李偉 張博

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?藥品檢驗技術(shù)課程是藥學(xué)專業(yè)的一門核心課程，同時對操作技能的要求非常高。為改善藥品檢驗技術(shù)課程的教學(xué)效果和學(xué)生的實操技能，針對本門課程進行了微課的建設(shè)并應(yīng)用于教學(xué)。根據(jù)微課建設(shè)過程和應(yīng)用實踐，說明了建設(shè)微課的背景，探討了微課的設(shè)計和制作要點，評價了微課的應(yīng)用效果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?藥品檢驗技術(shù);微課建設(shè);研究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）15-0154-02

隨著醫(yī)藥技術(shù)的不斷發(fā)展和人民對藥品安全問題的持續(xù)關(guān)注，藥品的質(zhì)量檢驗?zāi)芰σ殉蔀樗帉W(xué)學(xué)生必須具備的核心技能。作為高職藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程，藥品檢驗技術(shù)在藥品生產(chǎn)企業(yè)、各級醫(yī)院、藥品檢測機構(gòu)等工作崗位上都有直接應(yīng)用。然而，本課程內(nèi)容抽象、大型儀器操作復(fù)雜、精細操作要求高、學(xué)生動手能力差是目前面臨的實際問題。為解決課程問題、提高教學(xué)效果，在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上制作了藥品檢驗技術(shù)系列微課并應(yīng)用于教學(xué)，取得了較好的效果。

一、微課建設(shè)的背景

藥品檢驗技術(shù)課程是藥學(xué)專業(yè)在無機化學(xué)、分析化學(xué)和藥物化學(xué)等課程基礎(chǔ)之上開設(shè)的藥學(xué)專業(yè)核心課程。本課程的任務(wù)是以學(xué)生為中心，以符合崗位和職業(yè)特征為標準，指導(dǎo)學(xué)生牢固樹立藥品質(zhì)量第一的觀念，按照國家藥品質(zhì)量標準和規(guī)范，利用不同分析方法對藥品質(zhì)量進行真?zhèn)舞b別、雜質(zhì)檢查和含量測定，以期提高藥品質(zhì)量的科學(xué)管理水平，為從事藥學(xué)專業(yè)的崗位工作奠定良好基礎(chǔ)。在高職教育中，本課程教學(xué)更應(yīng)該強調(diào)理論聯(lián)系實際，突出操作技能的培養(yǎng)，強化實踐性和實用性，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)掌握藥物檢驗技術(shù)基本知識和基本技能，能按照藥品質(zhì)量標準對藥品進行全面的質(zhì)量分析，以適應(yīng)在醫(yī)院、醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)、藥品經(jīng)營企業(yè)、藥品檢驗等部門從事藥品分析檢驗的工作。因此，藥品檢驗是一門綜合性的以應(yīng)用技術(shù)為主的課程，并且課程內(nèi)容與學(xué)生未來的就業(yè)崗位直接對接，學(xué)生藥品檢驗?zāi)芰Φ母叩椭苯記Q定其崗位競爭力的大小。

藥品檢驗技術(shù)課程如果按照傳統(tǒng)的授課形式進行，容易出現(xiàn)理論實踐分離的現(xiàn)象。在理論授課時學(xué)生只學(xué)習(xí)理論的檢驗方法，不能直觀感受藥品的檢驗操作，缺乏實際操作體驗，對理論知識的學(xué)習(xí)是碎片化的、平面性的。在實驗課，由于學(xué)生整班上課人數(shù)較多，僅靠實驗前教師示教不能清楚地看到細微操作，同時示教結(jié)束后相當(dāng)一部分學(xué)生不能完全掌握整個檢驗操作，在進行完實驗后很多學(xué)生存在做完就忘的現(xiàn)象，缺乏整體實驗的回顧手段，對藥品檢驗技能掌握不全面。

此外，由于高職學(xué)生學(xué)時有限，很多檢驗方法不能加入課上的教學(xué)中，學(xué)生掌握的信息量受到限制，專業(yè)知識面比較狹窄。

面對“90后”甚至“00后”的學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生更習(xí)慣通過手機獲取信息和知識。而微課作為一種現(xiàn)代化的教育新形式，在移動學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)等方面得到應(yīng)用并取得了良好的教學(xué)效果。藥品檢驗技術(shù)這門課程，包含藥物性狀檢查、鑒別試驗、雜質(zhì)檢查、含量測定等理論知識和實踐技能點，非常適合以知識點或?qū)嵺`技能點作為內(nèi)容進行微課建設(shè)。

二、微課的設(shè)計和制作

要進行微課的建設(shè)，首先要進行的是設(shè)計選題工作。微課在教師教學(xué)活動中主要起輔助教學(xué)的作用。要落實微課輔助教學(xué)的有效性，就要尋找到在教學(xué)活動中哪些內(nèi)容是在課堂教學(xué)外仍需要進行輔助教學(xué)才能更好地落實教學(xué)的有效性。選擇一些傳統(tǒng)教學(xué)中不能很好解決或涉及不到的問題，以學(xué)生為本，選擇學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上最需要的內(nèi)容制作成微課。只有這樣的微課，學(xué)生才能體會到微課學(xué)習(xí)的必要性，也才能對微課產(chǎn)生興趣，從而最終主動尋找并利用微課輔助個人的專業(yè)學(xué)習(xí)。在微課建設(shè)之初，我們首先針對國家藥品標準與藥學(xué)崗位實際，通過研討、學(xué)習(xí)、調(diào)研、初步的實踐（拍攝與制作）對藥品檢驗技術(shù)課程的教學(xué)標準、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和難點、疑點進行系統(tǒng)性分析，確定微課建設(shè)的內(nèi)容。

通過前期的調(diào)研和訪談，我們選取了藥品質(zhì)量檢驗部門常用但比較復(fù)雜的藥品檢驗方法和檢驗儀器，如紫外-可見分光光度計、紅外光譜儀、高效液相色譜儀等作為微課的知識點和技能點。此外，還選取一些校內(nèi)缺乏但實際常用的實驗儀器，比如熔點儀、氣相色譜儀等進行了操作方法的拍攝。拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，增加了學(xué)生的專業(yè)信息量。

其次，在確定好微課內(nèi)容后，針對藥品檢驗技術(shù)的每一個微課項目，參照國家藥品標準與藥學(xué)崗位實際要求進行精準策劃、優(yōu)選內(nèi)容、優(yōu)化設(shè)計，通過學(xué)習(xí)、調(diào)研、研討，再通過撰寫、修改拍攝腳本，進行視頻拍攝、編輯、后期制作。并且根據(jù)所選的不同微課內(nèi)容在本學(xué)院教室、實驗室、實訓(xùn)基地、藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品監(jiān)督機構(gòu)等單位進行拍攝，根據(jù)微課的不同內(nèi)容采用最適宜的拍攝方法，實拍教師講課、實驗教學(xué)、實訓(xùn)、工作崗位等多種方式制作微課視頻。

最后，在微課制作過程中，我們發(fā)現(xiàn)單純的課堂實錄或者錄屏已經(jīng)不能達到學(xué)習(xí)的要求和效果。微課的時長雖然短，但是必須達到有效性，要能吸引學(xué)生的注意力。要達到有效性，就要采用動畫、實際操作、圖片、PPT、關(guān)鍵詞提示、練習(xí)測驗、歌曲總結(jié)等多種形式進行，圖文并茂，通過多種感觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的記憶效果，使他們看得明白，學(xué)得進去。比如在儀器運行原理的講解上，原理抽象難以理解，儀器本身也無法拆解后運行，如果在微課中通過制作成動畫的方式進行展現(xiàn)，就非常形象生動，一目了然，可以達到突破難點的教學(xué)目的。比如在微課最后的總結(jié)上，如果僅僅是常規(guī)的總結(jié)，會比較平淡難于記憶，如果通過一首歌來進行總結(jié)，學(xué)生會大大提高學(xué)習(xí)熱情和集中注意力，也會很快學(xué)會記住總結(jié)的內(nèi)容。

為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的控制，防止學(xué)生打開微課后出現(xiàn)精神不集中甚至打開后離開無人觀看的現(xiàn)象，可以結(jié)合各類授課平臺，在微課播放中插入一兩個問題，當(dāng)答對問題后才可以繼續(xù)觀看，起到引導(dǎo)控制的作用。

三、微課使用效果評價

進行完微課的制作后，就要把建設(shè)的微課應(yīng)用于實際教學(xué)。如果只是把微課拷貝給學(xué)生讓他們進行觀看，很難保證學(xué)生是否觀看以及學(xué)習(xí)效果。我們通過智慧云平臺及國家資源庫平臺，將微課發(fā)布在授課平臺中，通過授課平臺可以對微課觀看的人數(shù)和觀看時長進行后臺監(jiān)控，從而引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)之余通過網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的控制，提高學(xué)習(xí)效率，強化教學(xué)效果，并培養(yǎng)每個人“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，以微課帶動不同教學(xué)形式的改革。把微課及其他學(xué)習(xí)資源放入課程云平臺或?qū)W校課程資源庫中，通過跟隨教學(xué)進度發(fā)布微課的方式，網(wǎng)站后臺統(tǒng)計微課的學(xué)習(xí)人數(shù)及問題的正確率，從而獲得學(xué)生在微課學(xué)習(xí)后的知識技能掌握情況，為針對性教學(xué)提供幫助。

為了驗證微課在輔助教學(xué)的實際效果，我們對微課的應(yīng)用效果進行了問卷調(diào)研。針對本校藥學(xué)系三年制和五年制學(xué)生進行了問卷調(diào)研，用微信二維碼，通過問卷星平臺完成此次調(diào)查，收回有效問卷110份。通過問卷調(diào)研，約78%的學(xué)生認為微課對知識點和實驗操作有很大幫助，77%的學(xué)生表示使用微課后提高了學(xué)習(xí)興趣，73%的學(xué)生認為使用微課提高了自主學(xué)習(xí)能力，總體來說，微課教學(xué)的使用是頗受學(xué)生歡迎的。

通過使用微課，學(xué)生拓展了進行藥品檢驗技能學(xué)習(xí)的時間和空間。微課學(xué)習(xí)加深了課堂理論知識學(xué)習(xí)的印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對課堂上沒有時間介紹的知識和技能，學(xué)生還可以進行拓展學(xué)習(xí)，同時，也增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點不同，可以有針對性地選擇適宜的微課課程進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的查漏補缺。

在實驗技能方面，通過微課學(xué)生提前對所進行的檢驗操作進行學(xué)習(xí)，熟悉操作流程，在實驗課上進行獨立操作，教師只進行點評，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的可能。操作結(jié)束后再學(xué)習(xí)微課，對本次檢驗內(nèi)容有一個整體把控，徹底改善以前“做完就忘”的現(xiàn)象，大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實際操作能力。

對學(xué)生就業(yè)后考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，微課也可以作為復(fù)習(xí)資料進行使用。另外，微課的制作可以使同專業(yè)的教師之間實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互交流，同時一部分微課在藥檢所進行拍攝，展示藥品檢驗實際工作崗位的標準操作和技能要求，提高教學(xué)與實際工作崗位的對接性。

總之，通過微課的建設(shè)，初步改變了藥品檢驗技術(shù)課程理論實踐分離的現(xiàn)象。原來的課程存在學(xué)生理論課上不能直觀感受藥品的檢驗操作、缺乏實際操作體驗的現(xiàn)象。在實驗課，不能清楚地看到細微操作，實驗后很多學(xué)生存在做完就忘的情況，缺乏整體實驗的回顧手段，對藥品檢驗技能掌握不全面。通過微課的建設(shè)和使用，學(xué)生可以在課堂外進行藥品檢驗技能的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的時間和空間，一方面，可以加深課堂理論知識學(xué)習(xí)的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，補充課堂上不能介紹的知識和技能，學(xué)生還可以自主選擇微課進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的查漏補缺。另一方面，學(xué)生可以提前對所進行的檢驗操作進行學(xué)習(xí)，熟悉操作流程，在實驗課上進行獨立操作，教師只進行點評，操作結(jié)束后再學(xué)習(xí)微課，對本次檢驗內(nèi)容有一個整體把控，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的可能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實際操作能力。

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編輯 王 敏

Preliminary Study on the Micro-lectures of Pharmaceutical Inspection Technology

LI Wei，ZHANG Bo

Abstract：Pharmaceutical inspection technology is a core course of pharmacy specialty， which requires very high operational skills at the same time. In order to improve the teaching effect and students practical skills of the course of pharmaceutical inspection technology， the micro-lectures were constructed and applied to teaching. According to the construction process and application practice， this paper explains the background of the construction of micro-lectures， discusses the key points of designing and making micro-lectures， and evaluates the application effect of micro-lectures.

Keywords：pharmaceutical inspection technology;micro-lectures construction;researoh