楊仕芬

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合能力的重要途徑。然而當(dāng)前，作文教學(xué)卻是語文教學(xué)中的一大難題，不少學(xué)生一聽寫作文就頭疼，感到無話可說，無內(nèi)容可寫。其實，寫作源于生活，是學(xué)生生活實踐的再體現(xiàn)。陶行知先生的生活教育理論，“教學(xué)做合一，手口腦并用”的教學(xué)思想為作文教學(xué)改革指明了方向。葉圣陶老先生也說：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！惫P者認為：小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生走進生活，體驗生活，留心觀察生活，用大腦去思考生活中的每一個精彩細節(jié)，用筆記寫下生活中的每一個精彩片段。怎樣讓學(xué)生走進生活，讓生活成為寫作的源泉呢？

一、走進生活，留心觀察

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段（三、四年級）明確提出習(xí)作要求：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心?，F(xiàn)在的孩子生活范圍本身就窄，整天學(xué)校、家庭，家庭、學(xué)校兩點一線的生活讓他們視野狹窄。一提筆寫作文，就會感到無話可說，無內(nèi)容可寫，抓耳撓腮半天，廖廖幾筆，草草結(jié)尾，寫出來的作文枯燥無味。要么東拼拼西湊湊，不知所云。要么就千篇一律。比如寫家里養(yǎng)的寵物狗，大多數(shù)孩子筆下就會出現(xiàn)這樣的文字：一身潔白的皮毛，兩只黑黑的眼睛，它貪玩、調(diào)皮。久而久之，學(xué)生一寫作文就頭疼，也越來越厭惡寫作，這與我們的教學(xué)目標(biāo)是背道而馳的。針對這些情況，我認為走進生活，留心觀察生活中的事物顯得非常重要。怎樣讓學(xué)生走進生活，眼里裝滿真實事物呢？首先讓孩子有親身的經(jīng)歷。如養(yǎng)一些小動物，金魚，小烏龜;自己親手種豆芽，自己洗襪子，疊被子，幫媽媽洗碗等等。當(dāng)孩子與小動物成為伙伴時，當(dāng)孩子沉浸在勞動的喜悅中，當(dāng)孩子提出一個個稀奇古怪的問題時，生活的經(jīng)歷就成了他們寫作的素材。再次讓孩子學(xué)會仔細觀察。有了經(jīng)歷，得讓他們學(xué)會觀察，而且要仔細觀察。觀察小動物怎樣吃，怎樣睡，并且把發(fā)現(xiàn)的東西記錄下來，不懂的問父母、老師，查找資料，這樣孩子們作文時才有材料，有內(nèi)容，而且寫出來的文章各有各的特點。如觀察蝸牛，螞蟻等小動物，結(jié)合科學(xué)教材里所講的小動物的習(xí)性，讓孩子們有意識地尋找小動物們的秘密，于是孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)蝸牛的粘液是糞便，蝸牛有上萬個牙齒，蝸牛的眼睛在觸角上……我專門用了一節(jié)課的時間讓孩子們帶蝸牛到課堂上，從外形，生活習(xí)性，壽命等等方面觀察，最后才讓孩子們作文，這樣才三年級的孩子，一篇作文可達四五百字，真是收獲不少。又如一個學(xué)生新種植豆芽后在文中寫道：用濕水泡過的豆子脹大了，皮皺皺的，像老人臉上的皺紋。豆子發(fā)芽了，晶亮的皮從豆粒上脫離下來，就像蟬脫殼一樣……多么生動、形象！總之讓孩子的眼睛裝滿真實事物，比起閉門造車的作文是大不相同。

二、體驗生活，捕捉靈感

著名教育思想家盧梭曾說過：生活得最有意義的人，并不是年歲活得最長的人，而是對生活最有感受的人。同樣，對生活最有感受的人，就是創(chuàng)作最有靈性的人。新課標(biāo)也提出要學(xué)生能不拘形式地寫下見聞，感受，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容。試問：沒有體驗，哪來新奇有趣？哪來最受感動？針對目前學(xué)生的特點，他們戶外活動較少，生活經(jīng)驗少，為此，我專門布置了學(xué)生做一件家務(wù)，如買菜，炒蛋飯，煮面，包餃子，讓他們由不會做到會做，并在課堂上交流自己的心得體會。孩子們的匯報非常有趣，有的說買菜時菜販缺斤少兩，菜販們故意抬高價錢，自己如何砍價還價，有的說買菜時還認識了許多蔬菜……有的說我煮面煮成面團了，有的說，我炒蛋時油燙了我的手了，現(xiàn)在還疼呢！有的說蛋炒飯真香……看到沸騰了的教室，我開心地笑了，這就是體驗生活所帶來的驚喜！眼前的孩子們欣喜若狂中不僅僅是習(xí)作水平的提高，更生重要的是他們?nèi)松慕】党砷L！

三、放飛心靈，表達生活

觀察生活不僅要用眼看，更重要用耳朵去聆聽，用身體去感受，用心、大腦地思考，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。“大雁飛過，秋天來臨。”孩子用眼看了，并不用大腦思索，就是雁過無痕，所以勤于思考自古到今都非常重要。描寫秋天的文章多不勝舉，如果讓孩子把所見到的秋天景物一一羅列出來，這樣的文章總讓人覺得普通而毫無特性，文章也覺得枯燥，沒有一點靈性，若見樹葉黃了，紛紛落下的景象，讓學(xué)生大膽去思索：落葉落下化作肥料滋養(yǎng)樹木，落葉堆積為小動物作搖籃，作溫床，作被套……原本普通的自然現(xiàn)象在想像的天底下，是那么的富有生命力，是那么富有創(chuàng)新力。最后孩子們把落葉這一精神稱比作奉獻，感恩的一首歌，多有人文性！文章讀起來充滿童趣和靈性，這就是勤于思考，放飛心靈的魅力！想象不僅僅是用于寫景一類文章，小學(xué)作文中各類型的作文都需要讓學(xué)生插上理想的翅膀去尋找習(xí)作的靈性。

總之，只有讓學(xué)生走進生活，積累素材;體驗生活，捕捉靈感;放飛心靈，自由表達，作文方能步入“創(chuàng)新”的境界。