周莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時期下，隨著我國科學技術的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在諸多行業(yè)和領域?qū)崿F(xiàn)了廣泛應用，在此背景下，高職商務英語也要迎合時代發(fā)展趨勢，積極開展教學改革，進而提升專業(yè)育人質(zhì)量。針對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職商務英語教學體系構建進行分析和研究，希望給予我國相關教育同仁以些許參考和借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;高職商務英語;教學體系;構建;研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0024-02

在信息時代下，信息技術和網(wǎng)絡技術獲得蓬勃發(fā)展，其在教育領域中的應用也日益廣泛，為高職英語教學改革提供了機遇和平臺。在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，各種先進的教學手段和教學模式層出不窮，不僅豐富了英語教學資源，更突破了空間和時間的束縛，為學生開展自主學習帶來了極大的便捷。將商務英語教學與網(wǎng)絡技術充分結合，符合時代特點和教育發(fā)展趨勢，可以激發(fā)學生對商務英語的學習熱情，提升教學質(zhì)量和效果。因此，我國高職院校需要抓住時代機遇，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教育優(yōu)勢，結合學生特點和教學需求，構建全新的商務英語教學體系，為學生未來的職業(yè)發(fā)展夯實基礎。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職商務英語教學帶來的機遇

（一）提升教學質(zhì)量

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，隨著網(wǎng)絡技術和信息技術在教育領域中的不斷應用，各種新型教學模式不斷涌現(xiàn)，如慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等，其推動了商務英語教學改革進程，為課堂教學注入全新的時尚元素，在為學生創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境的同時，也實現(xiàn)了學生和教師的有效互動，切實提升了教學質(zhì)量。

（二）激發(fā)學生興趣

當前高職學生多為“00后”，其成長于當今信息時代之下，尤其隨著智能手機的普及，網(wǎng)絡成了學生日常生活和學習的重要輔助工具。在網(wǎng)絡時代下，各種教學資源充斥著網(wǎng)絡，學生通過互聯(lián)網(wǎng)能夠自由獲取學習資源，并且利用課余時間自由安排學習時間，可以激發(fā)學生對商務英語的學習興趣。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職商務英語教學中存在的不足

（一）教師能力缺乏

當前，很多教師在開展商務英語教學中，依然使用“粉筆+黑板”的教學模式，自身缺乏信息技術操作和應用能力，對教學信息化改革心有余而力不足，導致商務英語教學不符合學生需求和時代發(fā)展趨勢。

（二）資源質(zhì)量不高

隨著慕課和翻轉(zhuǎn)課程等教學模式的盛行，網(wǎng)絡教學資源更加豐富，很多學習軟件和教育網(wǎng)站都提供了大量的教學資源，但是其質(zhì)量卻參差不齊，高職學生在面對海量的教學資源中，難以進行精確選擇，為學生自主學習帶來一定困難。

（三）碎片學習效果差

無論是慕課還是翻轉(zhuǎn)課程，其都是以碎片化學習的形式呈現(xiàn)，但是這種碎片化學習方式與學生傳統(tǒng)的學習方式存在差異，導致學生在短時間內(nèi)難以適應，英語知識體系凌亂，缺乏整體性和關聯(lián)性，對學生重構商務英語知識體系十分不利。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下重構高職商務英語教學體系的相關路徑分析

（一）明確育人目標，更新教學理念

隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷深化改革，高職教育逐漸受到公眾和社會的高度重視，高職教育的育人目標是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、強能力、操作型、技能型以及復合型人才，因此，高職院校在構建商務英語教學體系，要結合“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點和社會發(fā)展趨勢，明確育人目標、更新教學理念。首先，院校需要轉(zhuǎn)變以就業(yè)為導向的育人理念，在構建教學體系時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識，為學生未來的自主創(chuàng)業(yè)夯實基礎;其次，教師要引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)豐富自身的商務英語知識體系，制定以及完善職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將“雙創(chuàng)教育”納入商務英語教學體系中;最后，院校要結合網(wǎng)絡時代對人才的要求，注重培養(yǎng)學生的社會適應力和就業(yè)競爭力，為社會輸送具有扎實英語基礎、敢于創(chuàng)業(yè)和善于創(chuàng)新的現(xiàn)代化人才。

（二）開展因材施教，重構課程體系

以往的商務英語教學更加強調(diào)知識的傳授，課堂教學采用“一刀切”的教學模式，沒有兼顧不同學生的差異性，導致學生缺乏創(chuàng)新意識、跨文化交際能力較差，同時，隨著時代發(fā)展，書本上的知識也難以滿足學生的實際需求。因此，高職院校需要結合學生需求開展因材施教、重構課程體系。首先，針對高職學生英語能力具有差異性的特點，教師要在學生入學初對其開展英語水平摸底測試，按照英語測試成績對學生進行分級，根據(jù)不同層級學生的英語水平和學習需求制定教學規(guī)劃和教學綱要，通過教學保證所有學生的商務英語能力獲得提升;其次，在課程體系設置方面，為了激發(fā)學生對商務英語的學習熱情，院校要在必修課的基礎上，增設英文文學、口語、英文閱讀以及英語聽力等第二課程，實現(xiàn)教學的有效延伸和拓展，豐富學生的英語文化視野;最后，高職院校要積極為學生構建校園商務英語教學網(wǎng)絡平臺，將網(wǎng)絡學習與課程教學充分結合，為學生提供網(wǎng)絡課程等教學服務，學生可以利用課余時間開展針對性學習，進而提高自身的英語綜合能力。

（三）創(chuàng)新教學模式，突出學生主體

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，院校和教師需要結合時代特點，積極引入信息技術對商務英語教學模式進行創(chuàng)新和改革，突出學生主體地位。翻轉(zhuǎn)課堂和慕課是當前最為盛行的教學模式，其以信息技術和網(wǎng)絡技術為依托，具有時間靈活、內(nèi)容豐富、開放性強等特點，受到學生和教師的普遍歡迎與認可。首先，慕課網(wǎng)絡平臺中含有大量的商務英語教學視頻，學生可以結合自身需求開展針對性學習，將慕課模式與課堂教學充分結合，還能夠加強學生和教師的互動交流，鍛煉學生的英語聽說能力和交際能力;其次，翻轉(zhuǎn)課程作為當前商務英語教學最為常用的教學模式，教師可以將教學視頻上傳到網(wǎng)絡中，學生結合自身需求自主下載視頻進行觀看和學習，并且以小組的模式對教學內(nèi)容進行合作探究，有助于培養(yǎng)學生的合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力和學習能力，對學生英語綜合素質(zhì)的提升具有重要作用。

（四）完善評價體系，激發(fā)學生熱情

教學評價是商務英語教學體系的重要組成部分，評價體系包括期末考試成績和日常考核成績，其中日常考核的重點為學生的作業(yè)完成情況、出勤情況以及學習態(tài)度等，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，高職院校需要建立以及完善評價體系，發(fā)揮教學評價的價值和作用，激發(fā)學生對商務英語的學習熱情。首先，院校需要提升日?？己顺煽冊谠u價體系中的比例，通過慕課平臺的教學評價功能，對學生的網(wǎng)絡學習表現(xiàn)進行客觀評;其次，為了考核學生的創(chuàng)業(yè)能力和實踐技能，院校需要根據(jù)商務英語專業(yè)特點，制定相關評價指標，鼓勵學生在各種實踐活動中靈活運用英語知識，激發(fā)學生參與日常學習活動的熱情。

（五）搭建實踐平臺，豐富活動內(nèi)容

高職商務英語專業(yè)具有較強的實踐性，院校和教師需要引導和鼓勵學生參與相關實踐活動，并且為其搭建實踐平臺、豐富活動內(nèi)容，為學生開展專業(yè)實踐和知識運用提供平臺。首先，院校要積極組織英語社團、英語辯論比賽、英語演講、英語文化展示等實踐活動，擴寬學生的英語文化視野、鍛煉其跨文化交際能力;其次，院校要注重培養(yǎng)和鍛煉學生的英語讀寫聽說能力，鼓勵學生以團隊的形式開展社會英語實踐，提升其創(chuàng)新能力和增強創(chuàng)新意識;最后，院校要利用大數(shù)據(jù)以及云計算等技術，對市場人才需求進行調(diào)查，并且組織學生參與社會調(diào)查，引導學生制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（六）建設師資團隊、推動專業(yè)發(fā)展

在商務英語教學改革中，教師所扮演的角色至關重要，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下，高職院校需要結合時代特點，積極構建師資團隊，推動商務英語專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。首先，教師不僅要具備扎實的英語基礎，同時還要具備較強的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，院校需要引導教師結合信息時代特點，不斷豐富自身的知識體系，尤其要強化自身的信息技術操作能力，為開展網(wǎng)絡教學奠定基礎;其次，院校要引導教師更新教學理念、創(chuàng)新教學模式，將課堂教學和網(wǎng)絡教學充分融合，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教學優(yōu)勢，帶領學生探索商務英語前沿研究成果，實現(xiàn)師生之間的有效互動;最后，高職院校要加強與當?shù)仄髽I(yè)的深度合作，邀請企業(yè)技術骨干、研究學者和領域?qū)＜襾硇＿M行專業(yè)指導和專題講座，幫助教師改革教學方式、制定教學方案，加速推進商務英語專業(yè)改革進程。

四、結語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術和網(wǎng)絡技術已經(jīng)在教育領域中實現(xiàn)了廣泛應用，為商務英語教學改革帶來了機遇，將課堂教學和網(wǎng)絡技術充分結合，符合時代發(fā)展的趨勢，也滿足了學生需求，對重構教學體系、促進專業(yè)發(fā)展具有積極意義。因此，高職院校需要認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育事業(yè)的推動作用，通過各種有效途徑重新構建商務英語教學體系，提升學生的創(chuàng)新意識、英語素養(yǎng)和專業(yè)能力，為其未來的職業(yè)發(fā)展夯實基礎。

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