孫玉生

摘 要：語法對于學生語文素養(yǎng)的提升具有重要意義。因此，在高中語文教學中教師要著重關注語法教學。在實際教學的過程中可能會面臨著很多困難。這主要是源于教師教學的手段和方式比較陳舊，并不能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。同時，加上學生在實際學習的過程中并沒有對目標進行明確，導致學習動機不足。在這樣的背景下，教師就應該著重提升語文語法教學的效率，保障教學內(nèi)容得到有效的展現(xiàn)，教師可以把閱讀、寫作與口語交際相互結合?；诖?，重點闡述了在新課程背景下高中語文語法教學的具體策略。

關鍵詞：新課程；高中語文；語法教學；策略

在高中語文教育教學中，一個比較關鍵的內(nèi)容就是語法。語法教學對于提升學生的語文素養(yǎng)具有重要價值和意義。在此情況下，教師在實際進行高中語文教育教學的過程中則應該優(yōu)化課堂教學策略，為構建高效的高中語文語法教學課堂奠定堅實的基礎和前提。教師在教學的過程中需要關注學生的實際學習情況，從實際出發(fā)，為學生創(chuàng)造良好的教學氛圍和環(huán)境。下文重點研究了在高中語文教育教學中語法教學的具體策略。希望能夠為高中語文語法教學提供相應的借鑒。

一、高中語文語法教學中存在的問題

1.教學機械化

在高中語文語法教育教學的過程中，教師為了保證學生更好地理解知識，往往會與其他相關知識相聯(lián)系。語法知識是比較抽象的，學生在學習的過程中也會存在一定的難度。在此，就需要教師在實際教學的時候能夠更加合理地向?qū)W生闡明。但是，從當前的高中語文語法教學現(xiàn)狀來看，教師在教學中依舊運用比較陳舊的方式，忽視了學生的閱讀、寫作和口語交際能力的提升。在教學中并不會運用習題來鞏固學生的語法知識，最終導致學生語法知識學習不夠高效，長時間下去學生的語法知識學習就會變得更加低效。

2.語法素養(yǎng)低

教師想要更好地向?qū)W生傳達知識，就應該著重關注自身的語文文化素養(yǎng)。只有自身的語法素養(yǎng)高了，才會為提升學生的語法知識學習效果奠定基礎。比如，教師在向?qū)W生講述動詞的過程中，不僅要自身明確動詞這一概念，還應該明確動詞和名詞等實詞之間存在的差別。教師還要明確動詞可做的成分。但是，當前很多高中語文教師自身的語法素養(yǎng)并不是很高，教師不能明確語法知識的具體概念和用法，更不能很好地向?qū)W生傳達知識。

3.學生缺乏語法訓練

在高中語文語法教學的過程中，教師忽視了對學生進行相應的訓練。在學生缺乏相應訓練的情況下，就會增加學生遺忘的速度?？偟膩碚f，高中語文語法學習不僅要成為學生自身的內(nèi)化能力，還應該引導學生進行相應的訓練，為鞏固語法知識學習提供準備。但是，很多高中語文教師在實際教學的過程中對語法教學的認知產(chǎn)生了一定的偏差，僅僅關注學生學習語法知識的興趣，并未關注學生語法知識的訓練。在教學中關注學生的學習興趣固然好，但是若忽視了學生的語法訓練，那么也不會呈現(xiàn)出較高的語法教學質(zhì)量。

二、提高高中語文語法教學的策略

1.明確教學內(nèi)容

在高中語文語法教學的過程中，教師想要提升教學的效率，則應該重點關注語法教學的具體內(nèi)容。在明確教學內(nèi)容的情況下，教師才會制定出針對性的教學方法。一般來說，在當前教學中很多高中語文教師都害怕進行語法教學。這主要是源于教學內(nèi)容不夠確定，在目標不明確的情況下就難以找到有效進行語法教學的途徑。但是，只要教師細心觀察和研究，就會得知在高中語文教材中會有很多內(nèi)容涉及語法知識學習。

2.語法教學與閱讀教學相結合

在高中語文教學中閱讀也是一項十分重要的內(nèi)容。學生在閱讀的過程中也可以更加扎實地掌握知識。通常情況下，語法教學和閱讀教學進行有效融合就可以重點從以下幾個方面著手。第一，教師可以引導學生進行句子縮寫。在縮寫的過程中就可以對句子的結構進行分析，幫助學生理解句子的主要含義。第二，教師還可以引導學生品味文章中的語言，同時，在閱讀的過程中，教師可以適當?shù)丶尤胍恍┰~語增減練習，讓學生在閱讀的過程中密切地關注那些關鍵詞，并感受到詞語的美。

3.語法教學與作文教學相結合

通常情況下，寫作是一種綜合性的能力。學生自身不僅要有一定的邏輯思維能力，還應該掌握一定的寫作技巧。最重要的是學生要具有扎實的現(xiàn)代漢語語法知識?？偟膩碚f，語法知識能夠保證學生更加清晰地展現(xiàn)出自身的意圖，還能夠增加學生的文采。在語法教學和作文教學相結合的情況下，教師應該重點關注以下幾個內(nèi)容。第一，教師要對學生進行審題指導。在文章寫作的過程中，教師要引領學生分析題目，明確寫作的具體要求和內(nèi)涵。第二，教師還應該針對學生的作文進行講評和修改。針對學生作文中出現(xiàn)的語法問題，教師要及時地做出糾正，并讓學生感受到語法修改對文章寫作的重要意義。這樣的情況下，學生的寫作學習和語法學習才會更好地融合在一起。

三、結論

在高中語文語法教學的過程中，教師想要提升語法教學的質(zhì)量，就應該對教學目標進行重點完善。從實際教學狀況出發(fā)，教師應該把語法教學內(nèi)容和閱讀教學內(nèi)容進行有效的結合，并在此基礎上完善語法教學和作文教學。通常情況下，教師在實際教學的過程中還應該關注學生的實際學習狀況，為學生制定出完善的語法教學策略，為提升語法教學的質(zhì)量奠定堅實的基礎。相信在教師的努力下，高中語文語法教學一定會變得更加高效。

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編輯 謝尾合