徐麗娜

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，在人際交往和日常生活中語言表達能力顯得至關重要。在幼兒時期，就要注重培養(yǎng)幼兒的表達能力。因此在幼兒教學中教師就開展了對其語言表達能力的培養(yǎng)等相關課程，并將其歸類為教學重點。幼兒時期是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的黃金階段，也對幼兒今后的發(fā)展有著很大的影響。因此本文首先分析幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要性，對其培養(yǎng)策略進行深入探析，具體探析結果如下。

關鍵詞：探析 幼兒教育 語言表達能力 培養(yǎng)

為了緊跟社會的發(fā)展的腳步，在現(xiàn)階段的幼兒教學中，幼兒教師已經(jīng)改掉了以往的教學觀念，利用創(chuàng)新的教學理念培養(yǎng)著幼兒。在以往的幼兒教學中，很多教師把教學重點放在知識講解上，認為只有在幼兒時期打下扎實的基礎才能應對今后的學習。而忽視了對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，導致很多幼兒害怕與人交往。甚至是無法與人交流。針對這種局面，幼兒教師對其教育觀念進行了相應的調(diào)整，著重加強對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。并且加強師生之間的交流，在交流中讓幼兒進行學習，也是在潛移默化的培養(yǎng)著幼兒的語言表達能力。[1]

一、在幼兒教育中，語言表達能力培養(yǎng)的重要性

對于幼兒以后的發(fā)展來說，語言是人與人相互溝通的重要手段。只有會熟練的掌握語言的技巧，才能有效的加強與他人之間的聯(lián)系。因此，在幼兒園的教育時期，幼兒教師對培養(yǎng)幼兒的語言表達能力也相當?shù)闹匾?。只有用?yōu)美的語言和準確的表達方式才能講出自己內(nèi)心的感受，表達自己的情感，促進與他人之間的溝通效率，增進人與人之間的感情。[2]

二、以往對幼兒語言教育中存在的問題

1.家庭生活方面的影響

父母是孩子的啟蒙老師，但是由于當今社會科技的不斷進步，一些電子產(chǎn)品如手機、平板隨處可見，這些產(chǎn)品伴隨著幼兒在進幼兒園前階段的日常生活，使幼兒期的生活以各種游戲為娛樂項目。甚至一些家長每天手機不離手，很少與孩子交流，再加上生活節(jié)奏的加快，其父母經(jīng)常加班，沒有時間帶孩子外出游玩，導致孩子無法與外界交流，或者是出于保證幼兒的安全，時常告誡孩子不允許與陌生人說話，使幼兒與人交流的機會少之又少，這種現(xiàn)象對幼兒形成基本的語言表達能力是有極大的影響的。長此以往，會導致孩子形成孤僻的性格，甚至是難與其他人正常的交流。[3]

2.幼兒園教學中內(nèi)容的影響

在以往的幼兒教學中，都是以教材內(nèi)容為主，針對幼兒的語言教育以及情感表達教育很少。面對教材中的內(nèi)容，都是幼兒很容易理解的內(nèi)容，并不能讓幼兒熟練的掌握語言的規(guī)律。而且教師對培養(yǎng)幼兒表達能力的主要方式是給幼兒講一些有趣的故事、唱兒歌等，對增強幼兒的語言表達能力并沒有幫助，因此幼兒的語言表達能力是不能提高的。[4]

3.對幼兒語言教育方式的影響

由于幼兒的心智還不成熟，所以對幼兒語言能力的培養(yǎng)都是以集體教育為主，對日常生活中所運用到的語言少之又少，時幼兒的語言表達能力沒有很大的提高。另外，教師用于也存在著很多問題，例如在教學中運用的語言不規(guī)范、用白話教學等，這給培養(yǎng)幼兒的語言表達能力帶來了很大的影響。

三、幼兒教育中語言表達能力培養(yǎng)的策略

1.加強語言知識的教學，同時加強幼兒的生活體驗

在教學中，不僅要加強對文字認讀的教學，還要注重幼兒的生活體驗。在教學的過程中，教師要注重幼兒的心理變化、情感變化以及學習興趣和對知識的接受能力。因此在選材中，教師要盡量選擇魚兒接受的能力范圍之內(nèi)。同時教師也要根據(jù)具體情況制定相應的語言教學情景，教學情景能夠有效的培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。例如教師利用對媒體播放一些語言交流的視頻，圖片等，最后鼓勵幼兒在課堂中將自己學習的語言用自己的語言表達出來，對其知識進行鞏固。

2.創(chuàng)設歡快自由的教學環(huán)境，激發(fā)幼兒學習語言的興趣

在現(xiàn)階段教學，將培養(yǎng)幼兒語言表達能力作為教學的重點。興趣是最好的老師，想要幼兒能夠很好的學習語言知識，首先要培養(yǎng)幼兒的學習興趣。幼兒教師要把現(xiàn)有的教材內(nèi)容和幼兒的實際生活聯(lián)系起來，針對幼兒時期好奇心較強的特點制定相應的教學計劃，創(chuàng)設比較有趣的課堂激發(fā)幼兒的學習興趣。抓住幼兒的心理特點，了解幼兒喜歡什么來建造一個歡快自由的教學課堂，讓幼兒在這種學習環(huán)境中學習語言知識能夠有效的提高語言表達能力。同時教師可以在課堂中舉辦演講比賽、朗誦比賽等，加強幼兒與人的交際能力，讓幼兒喜歡與人交流，并且喜歡學習語言表達的技巧。

3.豐富幼兒的詞匯量，進一步提高幼兒的語言表達能力

由于幼兒受教的時間較短，使很多的幼兒對于詞匯的積累較少。對于很多事物的描述還不是很準確。因此，教師要在教學中要加強幼兒對詞匯的積累，由于詞匯量的積累不是短時間就可以完成的，所以教師應該對幼兒的語言表達進行反復的鞏固，教幼兒在生活中不常見的詞匯，豐富幼兒的詞匯量，進一步提高幼兒的語言表達能力。

4.及時糾正幼兒的語言錯誤

在對幼兒的日常教學中，幼兒教師要對幼兒說話中存在的問題，如發(fā)音、用詞不當?shù)儒e誤及時的給予糾正，針對這些問題進行教學，并且要對幼兒語言表達不完整給予矯正。在這個時期，很多幼兒也是剛剛學會說話，常常出現(xiàn)一個字或者是兩個字來與他人交流，說話不止是說出來就可以了，而且還要表達完整、準確，養(yǎng)成這種語言習慣很重要。同時教師要教育幼兒在與他人交流時不能隨便打斷他人說話或者是說臟話。

結語

隨著國家對教育的不斷改革，以往的教學模式已經(jīng)滿足不了當代幼兒學習的需求。因此在現(xiàn)階段的教學中。幼兒教師要改掉以往的教學觀念，將培養(yǎng)幼兒的語言表達能力放在教育的重心上。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，語言表達能力將會是影響幼兒進步的一大重要因素。因此在教學中，幼兒教師首先要制定合理的教學計劃以及方式進行教學，提高幼兒的語言表達能力。

參考文獻

[1]吳娛.探析幼兒教育中的語言表達能力培養(yǎng)[J].數(shù)字化用戶，2018，24（42）：152.

[2]馬進.幼兒教育中的語言表達能力培養(yǎng)探析[J].中華少年，2017，（18）：242.

[3]李慧.探析幼兒教育中的語言表達能力培養(yǎng)[J].赤子，2016，（10）：225.DOI：10.3969/j.issn.1671-6035.2016.10.210.

[4]江艷.幼兒教育中的語言表達能力培養(yǎng)探析[J].開心，2017，（4）：93—93.