劉芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 工匠精神與中職思想政治理論課的結(jié)合有助于培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義職業(yè)道德觀點(diǎn)，有助于提升思想政治理論課的可行性和可操作性，有助于提升中職生自主創(chuàng)業(yè)的思想和技能。中職學(xué)校的思想政治理論課主要將教育和精確的教育方法融合在一起，采取老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主角的方法來培育學(xué)生的工匠精神。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)學(xué)校;工匠精神;思想政治理論課;教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）12-0252-02

中等職業(yè)教育是我國(guó)教育中不可缺少的一部分，目的是為了培育社會(huì)主義現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)的高素質(zhì)人才。依據(jù)中職教育的特性，一些中職院校展開以工匠精神為主題的活動(dòng)，以此來培育相關(guān)人才，為國(guó)家實(shí)現(xiàn)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)、建立更加強(qiáng)盛國(guó)家而不斷的努力。中職思想政治理論課為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培育了眾多優(yōu)秀的建設(shè)者與接班人，有必要跟中職教育的特性密切聯(lián)系，積極主動(dòng)地參加才干培育的相關(guān)活動(dòng)。由此可見，把工匠精神與中職思想政治理論課相結(jié)合有著非常重要的意義。

一、“工匠精神”的教導(dǎo)性能

探究工匠精神的作用有助于發(fā)揮工匠精神的功能。工匠精神所擁有的行業(yè)激勵(lì)、行為規(guī)整等教育功能是由它所具有的文化特征決定的。

（一）具有鼓勵(lì)的功效

工匠精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在產(chǎn)業(yè)、企業(yè)中更加詳細(xì)的體現(xiàn)，擁有先進(jìn)的文化內(nèi)涵，對(duì)相關(guān)工作人員有著推動(dòng)作用。同時(shí)國(guó)民精神當(dāng)中也有很大一部分包括工匠精神是這個(gè)新型社會(huì)的重要財(cái)富，也成為公司長(zhǎng)期發(fā)展的重要原因，因此要進(jìn)一步弘揚(yáng)、踐行工匠精神，充分利用它所具有的價(jià)值。中職學(xué)校思想政治理論課更應(yīng)該重視工匠精神的培養(yǎng)，把工匠精神作為職業(yè)價(jià)值的準(zhǔn)則，引領(lǐng)中職學(xué)生向歷代才干學(xué)習(xí)，懷揣遠(yuǎn)大的理想信念才能夠在未來公司的任職中打下良好的職業(yè)基礎(chǔ)。

（二）具有規(guī)范功能

隨著時(shí)代的發(fā)展，工匠精神成了人們不斷效仿的榜樣與行為要求，在很大程度上管束與規(guī)范工作人員。自我規(guī)范與在他人監(jiān)督下規(guī)范是精神管制的兩種不同的表現(xiàn)。始終堅(jiān)定地信守工匠精神的公司與個(gè)體，憑借內(nèi)心堅(jiān)定的信念，能夠做到嚴(yán)于律己，最后才會(huì)得到客戶的認(rèn)同，這被稱作自律。工匠精神還可以再置頂公司管制制度和作為指引行業(yè)規(guī)范化的借鑒，進(jìn)而對(duì)工作人員進(jìn)行管束，這被稱為他律。

（三）具有循循善誘的功能

“哺育哪一類人”“怎樣培育人”被認(rèn)為是大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)。如今的高校學(xué)生被視為民族的希望、國(guó)家的未來。當(dāng)下國(guó)家需要發(fā)展全面的人才，需要大學(xué)生懷有夢(mèng)想、信念，成為有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義新人。

工匠精神包括了科學(xué)精神、藝術(shù)精神與道德精神?？茖W(xué)精神重視恰如其分，安分守己，敢于闖蕩;藝術(shù)精神重視諧和圓滿，簡(jiǎn)單自然，舍棄功名利祿;道德精神重視人際交往諧和，互相幫助，好善樂施，崇敬自然。真善美相輔相成是人們一直以來向往的方向，也被稱為工匠精神的真正意義所在。中職思想政治理論課在培養(yǎng)才干這一方面占有上風(fēng)，需要我們盡可能地發(fā)揮工匠精神的這項(xiàng)功能。

二、工匠精神滲入中職思想政治理論課中的必要性

（一）有利于培植和發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義職業(yè)道德觀念

培養(yǎng)跟發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義職業(yè)道德是高校思想政治理論課教學(xué)的重要使命。黨的“十八大”確切指出將“盡職盡守”看做是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要方面。中職院校有必要將社會(huì)主義職業(yè)道德觀點(diǎn)與思想政治理論課相結(jié)合，同時(shí)社會(huì)主義職業(yè)道德觀點(diǎn)不可以僅僅是紙上談兵，也不能僅僅浮于表面，必須與中職院校的培育特性和專業(yè)特性相互聯(lián)系，把它詳細(xì)地展現(xiàn)出來。中職思想政治理論課的老師有必要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與工匠精神培養(yǎng)相整合，將從事職業(yè)特性與職業(yè)操守整合，將課上管制與工匠精神相互融合，培育學(xué)生的職業(yè)道德觀點(diǎn)。

（二）有助于加強(qiáng)學(xué)校思想政治理論課的實(shí)效性

思想政治教育對(duì)中職學(xué)生素質(zhì)教育至關(guān)重要。實(shí)效性作為思想政治教育的最根本目標(biāo)，也是思想政治教育實(shí)行的直接目的，沒有實(shí)效性，所有的思想政治教育都失去了原有的價(jià)值。有些院校還存在很多問題，比如對(duì)實(shí)際情況的特指性太薄弱、實(shí)效性不高等。這種情況在中職院校更加明顯：首先，中職學(xué)生對(duì)理論的學(xué)識(shí)熱情度不高。其次，他們都比較喜歡現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐。因此，加強(qiáng)工匠精神教育，把盡忠盡職教育、法治意識(shí)教育、職業(yè)道德教育等逐漸與思想政治理論課的教學(xué)實(shí)際相整合，通過各個(gè)公司工匠精神的典范指引作用增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

（三）有助于提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本技能

由于中職學(xué)生思維能力較強(qiáng)，勇于嘗試，也有一定的技術(shù)儲(chǔ)備和一定的自我動(dòng)手技能。所以他們擁有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)需求。并且也有人驗(yàn)證了這一點(diǎn)。麥可思研究院2016年發(fā)表的大學(xué)生從業(yè)報(bào)告指出：2015屆中職中專畢業(yè)生自我創(chuàng)業(yè)的比例（3.9%）高于本科畢業(yè)生（2.1%）。但是由于自己本身?xiàng)l件與外在環(huán)境的影響，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率越來越低，其中一部分原因也是由于中職生缺乏工匠精神。中職思想政治理論課的相關(guān)教學(xué)給學(xué)生講解了我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)與相關(guān)決策，剖析自主創(chuàng)業(yè)者要擁有怎樣的技能與素質(zhì)，與正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生分享相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，有助于幫助中職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)技能的提升。

三、工匠精神與中職思想政治理論課教學(xué)互相融合的基本方式

把工匠精神嵌入中職思想政治理論課教學(xué)中，要求我們通盤籌劃，正確建立各種聯(lián)系，盡可能地運(yùn)用它所提供的有利資源。

（一）承繼傳統(tǒng)和創(chuàng)新發(fā)展相互同步的策略

工匠精神在我國(guó)長(zhǎng)期發(fā)展、長(zhǎng)期存在，內(nèi)容高深，被看做是我國(guó)中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國(guó)工匠精神將道德精神視為重心，不斷追逐高品質(zhì)，師徒一起經(jīng)歷從中學(xué)到更多的知識(shí)。首先要先學(xué)會(huì)德育，不只是授予徒弟技藝，并且對(duì)從事者的職業(yè)素養(yǎng)有很高的要求。這些是作為偉大的民族精神的重要知識(shí)，是需要我們務(wù)必記住和弘揚(yáng)的。同時(shí)思想政治理論課可以與民族精神、中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的傳承等重要內(nèi)容一起完成，激起學(xué)生的民族自尊心，培養(yǎng)德藝兼具的職業(yè)方向。習(xí)近平不斷重申：“對(duì)歷史文化尤其是先輩傳遞下來的價(jià)值思想和道德標(biāo)準(zhǔn)，必須堅(jiān)定地使用，革故鼎新，始終保持清醒的頭腦來有所摒棄?！痹械墓そ尘癖容^封建保守，基本著重于工匠師傅的個(gè)人才能與樹立的威嚴(yán)，不會(huì)很輕易地向外傳播，但是相反的，當(dāng)今的工匠精神就比較重視多方位合作，重視團(tuán)體意識(shí)。古時(shí)的師徒之間存在著階層關(guān)系，并沒有獨(dú)立的人身關(guān)系。但是當(dāng)下社會(huì)中的這種現(xiàn)象是不存在的，人與人之間平等互利。如果在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)歧義，完全可以提出來大家一同討論解決，發(fā)表不同的意見，很多時(shí)候?qū)W習(xí)者的一些看法會(huì)比老師的看法更加新穎，甚至可以比老師更加優(yōu)秀。思想政治理論課的老師在教學(xué)時(shí)必須對(duì)工匠精神進(jìn)行多方面對(duì)待，主動(dòng)指引學(xué)生建立與當(dāng)下社會(huì)工匠精神相融合的觀點(diǎn)。

（二）普及教育與對(duì)癥下藥的方法

從業(yè)生活能不能夠順利地完成，是否可以獲得有效成績(jī)，不僅決定于個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和擁有的技能，同時(shí)也與個(gè)人的從業(yè)道德素質(zhì)有關(guān)系。“工作專注認(rèn)真、能夠任勞任怨、樂于團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不特立獨(dú)行”目前逐漸成了公司面試工作人員的基礎(chǔ)。因此，中職學(xué)生更要有工匠精神的意識(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)活動(dòng)的組織，可以讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中完善工匠精神，在日常生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用。要主動(dòng)指引在校學(xué)生把職業(yè)道德模范作為典范，指引大學(xué)生以職業(yè)道德典范為表率，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)長(zhǎng)進(jìn)、勇于貢獻(xiàn)、為社會(huì)效力的優(yōu)秀職業(yè)道德意識(shí)，給將來的從業(yè)打好基礎(chǔ)。高校思想政治理論課需要從實(shí)際生活出發(fā)，在現(xiàn)實(shí)生活中有所體驗(yàn)，接近日常生活，日常所學(xué)。同時(shí)工匠精神也需要對(duì)癥下藥。工匠精神需要依據(jù)所學(xué)專業(yè)與行業(yè)的特性來決定如何完成教學(xué)，防止與真實(shí)脫軌的教學(xué)模式。因?yàn)楦鱾€(gè)專業(yè)有不同的教學(xué)方法，所以需要采用各種各樣的方式來完成教學(xué)任務(wù)。

（三）課堂滲入跟專題活動(dòng)相整合的策略

在將工匠精神與思想政治理論課相互結(jié)合的過程中，應(yīng)該將課堂作為中心位置，在潛移默化中完成，將工匠精神的主要知識(shí)跟中職思想政治理論課密切聯(lián)系。工匠精神可以滲入中職學(xué)生的多門課程中去，在討論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、權(quán)利意識(shí)教育、法治意識(shí)教育、職業(yè)道德教育、科學(xué)精神教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的時(shí)候可以運(yùn)用講解相關(guān)事例、觀看有關(guān)音頻等方法，完成工匠精神的滲入。思想政治理論課老師既然被譽(yù)為文化的傳播者與指導(dǎo)者，他們的行為舉止與外在形象也會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的影響，并且需要通過敦實(shí)的專業(yè)技能來培育學(xué)生。在著重課堂滲入的同時(shí)也要重視相關(guān)活動(dòng)的組織。中職院校思想政治理論課教學(xué)部門可以通過各種各樣的傳播、討論等途徑來制造出別樣的工匠精神的文化氣氛，這樣不僅可以使學(xué)生的思維活潑，也可以有效地磨煉學(xué)生的自主動(dòng)手能力，還可以在不知不覺中提升職業(yè)素質(zhì)。

總的來說，在我國(guó)改革開放的進(jìn)程中，國(guó)家的各個(gè)行業(yè)都出現(xiàn)了很多職業(yè)道德榜樣，比如“干一行、愛一行、精一行”的徐虎、現(xiàn)今產(chǎn)業(yè)工人的優(yōu)秀人才許振超、“當(dāng)代發(fā)明家”許超，他們作為當(dāng)代的代表人物，都起到了很好的榜樣作用。工匠精神作為重要的精神需要我們努力地去弘揚(yáng)與發(fā)展，在弘揚(yáng)過程中當(dāng)然也需要注意很多問題，不斷納入新的知識(shí)與思想，與時(shí)俱進(jìn)，不能夠與整個(gè)社會(huì)脫節(jié)，作為社會(huì)的一員我們應(yīng)該積極主動(dòng)地投入發(fā)揚(yáng)與學(xué)習(xí)中去。

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編輯 馬燕萍