(xué)學(xué)校教育管理因素以及相關(guān)內(nèi)容的簡(jiǎn)單分析，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校 教育管理 內(nèi)控管理 農(nóng)村地區(qū)

教育管理對(duì)于學(xué)校教育質(zhì)量有著重要的影響，隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)面臨著新的要求和挑戰(zhàn)，需要有完善的教育管理模式與之相適應(yīng)、相匹配。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)影響小學(xué)學(xué)校教育管理的因素是多個(gè)方面的。在對(duì)其影響因素進(jìn)行全面分析之后，找到解決問(wèn)題的措施，趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高教育管理質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面發(fā)展。

一、小學(xué)學(xué)校教育管理的具體內(nèi)容

教育管理是一個(gè)系統(tǒng)的內(nèi)部管理手段，小學(xué)學(xué)校教育管理更是如此，涉及到多個(gè)方面的內(nèi)容，其中包括教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理等。其中教學(xué)管理又包括教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)目標(biāo)管理、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)質(zhì)量管理等多個(gè)方面。

二、小學(xué)學(xué)校教育管理影響因素分析

小學(xué)學(xué)校教育管理影響因素是多樣的，在實(shí)踐分析之后我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)參與者方面

教學(xué)參與者對(duì)于教育管理的重要性不言而喻，因此其也是影響教育管理的重要因素，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教師因素

教師在新時(shí)期的角色和地位發(fā)生了巨大的變化，但是其作用更是十分關(guān)鍵，不但沒(méi)有削弱，反而得到一定的增強(qiáng)。在教育管理中教師既是教學(xué)的主要引導(dǎo)者，也是教育管理的實(shí)施者，教育管理離不開(kāi)教師提供的教學(xué)第一手資料，使得教學(xué)改革更加符合學(xué)生發(fā)展需要，更貼切實(shí)際，為教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（2）學(xué)生因素

學(xué)生是教學(xué)服務(wù)的主要對(duì)象，是教學(xué)的主人，在新時(shí)期學(xué)生在教育管理中受到高度重視，處于核心位置，尤其是在實(shí)踐中學(xué)生是教育管理的主要對(duì)象，在實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的高低是衡量學(xué)校教育管理水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)和尺度。

2.教學(xué)管理者方面

教育管理離不開(kāi)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等教學(xué)管理者的支持，尤其是在課程改革不斷深入的過(guò)程中教學(xué)管理中扮演的角色、發(fā)揮的作用更是不可替代，無(wú)論是教學(xué)設(shè)備的更新，還是教學(xué)理念的變革都需要教學(xué)管理者的支持，因此教學(xué)管理者是影響教育管理的重要因素。

3.教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)方面

教育管理是學(xué)校的一項(xiàng)基本制度，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展有著十分重要的作用，在新時(shí)期其高效發(fā)展離不開(kāi)完善的物質(zhì)基礎(chǔ)作為支撐，比如說(shuō)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)?？萍嫉膽?yīng)用使得教育管理的模式得到質(zhì)的變革，管理質(zhì)量和效率得到巨大的提升。

4.教學(xué)其他方面

除去上面提高的因素外，還存在一些因素，我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）家長(zhǎng)因素

家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響，學(xué)生在校外的時(shí)間需要家長(zhǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)于學(xué)生的管理比較松散，更需要與學(xué)校密切配合，提高學(xué)校教育管理質(zhì)量。

（2）社會(huì)因素

教育的發(fā)展使推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，同時(shí)社會(huì)進(jìn)步也是教育前進(jìn)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校的教育管理離不開(kāi)社會(huì)氛圍的營(yíng)造，讓全社會(huì)重視教育，重視學(xué)校教育管理，明白學(xué)校教育管理的重要性，使得各方面人員積極參與其中，為提高學(xué)校教育管理效率營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。[1]

（3）人才因素

人才在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中扮演著重要的角色，尤其是在新時(shí)期更是十分關(guān)鍵。在學(xué)校教育管理的過(guò)程中，同樣如此，人才的作用不可替代，無(wú)論是新設(shè)備的使用，還是新制度的創(chuàng)新，都離不開(kāi)人才的支撐和保障。[2]

三、提升小學(xué)教育管理效率的具體策略

在對(duì)影響學(xué)校教育管理因素進(jìn)行全面分析之后，我要從相關(guān)因素中得到啟發(fā)，找到提升管理效率的具體策略，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.重視各方面因素，統(tǒng)籌全局

在教學(xué)管理的過(guò)程中要對(duì)相關(guān)影響因素進(jìn)行全面的分析，妥善處理各方面的不足之處，比如說(shuō)對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)發(fā)展新需要。積極引進(jìn)人才，建立完善的教育管理規(guī)章制度，對(duì)于教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行全面的更新和補(bǔ)充，為教育管理提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。此外，要充分建立家校合作體系，教師在日常管理教學(xué)工作之余，要進(jìn)行家訪、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等，使得家長(zhǎng)和學(xué)校建立密切的合作關(guān)系，更加理解學(xué)校的各項(xiàng)策略，提升教育管理質(zhì)量和效率。

2.堅(jiān)持以我為主，實(shí)事求是

小學(xué)學(xué)校教育管理要從實(shí)際出發(fā)，既要堅(jiān)持引進(jìn)來(lái)，更要堅(jiān)持以我為主，在實(shí)踐中堅(jiān)持實(shí)事求是，尤其是農(nóng)村地區(qū)，自身與其他地區(qū)發(fā)展水平存在較大的差異，要切實(shí)分析自身各方面的條件和環(huán)境，為教育管理提供真實(shí)的第一手資料和信息，提高教育管理的針對(duì)性和可行性，從而提升教育管理的質(zhì)量和效率，為學(xué)校的全面發(fā)展提供正確的方向引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

影響小學(xué)學(xué)校教育管理的因素有很多，在教育管理的過(guò)程中要對(duì)每一個(gè)影響因素進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的分析，從而對(duì)其有宏觀把握，不斷對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行不斷的完善，提高教育管理質(zhì)量。同時(shí)要對(duì)小學(xué)學(xué)校教育管理的內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富完善，使其更加高效的發(fā)揮積極作用，提升小學(xué)學(xué)校教育管理效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校教學(xué)的全面發(fā)展，為教育文化事業(yè)的繁榮進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]祁萬(wàn)芳.簡(jiǎn)析新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)校外教育.2014（S1）.

[2]房建仁.“以人為本”理念在小學(xué)教學(xué)管理工作中的影響及啟示[J].中國(guó)校外教育.2014（17）.