吳云鳳

【摘要】語(yǔ)文屬于極其重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，兼具人文性和工具性，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠全面提高學(xué)生的邏輯分析能力和獨(dú)立思考能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。小學(xué)生由于自身年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力和思維能力不夠完善，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式之下，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。為滿(mǎn)足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取針對(duì)性的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;師生有效互動(dòng);策略

師生互動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的常見(jiàn)教學(xué)方法，通過(guò)科學(xué)有效的互動(dòng)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，教師需要在講解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，準(zhǔn)確地將教學(xué)內(nèi)容中包含的情感傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為提高教學(xué)的有效性，教師需要在課堂上積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，采取針對(duì)性的教學(xué)解決方案，設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)多種有效的措施，解決傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題。

一、師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義和存在的問(wèn)題

（一）師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂的核心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，課堂教學(xué)過(guò)程比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低。采用師生互動(dòng)的教學(xué)方法能夠活躍課堂氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流能夠明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)過(guò)程的針對(duì)性。在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，教師需要深入分析學(xué)生提供的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)回應(yīng)，通過(guò)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，提高互動(dòng)的有效性。

（二）當(dāng)前師生互動(dòng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

目前，很多教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中主動(dòng)采取師生互動(dòng)的教學(xué)方法，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教學(xué)互動(dòng)過(guò)于程式化，提出的互動(dòng)問(wèn)題難度不合理，學(xué)生逐漸失去參與互動(dòng)的興趣。教師在師生互動(dòng)中依然占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生參與互動(dòng)的過(guò)程過(guò)多干預(yù)，這也影響了學(xué)生參與互動(dòng)的積極性。同時(shí)，很多教師對(duì)師生互動(dòng)的研究不夠深入，對(duì)互動(dòng)時(shí)機(jī)缺少準(zhǔn)確的把握，經(jīng)常在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中打斷，影響了學(xué)生對(duì)自身觀(guān)點(diǎn)的表達(dá)。另外，很多小學(xué)班級(jí)人數(shù)過(guò)多，語(yǔ)文課堂時(shí)間有限，大部分同學(xué)無(wú)法獲得互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也影響了師生互動(dòng)的有效進(jìn)行。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間互動(dòng)的有效策略

（一）加強(qiáng)師生話(huà)語(yǔ)交流

在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理地設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)的問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取差異化的提問(wèn)模式。比如在講解《植物媽媽有辦法》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否了解蒼耳、蒲公英、豌豆等植物的媽媽?zhuān)藭r(shí)學(xué)生能夠集中注意力聽(tīng)講和思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)的積極性顯著提高。同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這些植物的實(shí)際特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的積極性顯著提高，教師需要對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的情況進(jìn)行深入分析，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行必要的鼓勵(lì)，采取合理的教學(xué)策略，積極引導(dǎo)學(xué)生尋找問(wèn)題的正確答案。另外，教師需要在課堂上創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課堂互動(dòng)。比如在講解《曹沖稱(chēng)象》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體稱(chēng)重的過(guò)程進(jìn)行分析，使學(xué)生了解稱(chēng)重的具體步驟，并利用玩具模擬稱(chēng)象的具體過(guò)程。通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生的注意力被充分吸引，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的測(cè)量方法。這種教學(xué)能夠提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。

（二）積極傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言

提問(wèn)是小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行師生互動(dòng)的主要方法，為此教師需要深入研究教材內(nèi)容，提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生溝通的興趣。比如在講解《我選我》這一內(nèi)容時(shí)，文章中主人公自己選擇自己做班干部的行為與常規(guī)思想認(rèn)知存在一定差別，此時(shí)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的觀(guān)點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程中能夠全面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有助于學(xué)生建立起正確的人生價(jià)值觀(guān)。在進(jìn)行師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，將師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥殃P(guān)系，建立平等和諧的溝通氛圍，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的回答，分析學(xué)生存在的問(wèn)題，給予必要的指導(dǎo)。同時(shí)，教師需要為學(xué)生提供充足的互動(dòng)機(jī)會(huì)，保證討論過(guò)程的客觀(guān)性，通過(guò)各種不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方法

開(kāi)展師生之間的互動(dòng)教學(xué)，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的研究和分析，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取差異化的教學(xué)模式，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保師生互動(dòng)的有效性。比如在講解《夜鶯的歌聲》《少年閏土》等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于文章具有較強(qiáng)的故事性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)生為準(zhǔn)確進(jìn)行角色扮演，需要深入分析教材中的人物特點(diǎn)和故事脈絡(luò)，通過(guò)不同角色之間的討論，完成學(xué)習(xí)過(guò)程。這種教學(xué)模式能夠活躍課堂氛圍，增強(qiáng)課堂互動(dòng)的有效性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要作用。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的有效性。