張沂

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著目前我國教育事業(yè)不斷快速發(fā)展，高職教育也實現(xiàn)較快的發(fā)展，并且取得越來越理想的成果。在當(dāng)前高職院校教育教學(xué)過程中，除對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識及技能教學(xué)之外，還需要對學(xué)生各個方面的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，而規(guī)則意識就是其中比較重要的一點，對學(xué)生的成長及發(fā)展具有重要作用，可增強(qiáng)學(xué)生的自制能力，因而應(yīng)當(dāng)有效培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。主要就高職學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)途徑進(jìn)行分析，以實現(xiàn)規(guī)則意識的有效培養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;規(guī)則意識;培養(yǎng)途徑

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0228-02

在新時期我國法治社會建設(shè)的大背景下，社會上對于人才的法治素養(yǎng)及規(guī)則意識也有著越來越高的要求，這也成為現(xiàn)代化人才必須要具備的素養(yǎng)。在現(xiàn)代高職院校教育教學(xué)過程中，為使學(xué)生的培養(yǎng)更好地符合時代發(fā)展趨勢及要求，學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)已經(jīng)成為必要的任務(wù)。作為高職院校教師，必須要充分認(rèn)識到學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)的價值及意義，并且探索及利用有效途徑及方式培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，促使其更好發(fā)展。

一、高職學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)的重要性及意義

在目前高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)中，規(guī)則意識已經(jīng)成為十分必要的組成部分，并且對于學(xué)生成長及發(fā)展會產(chǎn)生重要的影響，進(jìn)而影響社會人才的整體素質(zhì)，最終會對社會和諧穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生影響，因此在高職院校教育中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識也就有著十分重要的作用及意義。具體而言，高職學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）規(guī)則意識的培養(yǎng)有利于高職學(xué)生教育及素質(zhì)培養(yǎng)的進(jìn)一步完善

在現(xiàn)代化的人才素質(zhì)構(gòu)成中，規(guī)則意識已經(jīng)成為十分重要的組成，也是必要因素，而高職院校學(xué)生正處于人生觀、價值觀及世界觀逐漸形成的一個關(guān)鍵時期，也是健全人格得以較好培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，有利于學(xué)生形成正確觀念，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的更好提升，有利于高職人才教育工作的更好開展。

（二）在當(dāng)前法治中國建設(shè)的大背景下，規(guī)則意識的培養(yǎng)屬于必然要求

在目前我國治國理政方面，法治已經(jīng)成為一種基本方式，并且對于公民個人而言也成為基本的一種生活方式。在目前法治社會建設(shè)不斷推動過程中，需要每個公民均能夠在法治狀態(tài)下較好生活，而在這一方面最為重要的一點就是對公民規(guī)則意識的培養(yǎng)。作為新時代的高職院校學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在法治中國建設(shè)中起到一定的推動作用，而通過對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)，可使學(xué)生構(gòu)建公民意識及權(quán)利義務(wù)觀念，并且可使其形成平等自由理念，可逐漸形成依法辦事的行為方式，在此基礎(chǔ)上才能夠滿足法治社會建設(shè)背景下對于人才的要求，實現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。

（三）規(guī)則意識的培養(yǎng)有利于學(xué)生人格的健全，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠成為合格的職業(yè)人才

高職院校學(xué)生屬于今后社會上的高級技術(shù)型人才，只有具備規(guī)則意識，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)ψ陨硇袨檫M(jìn)行更好規(guī)范，使自身在今后工作過程中形成遵守規(guī)章制度及法律政策的意識，可促使學(xué)生形成正確的職業(yè)理念，從而使學(xué)生更好地被社會上的企業(yè)接受，真正成為合格的職業(yè)人才。

二、高職學(xué)生規(guī)則意識現(xiàn)狀其表現(xiàn)特點

（一）個性明顯而社會責(zé)任感缺乏

就目前高職院校學(xué)生情況而言，十分明顯的特點就是個性張揚，在看待及處理事情方面往往都是以自身利益為出發(fā)點，希望能夠展示自身的個性及能力，希望獲得各個方面的認(rèn)知。這種情況對于個體而言本身屬于正常需求，然而由于高職學(xué)生急于實現(xiàn)這一需求，往往會形成以自我為中心的觀念，只注重個人得與失，而將自身的社會責(zé)任及使命忽略。在這種情況下，高職學(xué)生也就會成為對破壞社會規(guī)則的危險因素，在社會秩序構(gòu)建方面缺乏擔(dān)當(dāng)意識及責(zé)任感。由于目前很多高職學(xué)生的個性化特點較明顯，導(dǎo)致這些學(xué)生的社會責(zé)任意識、社會整體意識及協(xié)同意識比較薄弱，導(dǎo)致其對于社會發(fā)展與個人發(fā)展之間存在的密切聯(lián)系未能夠充分認(rèn)識，這一點就是其規(guī)則意識缺失的一種體現(xiàn)。

（二）社會規(guī)則的認(rèn)知及認(rèn)可存在差異性

在目前的各種社會規(guī)則中，法律屬于最為特殊的一種規(guī)則，其具有覆蓋最廣的約束面，并且具有最強(qiáng)的約束能力。在目前互聯(lián)網(wǎng)時代不斷發(fā)展的大背景下，高職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)及生活中所接觸到的法律知識也越來越多，然而其法律意識并未得到有效提升。具體表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）由于目前的社會法治權(quán)威并未完全建立，即便是具有較高素養(yǎng)的一些高職學(xué)生，對于法律也并未表現(xiàn)出應(yīng)有的敬畏，對于法律權(quán)威往往表現(xiàn)出漠視的態(tài)度。（2）目前高職院校學(xué)生所接受的法治教育雖然比較多，但是在實踐中并未能夠?qū)Ψ芍R進(jìn)行運用，其法律知識的實踐能力仍比較差。此外，目前很多高職學(xué)生對自身缺乏嚴(yán)格要求，對于各種規(guī)則缺乏較高的認(rèn)知程度，未能夠較好地自我約束，這屬于高職學(xué)生規(guī)則意識缺失的具體體現(xiàn)。

（三）高職學(xué)生道德行為失范

目前，高職學(xué)生對于規(guī)則價值雖然具備較高的認(rèn)同，然而其規(guī)則發(fā)現(xiàn)意識、規(guī)則評價意識以及規(guī)則制定意識往往比較差。就當(dāng)前高職學(xué)生群體的實際情況而言，其規(guī)則意識仍處于簡單認(rèn)識階段，對于實踐過程中規(guī)則功能的重要性缺乏重要認(rèn)識，并且對于規(guī)則意識不具備執(zhí)行能力。高職學(xué)生在理論層面上雖然具備較強(qiáng)的規(guī)則意識及是非觀念，然而在實踐中并未真正踐行規(guī)則意識，而這種行為的產(chǎn)生主要還是由于學(xué)生對于社會規(guī)則并未深層次認(rèn)識，最終導(dǎo)致學(xué)生的規(guī)則意識沒有真正形成，仍需對其進(jìn)行較好的培養(yǎng)。

三、高職學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)的有效途徑及策略

（一）基于思修課強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識

1.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使其與學(xué)生生活本質(zhì)相符合。就目前高職院校思修課教學(xué)情況而言，其并未將規(guī)則這一內(nèi)容作為重要行為規(guī)范對學(xué)生進(jìn)行教育，未注重規(guī)則本身所具備的管理作用及約束作用，未能夠?qū)W(xué)生的規(guī)則意識及自控能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣及品質(zhì)沒有形成。之所以形成這種情況，主要就是由于在思修課教育教學(xué)中，其內(nèi)容比較空洞乏力，與實際情況脫離，不符合學(xué)生身心發(fā)展特點，也就很難激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感及積極性，致使高職學(xué)生出現(xiàn)行為失范情況。所以，在高職思修課教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生主體作為出發(fā)點，與學(xué)生真實生活相結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步豐富。（1）教師應(yīng)當(dāng)走近學(xué)生，對于學(xué)生實際情況充分了解，將學(xué)生作為主體，對課堂角色進(jìn)行轉(zhuǎn)化，鼓勵學(xué)生在課程教學(xué)中積極參與，使學(xué)生對于規(guī)則意識能夠增強(qiáng)自覺性及判斷力。（2）應(yīng)當(dāng)注意貼近生活，教師應(yīng)當(dāng)注意選擇生活中比較細(xì)微的一些現(xiàn)象，將其有效融入課堂教學(xué)中，利用生活中的真實案例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，使其思想受到影響，進(jìn)而影響其行為，使學(xué)生逐漸形成良好的規(guī)則意識。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)實效性得以提升。在教育教學(xué)活動開展過程中，教育方法改進(jìn)及教學(xué)活動設(shè)計屬于關(guān)鍵內(nèi)容，所以，在高職思修課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理選擇教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，選擇并運用以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教育教學(xué)方式。比如，教師可通過與網(wǎng)絡(luò)新媒體多種形式相結(jié)合，通過對多種互動平臺進(jìn)行利用，實現(xiàn)混合式教學(xué)。在混合式教學(xué)中可利用研討式教學(xué)方式，教師可在客戶端對熱點話題進(jìn)行發(fā)布，鼓勵學(xué)生通過平臺參與探究，討論有關(guān)問題，有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)問題加深理解。另外，教師可選擇案例教學(xué)法，也就是教師可向?qū)W生分享具體案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過這種方式，可使學(xué)生對規(guī)則有更好的理解及認(rèn)同，規(guī)則教育也就能夠得以更加生動形象地開展，使學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)達(dá)到更加理想的效果。

（二）基于學(xué)校規(guī)則教育，強(qiáng)化規(guī)則教育實效性

1.對于校紀(jì)校規(guī)制定及獎懲評價體系進(jìn)一步完善。若沒有健全的獎懲評價體系，那么對于大學(xué)生規(guī)則意識的踐行效果必然會產(chǎn)生直接影響。所以，高職院校在對規(guī)則的制定過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生角度為出發(fā)點，充分尊重學(xué)生主體地位，在此基礎(chǔ)上實行人性化設(shè)計，從而使規(guī)則的可靠性得到保證。首先，在制定校紀(jì)校規(guī)方面應(yīng)當(dāng)收集學(xué)生意見，從而使規(guī)則制定更加具有民主性及科學(xué)性，也就能夠保證學(xué)生更好地遵守規(guī)則。其次，對于考核獎懲制度進(jìn)一步健全，對于考評結(jié)果，應(yīng)當(dāng)將其作為學(xué)生評級家及班干部選舉與入黨標(biāo)準(zhǔn)中的重要依據(jù)，從而使學(xué)生能夠更好地規(guī)范自身的行為，使學(xué)生的規(guī)則意識逐漸形成。

2.實施協(xié)同教育方式。在高職學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)過程中，學(xué)校教育、家庭教育及社會教育三者之間存在相互制約與相互影響的關(guān)系，并且這三個方面的教育對于學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)均會產(chǎn)生十分重要的影響，家庭教育屬于規(guī)則意識培養(yǎng)的根源與基礎(chǔ)，社會教育屬于學(xué)校教育的進(jìn)一步延伸。因此，在實際教育教學(xué)及培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)突破家庭教育、學(xué)校教育及社會教育之間存在的隔閡，對于教育資源進(jìn)行有效整合，使三者之間實現(xiàn)有效融合，從而消除高職學(xué)生規(guī)則教育中的誤區(qū)及盲區(qū)，保證高職學(xué)生規(guī)則意識教育能夠形成最大合力，在此基礎(chǔ)上也就能夠使高職學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)達(dá)到更加理想的效果。

在目前高職院校教育教學(xué)中，學(xué)生各個方面素質(zhì)及意識的培養(yǎng)屬于重要任務(wù)及內(nèi)容，也是實現(xiàn)學(xué)生更理想發(fā)展的必然需求，而規(guī)則意識的培養(yǎng)就是其中比較重要的一個方面。因此，在高職院校教育及人才培養(yǎng)中，教育人員要對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)加強(qiáng)認(rèn)識，清楚認(rèn)識其現(xiàn)狀，且選擇有效途徑培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，實現(xiàn)學(xué)生的更好成長及發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃帥.大學(xué)生規(guī)則意識培育研究[J].新西部，2018（23）：145-146.

[2]王沛文.學(xué)生規(guī)則意識的養(yǎng)成教育探微[J].成才之路，2015（14）：21.

[3]李素蘭.如何培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（2）：92.

編輯 王 敏