戚穎聰
摘 要 班主任工作在學(xué)校全面貫徹教育方針,全面推行素質(zhì)教育,促進學(xué)生的全面發(fā)展中具有不可替代的作用。我從多年的班主任工作中,深刻地體會到當班主任的苦與樂,班主任工作的重要和艱巨,而愛則是這項工作的源泉。下面是我在實踐中的一些體會。
關(guān)鍵詞 班主任 教學(xué) 學(xué)生
中圖分類號:G625.5文獻標識碼:A
1關(guān)愛學(xué)困生
蘇霍姆林斯基精辟地指出:教育的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生。真愛能融化學(xué)生心頭的“冰山”。教育學(xué)生最怕的是隔閡,師生之間不能坦率交談。熱情關(guān)愛學(xué)困生是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的情感的基礎(chǔ)。心理學(xué)表明,學(xué)困生比其他學(xué)生更需要愛。對學(xué)困生來說,老師的每一個和藹的笑容,每一個友好的眼神,每一句關(guān)切的話語,都是醫(yī)治他們心靈創(chuàng)傷的“良藥”。所以,老師要徹底擯棄討厭、歧視學(xué)困生的舊觀念。像關(guān)心自己的子女一樣去關(guān)心他們,營造一個適合學(xué)困生轉(zhuǎn)化的情感氛圍,真正使學(xué)困生感受到學(xué)校、老師的關(guān)愛,克服逆反心理和對立情緒,但要注意愛應(yīng)與嚴格要求相結(jié)合,只有愛中有嚴,嚴愛相融,才能使學(xué)困生嚴格要求自己,持續(xù)進步。
2善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點
所謂閃光點,是指在學(xué)困生身上處于潛伏狀態(tài)或萌芽狀態(tài)的優(yōu)點,這些優(yōu)點往往因其缺點和錯誤的掩蓋不易為人們發(fā)現(xiàn)、認識。其實,任何人都有優(yōu)點和缺點,有些學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差,但在音樂、繪畫、書法、體育等方面有特長,有些在課堂上不安分守紀,無精打采,而在課外閱讀、科技活動中則如饑似渴,孜孜追求。無論是優(yōu)秀學(xué)生還是學(xué)困生,都有好勝心理和進步的欲望,都希望在眾人面前展示自我,這是中學(xué)生的心理特點。作為老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點”,并給予肯定、強化、遷移、引導(dǎo),最終必得到升華。如陳勝是我班上一名“丑小鴨”,平時紀律散漫,學(xué)習(xí)成績差,課堂上常常睡覺。但他身體素質(zhì)好,在運動上生龍活虎,短跑成績非常突出。因此,我就因勢利導(dǎo),讓他在校運會上充分發(fā)揮個性特長,為班集體爭得名譽。他盡管當時在比賽途中跌傷了手腳,但還是堅持不下火線,賽出了自己的風(fēng)格,賽出了水平,也賽出了他在班中的威信。從此以后,他再也不因?qū)W習(xí)成績差而自卑了,他認識到自己還有很多比別人強的地方,敢在同學(xué)、老師面前大膽說話了,集體觀念增強了,學(xué)習(xí)成績也進步了,在今年中考中,考上廉江中學(xué)。
3寬容、理解學(xué)困生
學(xué)生犯錯有時是自我控制能力差,有時是認識水平有限,犯了錯誤自己也不知道,或只看到表面,意識不到大危害,導(dǎo)致一犯再犯;有時從他的角度看,似乎還很有道理,所以對批評意見會難以接受。對待這類問題,老師首先要設(shè)身處地為他們想一想,摸清其動機、性質(zhì)。對他的動機可諒解的要諒解,對他的錯誤則要嚴肅地給予指出,同時也要求犯錯的學(xué)生設(shè)身處地地為別人想一想。這種寬容、理解有利于對方接受批評教育,也能使他較容易接受批評。如黃觀建同學(xué),在班上我行我素,毫無紀律觀念,經(jīng)常曠課,而且喜歡頂撞老師。有一次,我在班會上指出上課睡覺的壞處時,他竟然和我針鋒相對?!拔覟槭裁床荒芩X?昨天夜晚下雨,整個宿舍都濕透了,我們無法入睡,你知道嗎?學(xué)校為什么不關(guān)心一下我們呢?我們宿舍沒有門窗,你不知道嗎?”當著全班同學(xué)與我頂撞,當時我非常生氣,但是,我還是沒有批評他。下課后,我找他談心,當我了解到由于學(xué)校開學(xué)初維修工作較多,一直還沒有修理宿舍門窗時,我誠懇地向他道歉。和風(fēng)細雨、以理服人,經(jīng)過一個小時的談心,我終于感動了他。他說:“老師,我本來是準備接受批評的,想不到您先向我道歉了,我真是對不起您了。他不但坦誠地向我承認了錯誤,而且把過去的表現(xiàn)全部告訴我,希望我能諒解他,并保證以后一定要嚴格要求自己,做一名好學(xué)生。從此以后,他決心用實際行動贏得老師的信任。在校運會上,他主動參加1500米比賽,并獲得了全校第一名。老師對學(xué)生的寬容,并不等于姑息遷就,放任自流,而是讓學(xué)生留有思考余地,給學(xué)生進行自我反省,自我教育的機會。由于學(xué)困生往往處于老師冷淡、家長呵斥、同學(xué)戲謔的環(huán)境中,他們大都內(nèi)心苦悶孤寂,如果老師親近他們,理解他們,寬容他們,就會喚起他們的自尊心,自愛心。他們就會感激你,會向你打開心靈的窗戶。那么老師就能對癥下藥,學(xué)生就會在自我愧疚和自我譴責的心態(tài)下接受教育,改正錯誤。以達到事半功倍的效果。
4持之以恒教育學(xué)困生
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期、反復(fù)、不斷提高的工作。長期鼓勵,不斷打氣,促使學(xué)困生自立自強是極其重要的。江山易改,秉性難移,轉(zhuǎn)變?nèi)说墓ぷ魇亲铍y的。學(xué)困生大都有這樣的特點,當老師鼓勵他時,就恨不得發(fā)奮努力,但經(jīng)過一段時間后,由于收效不佳,很快就打退堂鼓了。如果此時不及時打氣,對他們的轉(zhuǎn)化往往會前功盡棄。因此,對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)有耐性、有恒心,并要跟蹤教育,長期鼓勵。他們一有進步就應(yīng)抓住機遇,及時表揚,并要及時對他們說:“你已經(jīng)進步了,堅持下去一定會成功的。”在我班上有一位學(xué)生,他叫何軍,剛上初三時,在校領(lǐng)導(dǎo)和老師的鼓勵下,一改常態(tài),下決心要認真學(xué)習(xí),努力拼搏,爭取考上重點中學(xué),還要求我把他的座位調(diào)到第一排,以便克制自己,專心聽課,那段時間他的確很用功,干勁十足。但兩周后,那股勁沒有了,像泄了氣的皮球,上課又開始無精打采了。后來,我找他談心,了解情況,知道他是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差,成績提高不快而失去了信心。于是,我及時鼓勵他,同時指出他的不足:意志不夠堅定,學(xué)習(xí)欠恒心、欠毅力,做人欠自立自強。并告訴他學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進,一步一個腳印,不能急于求成,并與他一同分析他這段時間的學(xué)習(xí)情況,肯定了他所取得的成績,說明他已邁向成功的第一步了,希望他繼續(xù)努力,不要半途而廢,并教給他學(xué)習(xí)的方法。同時組織科任老師輪流輔導(dǎo)他。他又重新振作起來了,從初一課程學(xué)起,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),在中考中,他以優(yōu)秀的成績考上廉江實驗中學(xué)。
平時多些鼓勵學(xué)困生進行自我教育,如每天爭取做一件好事,升華自己的人格,每天抄一條格言,凈化自己的心靈;每天寫一篇日記,記下自己的進步等,達到某一目標后,應(yīng)立即提出下一個新目標,使他們真正嘗到了進步和甜頭,增強做人的信念。
總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期、復(fù)雜、細致的工作。它需要真誠的關(guān)愛和持久的教育,只要我們能夠正確地分析,機智利用學(xué)困生身上的積極因素,持之以恒,就能達到徹底轉(zhuǎn)化的目的。