戴廣東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終環(huán)節(jié)，首先，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系建設是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐部分，其次，研究高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體的建設，分為創(chuàng)業(yè)孵化教育平臺、創(chuàng)業(yè)孵化模擬平臺、創(chuàng)業(yè)孵化實踐平臺以及建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的聯(lián)動機制四個方面，為高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體研究與實踐提供有效參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? “雙創(chuàng)”時代;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體;實踐

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）12-0008-02

在國家大力倡導“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為高職院校的工作重點之一。為了使高職學生獲得更多的創(chuàng)業(yè)機會，滿足其創(chuàng)業(yè)需求，針對高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體及平臺的建設顯得尤為重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的構建與實施是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程“模塊化”教學體系中一個重要內容。同時，高職院校建立創(chuàng)業(yè)模擬實訓載體，提高學生的創(chuàng)業(yè)實踐技能，打造創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化載體，為其順利自主創(chuàng)業(yè)打下基礎。高職院校應積極立足地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展實際，以深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為契機，充分發(fā)揮本校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，構建適用本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學校人才培養(yǎng)的全過程，并以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽平臺為載體，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、思維和能力。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的建設

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建立在一個由簡單到復雜的教學與實踐活動中，把高職學生的專業(yè)教學活動、社會實踐活動、實習實訓活動、創(chuàng)業(yè)實踐活動有機融合在一起，形成循序漸進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程的實訓體系，這就是高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系。這主要通過整合學校、企業(yè)等社會的各種資源，建立開放式、多元化的創(chuàng)業(yè)實踐平臺來建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐觀指導下，高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的基礎上，讓學生掌握認識社會的方法和手段，培植學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、發(fā)展事業(yè)的能力。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅持理論與實踐相結合、突出實踐的原則。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的特點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系分為以下三部分。

（一）認知性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

首先，組織高職學生參加社會調查與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的情況，深入認識社會，了解創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展，提高認知能力。其次，指導學生在畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，接觸專業(yè)實踐活動，提高專業(yè)創(chuàng)新能力。再次，指導學生在實習實訓基地體驗企業(yè)的管理和企業(yè)文化，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所需的管理能力。最后，發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型示范作用，以成功案例激勵學生，豐富學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與體驗，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情與能力。

（二）思考性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

高職院校通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的相關比賽，引導學生參與各種以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的訓練活動，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熏陶。尤其是綜合性、設計性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，如以競賽為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，要求教學環(huán)節(jié)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽環(huán)節(jié)有效對接，將競賽實訓演練與實踐教學相結合，技能競賽項目成為學生專業(yè)技能訓練的一部分，形成“教、訓、賽”三位一體實踐教學體系[1]。在訓練與競賽中，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識、體驗創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、增進與合作者的溝通、培養(yǎng)團隊精神，最終對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程與問題有認知與思考。另外，定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能專題講座、“學術周”“科技月”等科技創(chuàng)新活動對高職學生思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也有幫助。

（三）模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

即通過校內、校外創(chuàng)業(yè)孵化與創(chuàng)業(yè)實踐基地，使學生參與創(chuàng)業(yè)實踐的訓練活動。讓學生通過實踐活動運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，整合智力、知識、技術、資金等資源，使學生利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺實現(xiàn)模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。依托校外創(chuàng)業(yè)孵化基地和各類型創(chuàng)業(yè)中心，高職院校與各企業(yè)合作共建模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等實戰(zhàn)場所，讓學生感受企業(yè)的發(fā)展歷程，參與企業(yè)的具體管理和運作環(huán)節(jié)，體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與現(xiàn)實中的差異，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學與社會生產(chǎn)緊密結合起來，使模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動發(fā)揮實效。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系中，高職院校要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設要與時俱進，為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的未來發(fā)展做好籌劃。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高職院校教育教學的重要內容，管理者要把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的理念貫穿于教學管理制度、教學方式、教學內容、課程體系、人才培養(yǎng)方案等多方面之中，同時還要融匯于文化建設、科技創(chuàng)新、社會實踐、學術等各方面的活動中，完善與健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵、保障、制度，形成完善的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系的實行。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體的建設

高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把控其功能定位和價值取向，以培養(yǎng)高職學生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、思維、能力”為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，積極運用各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽的有效激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣與潛力。作為高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策咨詢服務、項目推薦、創(chuàng)業(yè)培訓、市場論證、創(chuàng)業(yè)場地、專家指導、市場開拓、成果展示等一系列的綜合平臺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺不僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎工程，也是高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的重要陣地。它的建設包括以下三個方面。

（一）比賽模擬平臺

高職院校應通過教學改革，組建創(chuàng)業(yè)模擬實踐平臺進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分利用各類大學生創(chuàng)業(yè)競賽，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)潛質的優(yōu)秀人才。一方面，通過比賽模擬平臺提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。作為高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要形式和有效載體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽顯得尤為重要，有“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外科技學術作品競賽、“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐有重要作用，2015年10月19日，李克強對首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作出重要批示：“中國‘互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，緊扣國家發(fā)展戰(zhàn)略，是促進學生全面發(fā)展的重要平臺，也是推動產(chǎn)學研用結合的關鍵紐帶?！盵2]高職院校組織學生參加比賽，將為激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣、提升專業(yè)技能、鍛煉創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力等方面提供良好的平臺。另一方面，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽仿真實訓基地的建設，引入創(chuàng)業(yè)教育測評軟件和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)系統(tǒng)，通過仿真平臺提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。高職院校通過舉辦創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)模擬比賽，全方面培養(yǎng)與提升學生的素質、溝通能力、團隊合作、組織管理、操作技能等，使學生達到實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個性化的訓練與培養(yǎng)。通過以上兩方面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅讓高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力得到提高，還能激發(fā)高職生自主創(chuàng)業(yè)的熱情和激情，提高學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）產(chǎn)教融合平臺

作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學平臺建設的紐帶，產(chǎn)教融合將高職院校開辦的專業(yè)產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學緊密聯(lián)系，相互支持，相互促進，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育助力。一是高職院校應依托“產(chǎn)教融合”、校企合作聯(lián)動，建立校企、校際、專業(yè)之間的資源共享平臺，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導師人才庫，將學生的專業(yè)和企業(yè)的項目銜接，將教學過程與項目實施過程融于一體，將學生的專業(yè)實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐融合。建立靈活多樣的創(chuàng)業(yè)實踐實訓體系，在人才培養(yǎng)模式中學校與企業(yè)深度合作，將企業(yè)專家請進課堂，帶學生走進車間，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師制，將“現(xiàn)代師徒”模式落到實處，實現(xiàn)工學交替，企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)學生。二是強調從職業(yè)的角度來培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術技能型人才，通過與市場需求對接進行崗位實操技能訓練，運用仿真實訓平臺來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學。高職院校和企業(yè)共建實訓基地模式，解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的難題，有利于學生掌握專業(yè)技能與提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還有機會接觸到企業(yè)的最前沿技術，及時了解企業(yè)經(jīng)營的熱點與遇到的難題，這些都將有利于激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。

（三）孵化實踐平臺

“要把高校畢業(yè)生就業(yè)放在突出位置，加快建設一批投資少、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地?！盵3]建立各種類型的孵化基地，充分發(fā)揮高職院校在創(chuàng)業(yè)基地中對創(chuàng)業(yè)活動的指導和引領作用，有效引導學生選擇符合自身實際情況的創(chuàng)業(yè)項目以達到精準創(chuàng)業(yè)。總之，將創(chuàng)業(yè)孵化基地視為創(chuàng)業(yè)的實踐平臺。大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設能有效推進大學生創(chuàng)業(yè)活動，發(fā)揮著重要作用，這包括以下幾個方面：一是較優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)措施與政策，對大學生創(chuàng)業(yè)申請、政策咨詢、扶持資金、企業(yè)登記注冊等提供了“一條龍”服務;二是便于學生交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和參加各種創(chuàng)業(yè)培訓;三是大學生在創(chuàng)業(yè)孵化基地內便于選擇投資項目和服務對象，因為創(chuàng)業(yè)孵化基地通常設在產(chǎn)業(yè)相對集中、科技智力資源相對豐富和高校相對聚集的地方;四是提供相對價格低廉的創(chuàng)業(yè)場地。依托各種創(chuàng)業(yè)孵化的優(yōu)勢資源，形成“培訓、研究、孵化、成果轉讓”等一體化的實用性孵化實踐平臺，建設提供優(yōu)質服務與開放型基地。[4]

（四）建立校際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺聯(lián)動機制

高職院校之間教育資源的互補與共享，尤其是同一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的資源共享，以此實現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上的帶動作用，建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學交流制度和學生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交流制度。共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育的資源，交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果和經(jīng)驗。在此基礎上，建立高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題進行研究分析，共同探尋解決問題的策略，提出以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的各種教學方法和教育措施。

三、結語

社會是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的源泉和基礎，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的平臺和舞臺。高職院校要從教育的角度，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各類資源，為培養(yǎng)學生執(zhí)著的信念、優(yōu)良的品德、豐富的知識、過硬的本領提供服務和保障。所以，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，不僅僅體現(xiàn)在大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)等近期效應上，而應作為一種重要的、長期的培養(yǎng)優(yōu)秀人才的教育過程來體現(xiàn)的。高職院?！半p創(chuàng)”教育的構建是一項系統(tǒng)工程，需要高職院校根據(jù)各方面情況逐步建立和完善。

參考文獻：

[1]曹揚.轉變經(jīng)濟發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究[D].長春：東北師范大學，2014.

[2]安佳，彭小英，耿子健.以互聯(lián)網(wǎng)+競賽為載體的民辦高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].統(tǒng)計與管理，2018（6）：103-108.

[3]溫家寶.建設大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地[EB/OL].http：//edu.people.com.cn/GB/79457/8913641.html，2009-03-05.

[4]譚玲玲.大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)實訓及創(chuàng)業(yè)孵化機制研究[J].科技信息，2011（8）：28.

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