楊世申

摘 要：高校財務(wù)管理專業(yè)是為適應(yīng)和滿足我國快速發(fā)展的市場經(jīng)濟對于經(jīng)濟、管理、金融等方面專業(yè)人才的需求而設(shè)置的，然而隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，當(dāng)前高校對財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出一些問題，難以更好地服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此本文基于高校財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)特點系統(tǒng)地剖析了其在教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進措施以期為財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；教學(xué)特點；教學(xué)改革

財務(wù)管理是一門實踐性極強的應(yīng)用學(xué)科。財務(wù)管理的理論來源于西方，如何有效地運用到我國企業(yè)的實踐中去，對教師課堂實踐提出了挑戰(zhàn)。同時我國高校的教師本身也缺乏企業(yè)實踐，因此提高財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)有很多要解決的困難。因此，作為管理核心專業(yè)的財務(wù)管理其在教學(xué)模式、培養(yǎng)方式等方面也面臨著教學(xué)培養(yǎng)模式的改革。即如何通過有效的教學(xué)培養(yǎng)模式提升學(xué)生的理論水平與實務(wù)能力，從而使學(xué)生在實踐中將所學(xué)知識很好運用。本文從財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)特點入手，系統(tǒng)地剖析了現(xiàn)階段財務(wù)管理教學(xué)中存在的主要問題，并提出相應(yīng)的改進措施以期為財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革提供參考。

一、財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)存在的問題

（1）課堂教學(xué)缺乏案例分析

財務(wù)管理是一門實踐性極強的學(xué)科，學(xué)生需通過理論與實踐的有機結(jié)合才能真正掌握財務(wù)管理的基本原理、方法與技巧。但縱觀目前財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)模式，課堂上過度偏重理論教學(xué)而忽視相應(yīng)的案例分析成為財務(wù)管理教學(xué)中亟待解決的主要問題。由于此專業(yè)的實踐性極強，教師在課堂教學(xué)中須將理論知識與案例分析有機結(jié)合才能使學(xué)生更好地掌握相關(guān)要點。但就目前的教學(xué)模式來看，教師簡單講授基本概念、原理而缺乏必要的案例分析將導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解所學(xué)原理進而影響學(xué)生在實際工作中的操作能力。

（2）理論與實踐教學(xué)嚴重脫節(jié)

由于財務(wù)管理專業(yè)實踐性極強，因而只有通過理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的模式才能使學(xué)生真正牢固掌握其所學(xué)知識。但縱觀高校財務(wù)管理的教學(xué)模式，學(xué)生數(shù)量較多且高校人力、財力等因素的限制，學(xué)校難以組織學(xué)生進行社會實踐以掌握所學(xué)知識。因此，高校財務(wù)管理專業(yè)在教學(xué)中存在理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)的問題，這不僅影響財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生對所學(xué)知識的實際操作與運用能力；同時很多學(xué)生在就業(yè)后也難以迅速適應(yīng)真正的工作崗位要求。

（3）教師授課缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗

財務(wù)管理專業(yè)所涉課程的實踐性較強，故要求大學(xué)教師具備較高的實戰(zhàn)經(jīng)驗以提升其課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上能夠結(jié)合企業(yè)的實際經(jīng)營與運作進行講授，提升學(xué)生對新知識的理解能力。但目前高校的任職環(huán)境基本決定了教師是從學(xué)校到學(xué)校，因而其并不太了解企業(yè)具體的經(jīng)營方針和操作規(guī)則，故在教學(xué)中缺乏相應(yīng)的針對性與指導(dǎo)性。所以目前財務(wù)管理教學(xué)中存在的另一個重要問題便是高校教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，不能緊密地將理論與實務(wù)有機結(jié)合。

二、財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革措施探析

基于目前高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)當(dāng)中存在的上述問題，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面進行改革：第一，增強教師教學(xué)時與學(xué)生的互動；第二，加強高校與外界的聯(lián)系；第三，加強高校財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)。

（1）改進教師占主導(dǎo)的教學(xué)模式

高校教師傳授知識占主導(dǎo)模式天經(jīng)地義，但為了增強學(xué)生對所學(xué)知識點的理解、掌握與消化，增強學(xué)生對問題的思考與判斷能力，高校財務(wù)管理教學(xué)模式應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變教師完全占主導(dǎo)的教學(xué)方式，即教師在講解重要知識點后提出相應(yīng)問題、布置相關(guān)作業(yè)讓學(xué)生主動參與到該章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。上述教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強學(xué)生的獨立思考能力，讓學(xué)生通過課堂討論與課后練習(xí)接受具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也能增加學(xué)生對重要知識點的理解與掌握，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)的主動性。

（2）加強高校與外界的聯(lián)系

財務(wù)管理專業(yè)是實踐性極強的學(xué)科，校外實踐成為課堂教學(xué)的補充延伸。高校學(xué)生通過校外實踐能夠較好地理解、掌握課堂所學(xué)知識，增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，這有助于學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位的要求。因此，高校應(yīng)努力增強其與實務(wù)界的聯(lián)系，即學(xué)校應(yīng)與外界會計師事務(wù)所、審計事務(wù)所、財務(wù)公司建立長期合作伙伴關(guān)系，定期組織學(xué)生到上述單位進行認知實踐，這不僅有利于增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力以促使學(xué)生更好地領(lǐng)悟自身所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時也能在一定程度上緩解高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力。

（3）加強財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)教師隊伍

教師是高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的主導(dǎo)力量，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要導(dǎo)師。針對高校財務(wù)管理教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的問題，學(xué)校應(yīng)與各類企事業(yè)單位建立合作交流機制，鼓勵高校財務(wù)管理教師在不影響正常教學(xué)的前提下到上述單位進行調(diào)研實踐。上述培養(yǎng)機制不僅能夠促使財務(wù)管理教師更好地把握教學(xué)的難點與問題所在，拓寬教師的實踐能力，促使教師在課堂上針對實務(wù)當(dāng)中的熱點、難點問題進行課堂教學(xué)，以提升教學(xué)的針對性與實踐性。同時，學(xué)校也應(yīng)定期組織校外實務(wù)界人士到校內(nèi)交流、研討，以提升教師從實務(wù)環(huán)節(jié)對專業(yè)知識的理解。

綜上所述，高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)緊密依托理論與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的思考與實務(wù)能力，加強高校與實務(wù)界的溝通交流以促使學(xué)生的實踐活動，最終提升財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

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