（山東省青島第六十五中學(xué)，青島 266000）

初中化學(xué)學(xué)習(xí)一共九個(gè)多月的時(shí)間，新授課結(jié)束后進(jìn)行中考復(fù)習(xí)只有三個(gè)多月，要想在這有限的時(shí)間里完成幾個(gè)階段的復(fù)習(xí)、達(dá)到預(yù)期效果，需要我們教師下大工夫研究教材、了解中考的出題方向，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，快速提高復(fù)習(xí)效果。

一、廣泛收集信息，了解中考的命題趨勢(shì)

盡管每年的中考試題力求穩(wěn)定，但穩(wěn)中有變，要想提高效率，教師要從大量的題目中進(jìn)行篩選，包括青島市歷年的中考題，其他省市近兩年的中考題，以及幾個(gè)熱點(diǎn)地區(qū)的模擬題等。教師要多掌握資料，密切關(guān)注中考改革的走向、關(guān)注教研動(dòng)態(tài)，積極參加市、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，廣泛收集信息，篩選編制高質(zhì)量的習(xí)題，把準(zhǔn)當(dāng)前中考的脈搏。“只有教師跳入題海，學(xué)生才能跳出題?！?，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

圖1

二、合理整合知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練

（一）變換角度，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再加工

中考總復(fù)習(xí)并不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和再現(xiàn)，而是從更高層次、更新角度對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能和方法進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和再學(xué)習(xí)的過(guò)程（見(jiàn)圖1）。

比如在復(fù)習(xí)物質(zhì)的分類時(shí)，可以先請(qǐng)同學(xué)寫出一些物質(zhì)的化學(xué)式，如氧氣、氫氣、鐵、鎂、水、二氧化碳、氧化銅、氧化鈣、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣、氯化鈉、硫酸銅等，讓學(xué)生用盡可能多的方法進(jìn)行分類。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生能想到多種分類標(biāo)準(zhǔn)，如組成元素、物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、微粒的構(gòu)成，保存方法，在分類的同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)以上知識(shí)的運(yùn)用。

（二）厘清知識(shí)點(diǎn)線面之間的關(guān)系，重新構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

注意分析學(xué)生在知識(shí)掌握與解題能力方面暴露的缺陷，找出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)由知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)面、最后到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的完整體系。適當(dāng)?shù)匕阎R(shí)條理化和系統(tǒng)化，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括；不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，也有利于在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng)，不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且使自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路，使復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性（見(jiàn)圖2）。

圖2

（三）認(rèn)識(shí)反應(yīng)實(shí)質(zhì)，反復(fù)強(qiáng)化突破酸堿鹽知識(shí)難點(diǎn)

通過(guò)總結(jié)不共存離子對(duì)的網(wǎng)絡(luò)圖，用來(lái)輔助判斷水、氣體、沉淀的生成，解決物質(zhì)的共存、離子的檢驗(yàn)與除雜等問(wèn)題。通過(guò)各種題型的練習(xí)，既可以強(qiáng)化對(duì)復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解，又可以在不斷的應(yīng)用中鞏固重點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力（見(jiàn)圖3）。

圖3

三、總結(jié)提升，讓學(xué)生有“法”可依

（一）特殊離子的檢驗(yàn)方法

除了復(fù)習(xí)常規(guī)的H+、OH-、CO32-、Cl-、SO42-、NH4+的檢驗(yàn)方法之外，特別總結(jié)了含有兩種或兩種以上離子的相互干擾情況，強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)的順序（見(jiàn)表1）：

表1 特殊離子的檢驗(yàn)方法

（二）混合氣體的檢驗(yàn)和除雜

除了總結(jié)常規(guī)的H2O、CO2、O2、H2、CO、HCl、CH4的檢驗(yàn)、除雜方法，特別總結(jié)了兩種氣體的干擾情況，強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)和除雜的順序（見(jiàn)表2）。

表2 混合氣體的檢驗(yàn)和除雜

（三）將知識(shí)分類整理，以點(diǎn)帶面專題突破

初中化學(xué)需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)比較零散，習(xí)題也是五花八門，逐條逐個(gè)去復(fù)習(xí)會(huì)事倍功半。在復(fù)習(xí)過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，將類似的習(xí)題或者類似的解題方法進(jìn)行分類匯總，專題突破，會(huì)讓學(xué)生易于掌握，又能形成一個(gè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)，減輕學(xué)習(xí)、記憶的負(fù)擔(dān)，從而提高解題的能力。比如，以二氧化碳和氫氧化鈉的反應(yīng)為載體，復(fù)習(xí)氫氧化鈉的存放與變質(zhì)，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，生成物的檢驗(yàn)，變質(zhì)與除雜，OH-和CO32-的干擾等，以點(diǎn)帶面，將多個(gè)板塊知識(shí)結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，學(xué)生的理解掌握更透徹，變換角度也能正確解答。

四、查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練

臨近中考的模擬訓(xùn)練是知識(shí)升華、能力提高的關(guān)鍵階段，很多學(xué)生的成績(jī)會(huì)在這個(gè)階段的后期產(chǎn)生飛躍，因?yàn)槟M訓(xùn)練讓學(xué)生知道中考?？际裁础⒃趺纯嫉葐?wèn)題，同時(shí)還知道自己缺什么、該補(bǔ)什么，因此我們?cè)谀M訓(xùn)練上從精選試題、試題分析、應(yīng)試指導(dǎo)、查缺補(bǔ)漏等方面都會(huì)充分考慮，從學(xué)生的歷次考試卷中分析找出失分點(diǎn)，進(jìn)行答題方法的指導(dǎo)，特別是選擇題的解題技巧，化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范書寫等。

最后依據(jù)中考《考試說(shuō)明》和《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，回歸課本，深挖教材，通過(guò)教材內(nèi)容梳理，明確考查的要點(diǎn)，著力解決基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我們深刻體會(huì)到，只有“老師跳進(jìn)題海，學(xué)生才能跳出題海”。老師多下功夫，厘清知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化練習(xí)題目，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，把準(zhǔn)中考脈搏，學(xué)生的復(fù)習(xí)就會(huì)事半功倍。