陳麗芳，羅曉華*

（重慶市梁平區(qū)人民醫(yī)院，重慶 405200）

護(hù)理人員實習(xí)過程是臨床實踐與理論知識相結(jié)合的過程，也是專業(yè)技能及人際溝通培訓(xùn)的開端[1]。良好的學(xué)習(xí)能力與工作習(xí)慣可以在一定程度上影響到一個護(hù)理人員往后護(hù)理道路的方向，因此，為實習(xí)期間的護(hù)理人員實施何種帶教方式尤其重要。據(jù)相關(guān)臨床醫(yī)學(xué)研究顯示，在臨床護(hù)理帶教中，對學(xué)員實施人文關(guān)懷服務(wù)理念，可樹立實習(xí)護(hù)理人員“以人為本”的理念，并提升其護(hù)理專業(yè)技能水平?，F(xiàn)對我院婦科實習(xí)的護(hù)理人員實施人文關(guān)懷帶教方式后的應(yīng)用效果報告如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

選取68名在我院婦科實習(xí)的護(hù)理人員作為研究對象，分為參照組及研討組，各組分別有34名實習(xí)護(hù)理人員。實習(xí)時間在2016年12月-2017年12月。

參照組：年齡在1 8歲-2 5歲之間，平均年齡為（21.75±1.25）歲。研討組：年齡在19歲-24歲之間，平均年齡為（21.30±1.45）歲。對比兩組實習(xí)人員的一般資料，不存在明顯差異，P＞0.05，具有可比性。

1.2 方法

給予參照組學(xué)員常規(guī)帶教方式，由老師授課，通過視頻或PPT等方式向?qū)W員講解婦科相關(guān)知識，讓學(xué)員對婦科臨床表現(xiàn)有更為直觀的了解。然后由授課老師帶學(xué)員進(jìn)入婦科病房，對婦科護(hù)理工作內(nèi)容及環(huán)境進(jìn)行全方位的觀察及學(xué)習(xí)。而研討組在常規(guī)帶教的基礎(chǔ)上予以人文關(guān)懷帶教方式，具體措施如下：

1.2.1 理論帶教

帶教老師在理論知識講解過程中，給予學(xué)員更多關(guān)心，讓其感受到愛與關(guān)懷，在人文關(guān)懷能力方面予以側(cè)重培養(yǎng)，采用現(xiàn)場模擬婦科臨床案例，由學(xué)員扮演護(hù)士、病人、家屬、醫(yī)生等角色，讓學(xué)員切身感受到每一個角色的心理狀態(tài)，加強學(xué)員對人文關(guān)懷的認(rèn)知程度，體會到關(guān)心與尊重他人的重要性。表演結(jié)束后組織學(xué)員進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)員提問并予以引導(dǎo)，將理論知識與人文關(guān)懷相結(jié)合。

1.2.2 實訓(xùn)帶教

在實訓(xùn)授課過程中，帶教老師更側(cè)重于人際溝通方面的能力培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)員通過溝通性、禮貌性語言與患者及家屬交談，了解患者的生活習(xí)慣、文化背景等各項個人情況。帶教老師應(yīng)通過鼓勵、激勵的方式與學(xué)員進(jìn)行經(jīng)常性的交流，全面了解每個學(xué)員的實訓(xùn)狀況，如學(xué)員在臨床實踐過程中發(fā)生了失誤，應(yīng)采用溫和的方式予以指正。特別提醒學(xué)員在婦科護(hù)理過程中更應(yīng)注重保護(hù)患者隱私，不僅要注重操作流程還需注重操作中細(xì)節(jié)方面的處理。

1.3 觀察指標(biāo)

全部課程結(jié)束后，通過理論與實訓(xùn)技能考核，給予兩組實習(xí)護(hù)理人員同一套題目于同一地點及時間進(jìn)行考核，實訓(xùn)技能考核由具備豐富經(jīng)驗的婦科老師主持，考核內(nèi)容包含臨床規(guī)范體檢及模擬婦科常規(guī)診療基本操作等專業(yè)技能，總分100分。理論考核全部為選擇題，1分/題，總分50分。

1.4 數(shù)據(jù)處理

研究完成后，對研究數(shù)據(jù)進(jìn)行校對，確認(rèn)無誤后，將數(shù)據(jù)記錄至SPSS19.0軟件中進(jìn)行分析核算，計數(shù)資料和計量資料分別采用例數(shù)（%）以及均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，分別采取x2和t檢驗，若比較結(jié)果P＜0.05時，得出結(jié)果具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

比較兩組實習(xí)護(hù)理人員的成績

由下表1可以得出，參照組學(xué)員理論考核成績比研討組學(xué)員差，P＜0.05，組間差異明顯，同時，研討組學(xué)員實訓(xùn)技能考核成績明顯高于參照組學(xué)員，差異具備統(tǒng)計學(xué)意義，P＜0.05

表1 兩組學(xué)員理論及實訓(xùn)技能考核成績對比[±s，分]

表1 兩組學(xué)員理論及實訓(xùn)技能考核成績對比[±s，分]

組別 例數(shù) 理論考核成績 實訓(xùn)技能考核成績參照組 34 33.50±3.50 70.50±6.25研討組 34 38.25±3.75 89.25±4.35

3 討 論

婦科護(hù)理是目前臨床醫(yī)學(xué)主要課程之一，尤其當(dāng)今社會婦科護(hù)理人員緊缺時期的重點學(xué)科專業(yè)[2]。婦科患者的病情呈現(xiàn)多樣性變化，需要護(hù)理人員能夠進(jìn)行更為細(xì)致有效的護(hù)理，所以對婦科護(hù)理人員的要求更加嚴(yán)格，責(zé)任也相對重大[3]。在帶教過程中，帶教老師應(yīng)多與學(xué)員溝通交流，了解其心理狀態(tài)，耐心為學(xué)員答疑解惑，對實習(xí)護(hù)理人員全面實施人文關(guān)懷理念，能夠幫助學(xué)員樹立“以人為本”的理念，有效提升學(xué)員的專業(yè)技能水準(zhǔn)[4]。

婦科護(hù)理帶教常見的帶教方式主要是老師授課指導(dǎo)，學(xué)員聽課學(xué)習(xí)等常規(guī)帶教方式[5]。實施人文關(guān)懷的護(hù)理帶教方式是一種整體、全面的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)新型護(hù)理帶教模式，它以常規(guī)帶教方式為基礎(chǔ)，結(jié)合每個學(xué)員的實際情況為其制定科學(xué)有效的帶教方案。在對學(xué)員進(jìn)行常規(guī)護(hù)理帶教的同時，采用人文關(guān)懷模式相比較常規(guī)帶教能更有效提升學(xué)員的理論及實訓(xùn)技能考核成績，保障教學(xué)質(zhì)量。

從研究結(jié)果來看，研討組實習(xí)護(hù)理人員的理論及實訓(xùn)技能考核成績明顯優(yōu)于參照組，P＜0.05，具有統(tǒng)計學(xué)意義。綜上所述，采取人文關(guān)懷帶教方式對于婦科實習(xí)護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理帶教，能有效提升學(xué)員理論實踐成績，臨床應(yīng)用效果理想，值得進(jìn)一步推廣。