孫玉生

摘 要：語法對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升具有重要意義。因此，在高中語文教學(xué)中教師要著重關(guān)注語法教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)的過程中可能會(huì)面臨著很多困難。這主要是源于教師教學(xué)的手段和方式比較陳舊，并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，加上學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中并沒有對目標(biāo)進(jìn)行明確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。在這樣的背景下，教師就應(yīng)該著重提升語文語法教學(xué)的效率，保障教學(xué)內(nèi)容得到有效的展現(xiàn)，教師可以把閱讀、寫作與口語交際相互結(jié)合?；诖耍攸c(diǎn)闡述了在新課程背景下高中語文語法教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：新課程；高中語文；語法教學(xué)；策略

在高中語文教育教學(xué)中，一個(gè)比較關(guān)鍵的內(nèi)容就是語法。語法教學(xué)對于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要價(jià)值和意義。在此情況下，教師在實(shí)際進(jìn)行高中語文教育教學(xué)的過程中則應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)策略，為構(gòu)建高效的高中語文語法教學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和前提。教師在教學(xué)的過程中需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境。下文重點(diǎn)研究了在高中語文教育教學(xué)中語法教學(xué)的具體策略。希望能夠?yàn)楦咧姓Z文語法教學(xué)提供相應(yīng)的借鑒。

一、高中語文語法教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)機(jī)械化

在高中語文語法教育教學(xué)的過程中，教師為了保證學(xué)生更好地理解知識，往往會(huì)與其他相關(guān)知識相聯(lián)系。語法知識是比較抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)存在一定的難度。在此，就需要教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候能夠更加合理地向?qū)W生闡明。但是，從當(dāng)前的高中語文語法教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在教學(xué)中依舊運(yùn)用比較陳舊的方式，忽視了學(xué)生的閱讀、寫作和口語交際能力的提升。在教學(xué)中并不會(huì)運(yùn)用習(xí)題來鞏固學(xué)生的語法知識，最終導(dǎo)致學(xué)生語法知識學(xué)習(xí)不夠高效，長時(shí)間下去學(xué)生的語法知識學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加低效。

2.語法素養(yǎng)低

教師想要更好地向?qū)W生傳達(dá)知識，就應(yīng)該著重關(guān)注自身的語文文化素養(yǎng)。只有自身的語法素養(yǎng)高了，才會(huì)為提升學(xué)生的語法知識學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。比如，教師在向?qū)W生講述動(dòng)詞的過程中，不僅要自身明確動(dòng)詞這一概念，還應(yīng)該明確動(dòng)詞和名詞等實(shí)詞之間存在的差別。教師還要明確動(dòng)詞可做的成分。但是，當(dāng)前很多高中語文教師自身的語法素養(yǎng)并不是很高，教師不能明確語法知識的具體概念和用法，更不能很好地向?qū)W生傳達(dá)知識。

3.學(xué)生缺乏語法訓(xùn)練

在高中語文語法教學(xué)的過程中，教師忽視了對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。在學(xué)生缺乏相應(yīng)訓(xùn)練的情況下，就會(huì)增加學(xué)生遺忘的速度?？偟膩碚f，高中語文語法學(xué)習(xí)不僅要成為學(xué)生自身的內(nèi)化能力，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，為鞏固語法知識學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備。但是，很多高中語文教師在實(shí)際教學(xué)的過程中對語法教學(xué)的認(rèn)知產(chǎn)生了一定的偏差，僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的興趣，并未關(guān)注學(xué)生語法知識的訓(xùn)練。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣固然好，但是若忽視了學(xué)生的語法訓(xùn)練，那么也不會(huì)呈現(xiàn)出較高的語法教學(xué)質(zhì)量。

二、提高高中語文語法教學(xué)的策略

1.明確教學(xué)內(nèi)容

在高中語文語法教學(xué)的過程中，教師想要提升教學(xué)的效率，則應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注語法教學(xué)的具體內(nèi)容。在明確教學(xué)內(nèi)容的情況下，教師才會(huì)制定出針對性的教學(xué)方法。一般來說，在當(dāng)前教學(xué)中很多高中語文教師都害怕進(jìn)行語法教學(xué)。這主要是源于教學(xué)內(nèi)容不夠確定，在目標(biāo)不明確的情況下就難以找到有效進(jìn)行語法教學(xué)的途徑。但是，只要教師細(xì)心觀察和研究，就會(huì)得知在高中語文教材中會(huì)有很多內(nèi)容涉及語法知識學(xué)習(xí)。

2.語法教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合

在高中語文教學(xué)中閱讀也是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。學(xué)生在閱讀的過程中也可以更加扎實(shí)地掌握知識。通常情況下，語法教學(xué)和閱讀教學(xué)進(jìn)行有效融合就可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手。第一，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子縮寫。在縮寫的過程中就可以對句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解句子的主要含義。第二，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生品味文章中的語言，同時(shí)，在閱讀的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┰~語增減練習(xí)，讓學(xué)生在閱讀的過程中密切地關(guān)注那些關(guān)鍵詞，并感受到詞語的美。

3.語法教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合

通常情況下，寫作是一種綜合性的能力。學(xué)生自身不僅要有一定的邏輯思維能力，還應(yīng)該掌握一定的寫作技巧。最重要的是學(xué)生要具有扎實(shí)的現(xiàn)代漢語語法知識。總的來說，語法知識能夠保證學(xué)生更加清晰地展現(xiàn)出自身的意圖，還能夠增加學(xué)生的文采。在語法教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合的情況下，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)內(nèi)容。第一，教師要對學(xué)生進(jìn)行審題指導(dǎo)。在文章寫作的過程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生分析題目，明確寫作的具體要求和內(nèi)涵。第二，教師還應(yīng)該針對學(xué)生的作文進(jìn)行講評和修改。針對學(xué)生作文中出現(xiàn)的語法問題，教師要及時(shí)地做出糾正，并讓學(xué)生感受到語法修改對文章寫作的重要意義。這樣的情況下，學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)和語法學(xué)習(xí)才會(huì)更好地融合在一起。

三、結(jié)論

在高中語文語法教學(xué)的過程中，教師想要提升語法教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)完善。從實(shí)際教學(xué)狀況出發(fā)，教師應(yīng)該把語法教學(xué)內(nèi)容和閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上完善語法教學(xué)和作文教學(xué)。通常情況下，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生制定出完善的語法教學(xué)策略，為提升語法教學(xué)的質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信在教師的努力下，高中語文語法教學(xué)一定會(huì)變得更加高效。

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編輯 謝尾合