張柯萍 陸恒

[摘? ? ? ? ? ?要]? 藥學相關工作是生活中不可或缺的重要內(nèi)容，進行藥學職業(yè)啟蒙教育有利于激發(fā)兒童對藥學相關職業(yè)的興趣。依據(jù)生活中常見的藥物劑型，設計三例用于藥學職業(yè)啟蒙教育的教學實驗，面向兒童開展藥學職業(yè)啟蒙教育，培養(yǎng)兒童的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力及運用知識解決問題的能力，提高兒童的動手能力，使兒童對藥學專業(yè)能有一定的專業(yè)認知。

[關? ? 鍵? ?詞]? 啟蒙教育;藥學;職業(yè)啟蒙

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0022-02

一、研究背景

“啟蒙”，即“開發(fā)蒙昧”，指給人新的東西（包括知識、技藝），從而使其擺脫“蒙昧”或“迷信”的狀態(tài)。啟蒙本身就具有“教育”之義，而“職業(yè)啟蒙教育”則是教授與職業(yè)相關的知識、技能、態(tài)度等，使其對看似遙遠的“職業(yè)”有一定的了解。

在我國，大學以下的學生接觸社會的機會都較少，每到高考填報志愿時，很多學生對選擇什么專業(yè)一無所知，這就導致很多學生要么看網(wǎng)上在議論什么就選什么，要么家長說什么就選什么，存在盲從性，很多人在工作后由于之前的盲目會選擇辭職，這跟兒童時期對職業(yè)沒有認知，工作后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實和想象差異太大存在很大關系，而根據(jù)相關調查，那些國內(nèi)外著名人士往往從小就有初步的職業(yè)認知，對未來有自己的設定。因此，開展職業(yè)啟蒙教育是現(xiàn)在社會所需的，這樣才能讓兒童能盡早了解相關職業(yè)，通過職業(yè)啟蒙產(chǎn)生職業(yè)認知進而選擇適合自己未來發(fā)展的道路。

藥學專業(yè)的主要就業(yè)方向是在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究與開發(fā)領域從事鑒定、藥物設計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作。這個專業(yè)的工作對兒童來說比較陌生，怎樣讓兒童對藥學相關職業(yè)有所了解，并進行啟蒙教育是本課題研究的重點。

二、藥學啟蒙教育設計的理論依托

通過前期調研，我們認為應該在小學及初中階段開展藥學職業(yè)啟蒙教育，通過藥學職業(yè)啟蒙教育各方面相關工作的推進，使不同階段的兒童對藥學相關職業(yè)有初步的認識和理解，也為全面發(fā)展職業(yè)啟蒙教育開拓道路，這也是主課題的研究方向之一。

本課題的研究對象為小學生和初中生，屬于皮亞杰認知理論的第三階段和第四階段，他們的特征是：第三階段具體運算階段的兒童思維具有守恒性、非自我中心性和可逆性。這一階段的藥學職業(yè)啟蒙教育應多注重具體的藥學實踐任務，以兒童體驗生活中的藥學為主。使兒童了解藥學相關職業(yè)與生活的聯(lián)系，形成初步的藥學職業(yè)認知，產(chǎn)生積極的情感體驗和對藥學相關職業(yè)的興趣。

第四階段形式運算階段的兒童思維已經(jīng)發(fā)展到抽象邏輯推理的水平。因此，這個時期的兒童可以為其模擬一些藥學相關職業(yè)的場景按照藥學專業(yè)頂崗實習的模式，解決和完成“工作中”出現(xiàn)的任務和突發(fā)狀況。

根據(jù)以上研究，考慮到小學6個年級認知跨度較大，本課題將第三階段和第四階段進行整合，設計了三個實驗教學案例，分別針對小學1～3年級、4～6年級及初中共三個階段，方向是藥學相關職業(yè)。

三、藥學啟蒙實驗設計思路和依據(jù)

藥學專業(yè)是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學科，幾乎每個兒童都或多或少地接觸過藥品，我們從兒童已有的生活經(jīng)驗和藥學認知出發(fā)，接觸生活有關的藥物及藥學工作，進行教學設計。如對兒童來說，他們知道生活中一些常見的藥物劑型，如他們平時經(jīng)常愛吃的奶片跟藥片的做法是一樣的，端午的時候父母會給他們用艾草洗澡、驅蚊，生病的時候爸爸媽媽會給他們吃“好吃的”頭孢顆粒，但是他們對制備這些劑型背后所蘊含的藥學專業(yè)知識卻知之甚少，對制備后怎樣流通使用也不清楚，他們的認知僅限于對這些事物表象的了解，如奶片很好吃、艾草洗澡很舒服、頭孢顆?？梢灾尾?，這些對他們來說很有趣，正好作為啟蒙教育的切入點。

所以，在設計藥學啟蒙實驗教學時，我們選擇兒童身邊生動有趣的藥物，從給他們穿上合身的白大褂開始，進入專業(yè)角色，創(chuàng)設仿真的藥學環(huán)境，觸發(fā)學生的感官認識，激發(fā)兒童的探究興趣，發(fā)揮兒童主觀能動性去認識有趣和簡單的藥物劑型，了解基本的藥學知識，培養(yǎng)兒童的求知精神，提高他們對藥學職業(yè)的認知，讓他們開始思考今后的職業(yè)方向。這三例藥學實驗的設計分別為散劑、片劑及仿真GMP車間，這三個實驗設計有趣而生動、有的好吃、有的好玩、有的好用，仿真車間就像玩了一個電腦游戲，在玩中學，學中玩，還有直觀的視覺、嗅覺和味覺體驗。如制作奶片，將生活中的奶粉通過實驗的方式做成奶片，讓他們感受到藥學的奇妙，并跟他們講解從粉末到顆粒到片劑的轉變原理。

四、藥學啟蒙實驗的教學案例

本文從兒童已有的藥學認知出發(fā)，精心設計了兩則藥學實驗教學案例，另外一則為好玩的藥學GMP車間的仿真實驗教學。

（一）中藥香囊的制備

1.學情分析

本次活動教學對象為小學1～3年級的學生，這一年齡段兒童是想象力與創(chuàng)造力都非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，使學生提高對傳統(tǒng)文化的感受能力和動手能力。

2.教學目標

學習端午節(jié)的一些習俗，學習相關中藥的成分和功效，學會用研缽制備散劑劑型，學會制作香囊。對中國的傳統(tǒng)文化感興趣，產(chǎn)生民族自豪感。

3.教學方法

采用講解法、理實一體化教學法。

4.教學內(nèi)容

首先介紹藿香、丁香、木香、羌活、白芷、柴胡、菖蒲、蒼術、細辛這些中藥的性狀和功效，然后介紹做法，將上述中藥用研缽研磨成細粉，用等量遞加法混勻，用電子天平分成每份3g裝于香囊的無紡布袋中，收緊袋口放于香囊中即可，本處方內(nèi)容為預防感冒型香囊，教師可根據(jù)時節(jié)調整處方，如提神醒腦、驅蚊型等。

（二）奶片的制備

1.學情分析

本次活動教學對象為小學4～6年級的學生，這一年齡段兒童想象力與創(chuàng)造力豐富和活躍，動手能力也比低年級要強，結合本年齡段小學兒童的學齡特點，使學生進一步提高對藥學職業(yè)的認識和動手能力。

2.教學目標

學習片劑制備的原理，學會用專業(yè)設備制作奶片，了解機械化生產(chǎn)奶片的原理，同時對藥學的經(jīng)典固體劑型有所了解。

3.教學方法

采用講解法、觀摩法、理實一體化教學法。

4.教學內(nèi)容

首先介紹固體劑型在體內(nèi)的吸收情況，然后介紹奶片的做法，奶粉的工藝流程是混合、制粒、干燥、整理、最后壓片，學生先用手工工具制作單個奶片并進行品嘗，然后指導老師用壓片機進行大批量生產(chǎn)，講解其原理，學生觀摩壓片機操作。

（三）藥物制劑車間的仿真體驗

1.學情分析

本次活動教學對象為初中1～3年級的學生，這一年齡段的學生特點是動手能力非常強，同時具備基礎的電腦知識，結合初中學齡特點，使學生進一步提高對藥學職業(yè)的專業(yè)認識和動手能力。

2.教學目標

學習GMP藥廠的生產(chǎn)流程，學會在生產(chǎn)車間里進行混合、制粒、壓片、口服液等操作，學會虛擬仿真制作片劑及適應各種生產(chǎn)場景，對藥學生產(chǎn)企業(yè)工作有所了解。

3.教學方法

使用仿真實訓法。

4.教學內(nèi)容

首先介紹藥廠的人員設置，崗位設置，然后介紹GMP要求，學生通過GMP仿真實訓系統(tǒng)，模擬進入車間進行生產(chǎn)，完成各項生產(chǎn)任務，并進行考核。

五、結語

職業(yè)啟蒙教育對兒童階段非常重要，我們針對7～15歲的兒童群體，根據(jù)他們已有的藥學認知，從學生生活中接觸過的常見藥物制劑入手，從感官上引起學生的興趣，從而提高學生的主觀能動性。我們整個研究的目的是培養(yǎng)學生對藥學專業(yè)的學習興趣，樂于制備生活中常見的藥物劑型，讓學生通過虛擬仿真軟件進入車間進行正式生產(chǎn)，是為了讓學生感受藥學的實用性和實際操作性，感受到藥學專業(yè)人才對社會的貢獻。同時，在整個藥學啟蒙教育的過程中，我們把藥學職業(yè)理念滲入其中，如潔凈意識、操作標準意識等，讓學生不僅僅關注于基礎藥學知識，也重視藥學職業(yè)素養(yǎng)的形成。

我們通過初步的藥學職業(yè)啟蒙教育讓兒童了解了在這個世界上藥學相關職業(yè)的相關要求，為未來的專業(yè)或職業(yè)選擇奠定了認知基礎，至少對藥學專業(yè)未來從事什么工作，具體性質怎樣有所了解，方便他們確定未來的工作崗位，對于傳承多少年的藥學來說，三個案例顯然不能覆蓋藥學全貌，后期我們還將繼續(xù)擴展實驗教學內(nèi)容，藥學職業(yè)啟蒙教育課程體系的建立需要學校、教師等多方力量的共同努力，才能為學生提供一個良好的職業(yè)體驗環(huán)境，讓學生從小對人生職業(yè)規(guī)劃有一個感性認識，從而為未來的人生規(guī)劃做好準備。

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