摘 要：實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課的重要組成部分，是思想政治理論課課堂教學(xué)的延伸。為適應(yīng)新時(shí)代要求及高校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，高校思政課實(shí)踐教學(xué)必須進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。文章主要分析實(shí)踐教學(xué)在地方應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下開(kāi)展的現(xiàn)狀，為實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)提供一些思考，促進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);應(yīng)用型本科;轉(zhuǎn)型發(fā)展

教育部2018年印發(fā)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》強(qiáng)調(diào)，要把高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）工作擺在更加突出的位置，并且在教務(wù)方面嚴(yán)格要求開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)。國(guó)家高度重視思政課實(shí)踐教學(xué)，高校思政課必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，使思政課教學(xué)由知識(shí)傳授、理論灌輸深化為能力提升、價(jià)值認(rèn)同與自覺(jué)行動(dòng)②，這就要求思政課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革與探索。

一、應(yīng)用型本科高校思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

在學(xué)校轉(zhuǎn)型提升背景下，思政課實(shí)踐教學(xué)近年來(lái)發(fā)展迅速，收獲了很多成果，歷史情景劇、模擬法庭、大學(xué)生思辨、心理劇等實(shí)踐活動(dòng)已成為常態(tài)化、特色化的實(shí)踐項(xiàng)目，新聞播報(bào)、經(jīng)典誦讀、案例集錦、微影反思、“馬克思朋友圈”等在學(xué)生中深受歡迎。但在取得成績(jī)的同時(shí)，也存在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題使得思政課應(yīng)有的實(shí)踐性、應(yīng)用性未能充分突顯出來(lái)。

（一）理論實(shí)踐脫節(jié)

思政課是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的主渠道、主陣地，實(shí)踐教學(xué)是課堂理論教學(xué)的延伸拓展，也是提高思政課教學(xué)實(shí)效的有效方式。目前在調(diào)查中顯示，思政課實(shí)踐教學(xué)在一定程度上與理論教學(xué)相脫節(jié)，存在著“為實(shí)踐而實(shí)踐、為活動(dòng)而活動(dòng)”的弊端。由于實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)制定困難，在考核中需要“痕跡”佐證，思政課實(shí)踐教學(xué)流于形式，淪為了教師和學(xué)生的“紙面作業(yè)”，而其對(duì)理論的應(yīng)用與深化作用并沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)。

（二）部門(mén)協(xié)作不暢

思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要學(xué)校黨委帶頭，將馬克思主義教學(xué)科研部、團(tuán)委、學(xué)生處、各學(xué)院、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心、網(wǎng)絡(luò)中心等部門(mén)整合起來(lái)，進(jìn)行思政實(shí)踐課程的品牌化、特色化建設(shè)。但在具體的實(shí)踐中，各個(gè)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有形成完整的體系，不能協(xié)同發(fā)揮作用，這種缺乏整合的實(shí)踐形式難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（三）師生交往不充分

在思政實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，受有限的教學(xué)學(xué)時(shí)、學(xué)生基數(shù)龐大、教師人數(shù)有限等因素制約，實(shí)踐教學(xué)組織費(fèi)時(shí)費(fèi)力，大多數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，教師只能在課外借助電話、網(wǎng)絡(luò)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師疲于指導(dǎo)，學(xué)生疲于應(yīng)付，造成了師生交往不充分，師生交流的不足將直接降低部分學(xué)生對(duì)課程的重視程度;另一方面，由于“思政課”本身就是一門(mén)“以情動(dòng)人、以理服人”的課程，因此，交流的缺乏將直接導(dǎo)致師生無(wú)法形成感情共鳴，并最終影響思政教育目標(biāo)的達(dá)成。

（四）實(shí)踐平臺(tái)不完善

目前思政課教師參與到學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中，但只限于對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)方案和總結(jié)匯報(bào)的理論指導(dǎo)，而且由于組織困難、安全問(wèn)題及經(jīng)費(fèi)匱乏，校外實(shí)踐基地建設(shè)不充分，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)搭建不完善，這些因素造成實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以提升。

二、高校轉(zhuǎn)型發(fā)展視域下思想政治理論課教學(xué)改進(jìn)思考

實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)，實(shí)質(zhì)是在適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，與新時(shí)代人才培養(yǎng)需求相契合，注重學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐、理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力的培養(yǎng)，真正做到立德樹(shù)人、知行合一。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)加強(qiáng)政策支撐和整體設(shè)計(jì)，從校級(jí)層面實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)型高校應(yīng)當(dāng)加快學(xué)校思政課教學(xué)改革，高屋建瓴設(shè)計(jì)思政課實(shí)踐教學(xué)改革方案，實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)與整體教學(xué)改革的融合。

（二）明確兩大目標(biāo)

應(yīng)用型本科高校思政課堂教學(xué)具有特殊性：一是著眼于政治堅(jiān)定、品德高尚、人格完善、全面發(fā)展人才的培養(yǎng)，二是著眼于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要服務(wù)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)?！傲⒌聵?shù)人”是高校思政工作的根本指針，規(guī)定了應(yīng)用型本科院校思政教學(xué)轉(zhuǎn)型的方向，也是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須堅(jiān)持的目標(biāo)。

（三）堅(jiān)持三個(gè)貼近

思政實(shí)踐教學(xué)必須“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”。實(shí)踐教學(xué)立足于新時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生思想實(shí)際，把學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的課題來(lái)積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題背后的深層次原因，并引導(dǎo)他們?yōu)榻鉀Q這些問(wèn)題建言獻(xiàn)策，培養(yǎng)他們的使命感與責(zé)任感，從而形成正確的三觀。

（四）搭建實(shí)踐平臺(tái)

搭建多種實(shí)踐平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與鍛煉，從而提高學(xué)生政治素質(zhì)與道德品質(zhì)、促進(jìn)其人格的發(fā)展與完善。通過(guò)搭建課內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，把“說(shuō)教式”“灌輸式”的教學(xué)轉(zhuǎn)換成為互動(dòng)的、鮮活的教學(xué)形式，使思政課成為明理、釋疑、啟智的活動(dòng)課堂;通過(guò)搭建校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，組織豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與競(jìng)賽與活動(dòng)中加深對(duì)理論的理解與認(rèn)同;通過(guò)搭建校外實(shí)踐平臺(tái)，以校外實(shí)踐基地現(xiàn)場(chǎng)感和直觀性的展覽，升華學(xué)生的情感;搭建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)，充分利用新媒體，開(kāi)展主題學(xué)習(xí)、專(zhuān)題討論等活動(dòng)。學(xué)生在課內(nèi)外、校內(nèi)外、線上線下通過(guò)思想與情感的交流碰撞，達(dá)到知識(shí)的理解、情感的升華、信念的堅(jiān)定與行動(dòng)的自覺(jué)。

三、結(jié)語(yǔ)

思政課實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)需要不斷完善的過(guò)程。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新③。因此，適應(yīng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，思政課實(shí)踐教學(xué)也要不斷調(diào)整，開(kāi)拓工作新局面。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知-中華人民共和國(guó)教育部政府門(mén)戶網(wǎng)站[DB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201807/t20180424_334099.html.

[2] 葛晨光，肖澤昌.實(shí)踐教學(xué)讓高校思政課活起來(lái)火起來(lái)[N].中國(guó)教育報(bào)，2018（11）：21.

[3] 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

[4] 宋媛.新形勢(shì)下高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（09）.

基金項(xiàng)目：本項(xiàng)目由銀川能源學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目資助，項(xiàng)目編號(hào)：2017-KY-Z-04。

作者簡(jiǎn)介：劉娟，銀川能源學(xué)院馬克思主義教學(xué)科研部，講師，碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。