林志和

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高職院校思政教學(xué)中融入時政教學(xué)，有利于培養(yǎng)更多社會所需人才，提高學(xué)生職業(yè)競爭力，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣h(huán)境有更快的反應(yīng)，掌握多種關(guān)鍵技能，實現(xiàn)整體發(fā)展。詳細闡述時政教學(xué)在高職院校思政教學(xué)中融入的可行性路徑，旨在進一步改善思政課教學(xué)效果，發(fā)揮思政課的教育作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;思政教學(xué);時政融入

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0110-02

高職學(xué)生的思想政治觀念體系一般不太完善，很多學(xué)生都缺乏基本的政治知識，不注重關(guān)注時政內(nèi)容，不能夠敏銳捕捉時政要點?；诖?，為了向國家輸送更多符合思想政治觀念的人才，作為高職思政課教師，應(yīng)積極將時政資源融入課堂中，在與時俱進的前提下，對學(xué)生實施教育，讓學(xué)生成為契合社會需求的人才。

一、高職院校思政教學(xué)中時政融入現(xiàn)狀

高職院校思政教學(xué)中時政教學(xué)的融入效果始終不太理想，首先，高職院校思政課教學(xué)存在缺失情況，不太重視對學(xué)生政治常識知識的教育，學(xué)生難以理解時政知識，阻礙了時政教學(xué)在思政教學(xué)中的融入。其次，時政教學(xué)在高職院校思政教學(xué)中的融入沒能做到與時俱進，存在“舊聞回鍋”情況，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，對時政教學(xué)在思政教學(xué)中的融入很多教師始終采取相對單一的教學(xué)方法，不注重課堂教學(xué)的有趣性，使時政教學(xué)不能達到預(yù)期效果。在這樣一種情況下，作為高職院校思政課教師應(yīng)嘗試采取有效路徑將最新時事政策和新聞引入課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、高職院校思政教學(xué)中融入時政教學(xué)的策略

（一）新聞播報，融入時政

在高職院校思政教學(xué)中融合時政教學(xué)十分重要，更利于培養(yǎng)國家所需的具有專業(yè)素養(yǎng)和思想政治觀念的人才，加強對學(xué)生思政方面的時政引導(dǎo)。而在時政教學(xué)實踐融入中，利用思政課課前5分鐘組織新聞播報活動是有益的。在“五分鐘新聞播報”活動中，教師可指導(dǎo)學(xué)生提前通過微博、微信、今日頭條等APP搜集最新的時政新聞內(nèi)容或者要求學(xué)生每天閱讀《三明日報》，觀看《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》等節(jié)目。課上，要求結(jié)合學(xué)生教材，對自己所關(guān)心的新聞時政進行播報，用自然的表情、富有感染力的語言和洪亮的聲音播報每則新聞事件內(nèi)容、人物、地點、時間等，最后，教師多使用一些鼓勵性語言對學(xué)生進行點評。通過新聞播報，既能夠?qū)崿F(xiàn)時政教學(xué)的融入，又能夠促進學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下更樂于學(xué)習(xí)思政課知識，做到學(xué)會、會學(xué)。

例如，在《社會主義改造的歷史經(jīng)驗》教學(xué)時，為了讓學(xué)生真正理解黨堅持社會主義改造與社會主義工業(yè)化同時并舉方針的重要意義，教師可組織一次“五分鐘新聞播報”活動，要求學(xué)生圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)重難點搜集當(dāng)今一些時政新聞，進行新聞播報。新聞播報期間，有的學(xué)生會搜集到2018年12月13日央視網(wǎng)關(guān)于“改革開放40年，重新認識社會主義”的時政新聞，通過對時政新聞中有用信息的整理，將展開如下報道：

A：各位觀眾晚上好！

B：晚上好！

A：歡迎收看《央視新聞》。

B：今天的節(jié)目內(nèi)容主要有：習(xí)近平總書記指出，在改革開放40年里，我們對社會主義的認識正在不斷豐富，社會主義發(fā)展模式不是單一的，我們要吸取堅持社會主義改造與社會主義工業(yè)化同時并舉的歷史經(jīng)驗，建設(shè)有中國特色的社會主義……

在整個活動進行過程中，學(xué)生將通過時政教學(xué)的融入充分感受思政課學(xué)習(xí)的樂趣所在，透過時政新聞深入理解所學(xué)的課堂知識。

（二）課前導(dǎo)入，融入時政

課前導(dǎo)入是思政課課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，精彩的課堂導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機，引發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生迅速進入“課未始，興已濃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在高職院校思政課教學(xué)中，教師可適當(dāng)應(yīng)用時政熱點引入傳統(tǒng)的思政課教學(xué)內(nèi)容，豐富思政課內(nèi)容教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積累更多思政課學(xué)科知識。而時政教學(xué)課前導(dǎo)入方法有很多種，如情境導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、名句導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，教師可根據(jù)時政課實際教學(xué)內(nèi)容對課前導(dǎo)入方法進行選擇。

例如，在《科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵》教學(xué)時，為了讓學(xué)生掌握科學(xué)發(fā)展觀提出的時代背景，了解科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和科學(xué)發(fā)展觀對我們的啟示，教師可在新課導(dǎo)入階段，用時政熱點引出課題內(nèi)容。先利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生展示2003年春天非典疫情和2003年7月防治非典工作會議上提出的可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展觀，配上會議上胡錦濤講話的圖片。接著，為學(xué)生引入2019年1月10日保山新聞網(wǎng)報道的“樹立正確發(fā)展觀，加快保山大發(fā)展——三論認真貫徹落實市委四屆五次全會精神”要聞，讓學(xué)生通過時政要聞解讀了解樹立正確發(fā)展觀要培養(yǎng)城市思維、工業(yè)思維、市民思維“三種思維”，提高建設(shè)城市能力、管理城市能力、服務(wù)現(xiàn)代化大城市建設(shè)能力，克服錯誤傾向。待科學(xué)發(fā)展觀新知引入以后，再與學(xué)生一起探討改革開放40年的輝煌成績，展現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀在新時代發(fā)展中的體現(xiàn)，深刻理解以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。

（三）課堂教學(xué)，融入時政

在高職院校思政課課堂教學(xué)中，應(yīng)把握近幾年思政考試命題特點“時政搭臺，觀點唱戲;題在書外，理在書內(nèi)”，將時政熱點與思政課教學(xué)內(nèi)容整合起來，促進學(xué)生通過時政熱點理解課本知識。這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力，使學(xué)生更加關(guān)心社會、關(guān)心國家大事，且能夠讓課堂教學(xué)變得不再那么枯燥，一改以往”填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)形式，提高整體思政課教學(xué)效果。

例如，在《堅持人與自然和諧共生》教學(xué)時，教師可先從背景、原理、過程、國家政策框架（生態(tài)文明體制）、發(fā)展趨勢幾個角度入手解讀城市化發(fā)展中的人與自然和諧。接著，教師可將2018年12月“云南大山包環(huán)境整治促進人與自然和諧相處”這一時政熱點引入課堂，為學(xué)生介紹最新時政新聞報道中指出云南2018年來此越冬的黑頸鶴，從去年峰值的1400多只增加到當(dāng)前的1600多只，達到了歷史新高，這些黑頸鶴主要棲息在昭通市昭陽區(qū)的大山包黑頸鶴國家級自然保護區(qū)。同時，教師可在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)2018年1月16日海南省萬寧市日月灣綜合旅游度假區(qū)非法填海時政新聞材料。待時政熱點內(nèi)容展示完畢之后，教師可提出這樣幾個問題：

1.云南大山包環(huán)境整治對你有什么啟發(fā)？

2.你如何看待“停止非法填海行為”？

3.如何理解堅持人與自然和諧共生的重要性？

通過對時政新聞的分析，學(xué)生將真正理解實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展、建設(shè)生態(tài)文明的重要性。同時，從中認識到人與自然和諧共生要以自然規(guī)律為準則，以可持續(xù)發(fā)展為目標。整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將變得更為濃厚，更愿意主動關(guān)注一些時政熱點。

（四）課后作業(yè)，融入時政

在高職院校思政課教學(xué)活動開展中，為提高時政教學(xué)融入效果，教師應(yīng)多利用一些課外時間引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新的時政新聞。而課后作業(yè)布置是融入時政教學(xué)的有效途徑，可引導(dǎo)學(xué)生自覺搜集一些與時政相關(guān)的熱點新聞，整合、提煉時政新聞，用課本所學(xué)知識分析時政熱點，更好地把握課堂所學(xué)知識。同時，在課后作業(yè)布置過程中融入時政新聞，也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富教學(xué)成果。

例如，在《奮力實現(xiàn)中國夢》一課講授完畢之后，教師可提出這樣一個問題：“如何實現(xiàn)中國夢？”鼓勵學(xué)生利用課外搜集一些最新的時政資料，清楚闡述堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、貫徹新發(fā)展理念等中國夢實現(xiàn)路徑。此外，教師可安排學(xué)生利用課余時間，聯(lián)系《奮力實現(xiàn)中國夢》這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己掌握的實現(xiàn)中國夢所需條件，搜集最新時事政策和新聞，整合自己收集的第一手資料，撰寫一篇時政小論文。在時政小論文撰寫過程中，有的學(xué)生會聯(lián)系共產(chǎn)主義青年團第十七次全國代表大會時政新聞暢談如何不辱青春使命助飛中國夢想，還有的學(xué)生會聯(lián)系習(xí)近平2019年新年賀詞談一談實現(xiàn)中國夢的正確奮斗方向，也有的學(xué)生會聯(lián)系習(xí)近平總書記參觀《復(fù)興之路》展覽時的講話撰寫關(guān)于中國夢的時政小論文。在課外作業(yè)完成過程中，學(xué)生將自覺整理一些時事政策和新聞，基于理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上完善寫作內(nèi)容。整個教學(xué)過程，可實現(xiàn)時政教學(xué)在思政課教學(xué)中的高效融入，也能夠極大調(diào)動學(xué)生思政課學(xué)習(xí)熱情。

（五）課外實踐，融入時政

在高職院校思政課教學(xué)中，為了將時政教學(xué)融入課堂，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生參加一些與時政有關(guān)的社會實踐活動，使學(xué)生在社會實踐活動參與過程中深入理解時政要點所蘊含的思政課學(xué)科知識，大大提高對思政課學(xué)科知識的認知能力。同時，社會實踐與課堂教學(xué)模式相比，可讓教學(xué)過程顯得不再那么枯燥、空洞，能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在思政課教學(xué)活動進行中，為融入時政教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氛圍，教師可組織一次“開創(chuàng)杯”時政知識競賽，以“關(guān)心國家大事，關(guān)注時事政治”為主題，在主題鮮明、特色突出的前提下，鼓勵學(xué)生積極參與這一次課外實踐活動。通過課外實踐活動的參與，學(xué)生將慢慢養(yǎng)成關(guān)注時政知識的良好習(xí)慣，并能夠運用自己已掌握的思政課學(xué)科知識贏得比賽的勝利。又如，在思政課教學(xué)期間，教師可圍繞“時政熱點知識的認識思考與表達”這個主題組織一次演講，要求每一位學(xué)生提前選擇一個現(xiàn)如今比較熱門的話題，聯(lián)系熱門話題和思政課學(xué)科知識制作一個PPT課件，進行限時5分鐘的演講，由其他學(xué)生負責(zé)打分。再如，教師可以“時政風(fēng)云”為主題組織一次搶答辯論活動，將全班學(xué)生分為兩個大組，針對某一時政熱點展開辯論。整個活動進行過程中，學(xué)生將透過時政熱點掌握更多基礎(chǔ)的思想政治理論知識。同時，在實踐性較強的活動中，學(xué)生將習(xí)慣于運用已掌握的時政新聞和思政課知識解決實際問題，真正做到學(xué)以致用，取得較好的學(xué)科知識學(xué)習(xí)效果，更加關(guān)注時政內(nèi)容。

總之，在高職院校思政教學(xué)中融入時政教學(xué)十分重要，為取得較好的思政教學(xué)融入效果，作為思政課教師，應(yīng)注重利用課前5分鐘時間組織新聞播報活動。同時，注意將時政資源融入課前導(dǎo)入、課中教學(xué)、課后作業(yè)、課外實踐等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，利用最新時事政策和新聞開展教學(xué)，提高整體教學(xué)效果。

參考文獻：

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編輯 馮永霞