摘 要：二十一世紀的社會是信息化社會，尤其是“信息高速公路”的飛速發(fā)展，對社會生活的各個領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠影響，數(shù)字化生存的理念正被整個社會所接受，信息化社會的人才不僅需要掌握前人的知識和經(jīng)驗，而且必須具備適應(yīng)信息化社會獨立自主的學習理念和方法，能夠主動獲取信息、評價信息以及應(yīng)用信息。因此，針對地理學科的特點，為了更好地完成地理課程教學，提升學生的信息素質(zhì)，主要分析在高中地理教學過程中對地理教師的信息素養(yǎng)進行培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：地理；教師；信息素養(yǎng)

一、加強地理教師對信息素養(yǎng)的認識

地理教師的教學過程培養(yǎng)了其對信息素養(yǎng)的認識，尤其是高中地理教學過程中的地理核心素養(yǎng)，而且地理教師應(yīng)該巧妙地將信息素養(yǎng)和地理核心素養(yǎng)緊密結(jié)合。不論是地理核心素養(yǎng)還是信息素養(yǎng)，它們往往都是來源于最新的教育教學過程中的信息化動態(tài)，所以要想全身心地投入有關(guān)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教育教學工作中。地理教師應(yīng)該從自身的角度認識到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對于自己和學生的重要性，時刻保持對于新型信息技術(shù)的靈活運用，而且還要在教育教學過程中有計劃地傳遞相關(guān)的地理信息。

二、提高地理教師信息素養(yǎng)的水平

如今是一個現(xiàn)代化的社會，需要現(xiàn)代化的人才，所以地理教師要提高自身的信息素養(yǎng)水平，不能單純地按照以前的方法，完全地應(yīng)用課本—粉筆—黑板滿堂灌，而是要采用現(xiàn)代化技術(shù)手段，并且熟練地應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)手段。地理課堂的教學，除了播放一些圖片展現(xiàn)對應(yīng)的地理事物，展示一些文字內(nèi)容來對地理事物加以解釋之外，還可以播放一些動畫內(nèi)容，而這些動畫內(nèi)容的設(shè)計以及展示，往往體現(xiàn)了一個地理教師的信息素養(yǎng)的水平。

三、地理教師構(gòu)建新的課堂教學模式

地理教師應(yīng)該改變以往的教學模式，構(gòu)建新的教學模式。在地理教學過程中，教學內(nèi)容往往與圖片信息聯(lián)系密切，那么教師可以采用課堂互動探究的模式，通過設(shè)置探究問題，讓學生主動認識問題、明確問題、思考問題進而回答問題。通過設(shè)置探究問題，來讓學生明確自己知道什么信息，需要獲得什么信息，進而思考自己如何來獲得這些信息。通過這樣一系列的環(huán)節(jié)設(shè)置，教師不但培養(yǎng)了學生的理課信息素養(yǎng)，還實現(xiàn)了自身應(yīng)該完成的教學目標。此外，教學內(nèi)容應(yīng)多多關(guān)注學習資源的豐富和呈現(xiàn)方式的新穎。

四、地理教師不斷豐富自身的教學方法

地理教學過程除了應(yīng)該熟悉正常的office辦公軟件之外，還應(yīng)該掌握其他的軟件，比如Photoshop，可以對任意的地理圖片加以修改，還可以增添一些其他的地理事物，再者就是一些有關(guān)的視頻軟件，比如快剪輯、kk錄像機。如果想在課堂上應(yīng)用一些視頻，一般是可以進行下載的，下載之后可以通過對視頻進行修改、剪輯；如果對于一些不容易下載的視頻可以采取錄像機進行錄像，應(yīng)用起來更加的靈活與方便。通過這些新型的軟件，使學生更加直觀地了解地理事物，很好地掌握地理信息，進而培養(yǎng)學生在地理方面的信息素養(yǎng)。對于一些比較適合運用計算機等現(xiàn)代多媒體來輔助教學的內(nèi)容，地理教師應(yīng)該靜下心來運用相關(guān)軟件和信息，使自己的教學內(nèi)容更加地精美和豐富。

五、地理教師在課堂上要加大與學生之間的互動

地理教師在課堂上要加強與學生之間的互動，尤其是在地理信息篩選和描述方面的互動，可以讓學生明確地理信息的內(nèi)容，適度培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，而且極大地增強了學生在地理課堂的存在感，大大提升了學生學習的積極性。除此之外，地理教師還需要采用一些學生喜愛的教學環(huán)節(jié)和教學方法，能夠讓學生主動參與其中，主動表明自己的想法，通過互動，地理教師可以進行總結(jié)、歸納、分析學生在信息獲得方面所欠缺的部分，然后進行課下反思，下節(jié)課再次出現(xiàn)同樣的不足時，教師可以給出一些建設(shè)性的建議。例如，在高中地理必修一“地殼運動”的課堂教學中，教師可依據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容借助地理信息系統(tǒng)技術(shù)為學生呈現(xiàn)出“地殼運動”的動畫視頻，使學生在學習教材理論知識的基礎(chǔ)上更清楚地觀察到接近真實的地殼運動過程，增強其直觀感受。教師通過此種抽象知識的直觀化教學，可有效激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其參與課堂教學的積極性。例如，在高中地理必修二“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”的實踐課堂教學中，教師無需向?qū)W生詳細講解“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的合理性”內(nèi)容，可充分利用此種有效的地理實驗室環(huán)境，借助GIS軟件，指導學生認真觀察并對比不同的城市結(jié)構(gòu)，鼓勵學生思考和探索其不合理之處，增強學生的課堂學習自主性，提高教學真實性與有效性?？傊?，目前在我國許多高中地理教學中，地理信息技術(shù)輔助課堂教學的實際應(yīng)用效果不理想。針對這種情況，筆者建議各高中學校需科學利用地理信息技術(shù)輔助教師隊伍建設(shè)，夯實學校師資力量，并借助地理信息技術(shù)輔助課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，同時為該學科教學創(chuàng)造信息化環(huán)境，增強課堂教學的真實性與有效性，提高教學質(zhì)量。

此外，在信息化教育的環(huán)境下，地理教師應(yīng)該根據(jù)自己的需要，在網(wǎng)上獲取一些有價值的教育資源，通過學習，以此獲得更好的交流、更好的互動。信息時代呼喚著教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)，本文通過結(jié)合信息素養(yǎng)和高中地理課程之間的聯(lián)系，淺談高中地理教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，針對高中地理教師在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)中的不足提出一些應(yīng)對的策略，但是還是有些許不足，因此希望通過以后的地理課堂教學，進一步完善教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容。

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作者簡介：蒲鵬舉（1986.2—），男，漢族，甘肅省岷縣人，本科學歷，中學一級教師，在岷縣第四中學任教，主要從事高中地理教學。

編輯 李沂蓉