潘一鵬

摘? 要：近年來小學體育課堂發(fā)展雖取得一些進步，比如在教學中運用互聯網、APP來提高學生的興趣，但仍然存在一些不足，可通過大數據來進行分析并解決部分問題，借以實現高效的體育課堂。得出結論：通過對大數據背景下現代技術的一些運用提高體育教學的效率;改變傳統(tǒng)教學方法提升教學效率;新型教學模式來促進提高學教學效率。

關鍵詞：大數據? ?體育教學? 效率

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）05（c）-0004-02

Abstract： In recent years， although the development of primary school physical education classroom has made some progress， such as the use of the Internet in teaching， using APP to improve students'interest. However， there are still some shortcomings. We can analyze and solve some problems through big data in order to achieve efficient physical education classroom. This paper concludes that： through the application of modern technology in the context of big data， the efficiency of physical education teaching can be improved; traditional teaching methods can be changed to improve teaching efficiency; and new teaching models can promote the efficiency of learning and teaching.

Key Words： Big data; Physical education teaching; Efficiency

“大數據”是當下社會一個最火熱的詞匯，對于大數據最早的認識，是谷歌公司在2004年所提出的模型——MapReduce，十多年來，理論中走向實踐，大數據也從概念走向實際生活中的運用，終形成了以Hdoop為代表的一整套技術[1]。近年來，大數據的定義在不同的角度、不同的領域有了新的定義，但無論我們如何定義大數據，大數據的定義在現在看來已經不重要了。關鍵是大數據的出現告訴我們如何有效地利用數據挖掘和獲取信息，并在這個數字時代找到數據的價值。恰逢大數據的興起，影響著各行各業(yè)。它不斷地發(fā)展與完善，又被引用到各行業(yè)。既然大數據在各行各業(yè)應用得很廣，那么在小學體育教育的領域大數據的利用顯得更為重要。在大數據的背景下，各學校的核心以數據整理與分析為任務。它是通過大數據將學校的信息工作與學校的日常工作結合起來，提取我們需要的數據是最終目的，并對此進行分析，可輔助我們得到更客觀、更有效、更合理的決策，從而促進學校和每一位教師和學生的快速發(fā)展。要實現體育知識的數字化，包括體育教材、練習知識等都需要數字化。通過大數據進行分析，找適合學生體育學習的路徑。

1? 目前小學體育課堂教學所存在的問題和不足

1.1 體育教學資源和設施不完善

現階段我們小學體育教師的人力不足，教師與學生之間存在人數上嚴重不平衡現象，在比例上嚴重失調，這種比例的失調更是還加大了體育教師的工作量，有限的精力很難保證每一節(jié)課的效率，隨著信息技術的到來，先進的教育理念得以普及，但我們學校體育設施不完善，先進的電子設備得不到普及，很大程度上加大了老師教學的難度，如若得到教育部門及社會的支持，先進的電子產品可以很好地收集數據并使分析變得更加快速方便。故引進先進的電子設備和引進專業(yè)教師的數量是提高學習效率的基礎。體育教學設施不完善和教師繁重的工作量直接影響著體育教學效率的提高。

1.2 體育教學模式單一

現如今的小學體育課，體育教師所采用的教學程序都大差不差，幾乎所有課的流程為：集合整隊→同學問好→告知教學內容→準備活動→教學與指導→學生自主練習，糾錯→最后的放松練習→總結歸納等這樣的枯燥無聊的流程，學生也是沒有任何思考，只是按照老師要求，有條不紊地進行活動，學生沒有自己的想法，沒有創(chuàng)造性。這樣的體育課堂教出的學生和工人操縱機器人一樣，課堂死氣沉沉，沒有一點活躍的氣氛，一次兩次，學生可以堅持，時間久了就會產生疲倦性，這樣的課堂打壓了學生體育活動的積極性與創(chuàng)造性，導致學生現在更多的喜歡體育活動，而不喜歡上體育課，這樣是不利于培養(yǎng)學生的體育活動積極性和熱情的培養(yǎng)的。故這樣的課堂模式會影響到學生的學習效率。

1.3 傳統(tǒng)的體育教學方法

轉變傳統(tǒng)教學方法可提高課堂體育教學質量和效率。示范講解法、學生觀察模仿法、分解教學法、重復訓練法、循序漸進法是我們傳統(tǒng)教學模式常用的教學方法。學生的身體素質、行為習慣及領悟能力的不同，也會導致學生學習效果的不統(tǒng)一，差異性明顯。往往這些教學方法忽略了以學生為主體，教師為導的教學理念，這樣的教學方法使學生會失去繼續(xù)學習體育的興趣，不利于學生自主探究能力的培養(yǎng)。恰恰以教師為主體的教學理念會讓學生機械性地被迫接受教師的思維和習慣，忽視了學生的主觀能動性。如果學生不探究性地學習知識，縱使動作練習千百遍也不明白其中的奧妙，單純認為，這是老師教授我來學習即可，這樣的心態(tài)也會影響學生的學習效率，這樣得一節(jié)課談何效率。

2? 運用大數據提高小學體育課堂教學實效性的方法與途徑

2.1 提前判斷預測，優(yōu)化教學資源

通過大數據的分析，我們很清楚地知道了學生根據不同的體育項目受歡迎的狀態(tài)、運動時間、身體素質、男女比例等方面來進行整合。對課程的安排、場地的限制、人員的多少、技術要求進行更加合理的課程安排。我們可以請專業(yè)教師根據不同體育項目、學生人數、時間分配進行授課。比如羽毛球課程就可以根據人數，帶到籃球場、田徑場等場地，在其不限制使用時就可以上課，互不影響。運動強度如需高強度可采用步伐練習、殺球、平抽等方式，反之，可以定點吊球放網等。這些在一定程度上可以優(yōu)化教學資源，緩解場地及教學資源的不足。

2.2 采用先進的教學設備

現階段在信息技術高速發(fā)展的時期，各種智能電子設備進入我們生活，我們利用電子設備收集數據的前提，利用大數據進行分析和運用，將先進的技術傳感運用到我們體育課堂，滿足孩子的好奇心，提高對體育學習的興趣，讓學生自己掌握自己的運動強度，自己掌握自己的運動數據。先進的電子設備可以很好地記錄學生平時中運動數據、運動習慣，同伴之間互相鼓勵競爭的運動，大大提高了學生運動行為習慣，通過分析大數據可以很好地掌握學生的運動軌跡和行為狀態(tài)。學生通過數據對自己運動達標鍛煉更是一目了然，更加充分了解自身的運動狀態(tài)，專注于提高運動成績標準。用數據引導學生比老師講解沒有達到運動量更有說服力，這也從側面提高體育教學效率。

2.3 新課程模式進課堂

在體育課堂除了學習體育技術，也可加入許多新的教學模式。其他學科教學模式中，有云閱讀、希沃白板教學等;在我們體育教學中也有新的教學模式，如“慕課”。慕課（ MOOCs） 這個詞匯對于多數中國人而言，仍是一個陌生的外來詞語。它是大規(guī)模在線開放課程教育平臺（ Massive Open Online Courses） 的簡稱，其本意為“大規(guī)模、開放性的在線課程[2]”。慕課現階段只是在大學中有運用，我們小學體育課堂也可運用，學生只需要登錄注冊就可以觀看所有的課程。無論在線上還是線下，不受時間的限制，學生可以通過自己的愛好、興趣以及疑問，登錄平臺即可觀看視頻。反之，也可通過學生觀看視頻課程的瀏覽量，教師通過統(tǒng)計可以很好地了解學生喜歡的體育運動項目，可以很好地進行針對性教學。南方本來就雨水充沛，體育課往往受天氣、場地、器械、師資專項等方面影響，下雨天只能在室內教學，往往只有簡單的PPT教學模式，這種形式單一，體育課的教授和語數英教學沒有區(qū)別了，如果運用“慕課”，可以很靈活地解決當下問題。時代在變革，社會在發(fā)展，運用大數據以及信息技術來改變教學模式是當下時代的必然要求。采用新的教學模式，有利于學生和教師更好地進行探究和互動，提高學生學習和課堂效率。

3? 結語

“大數據”對教育領域的沖擊，也深深地影響著各行業(yè)，我們可利用這個機會更好地進行體育教學的改革。通過數據的搜集、分析、整理，運用大數據的技術和信息，有利于學生和教育者的聯系、合理安排教學內容、整合教學資源、把握體育教學規(guī)律。有方向才能更好地提高體育教學質量高效化。

參考文獻

[1] 孫洪濤，鄭勤華.教育大數據的核心技術、應用現狀與發(fā)展趨勢[J].遠程教育雜志，2016，34（5）：41-49.

[2] 張鷙遠.“慕課”（MOOCs）發(fā)展對我國高等教育的影響及其對策[J].河北師范大學學報：教育科學版，2014，16（2）：116-121.

[3] 彭曾愷.“大數據”背景下高校體育教學研究[J].當代體育科技，2017，7（12）：163，165.

[4] 王亓菁.論大數據背景下提高體育教學效率的途徑與意義[J].體育科技文獻通報，2018，26（1）：91-93.