黃偉英

兩千多年前，孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。外國的教育家蘇霍姆林斯基也明確的提出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力”。

作為教師，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣是最令人頭疼的事。那么如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)就小學(xué)低年級數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)淺談我自己的心得：

一、興趣培養(yǎng)的流程

通過開展各種活動，聽、說、想象、贊賞、建立自信心等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參加各種活動，在活動中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

二、教學(xué)模式的具體操作

1.教師要表現(xiàn)出對書籍的熱愛并讓孩子感受到閱讀的樂趣

教師自己熱愛閱讀是對學(xué)生最有效的教育。如果學(xué)生經(jīng)?？吹浇處煆拈喿x中獲得樂趣，自然也喜歡閱讀。除此之外教師可以給孩子們講解一些不知道的但是挺感興趣的故事并告訴他們這些內(nèi)容都是通過閱讀和學(xué)習(xí)得來的，這樣學(xué)生會對閱讀和學(xué)習(xí)有興趣，并想著去探索和鉆研。例如，旅游時，可以通過孩子感興趣的地點或名勝古跡講一個有關(guān)這個地點的故事，此時孩子們在獲得知識的同時會更加崇拜老師，并對老師是如何知道這個故事的感到好奇，從而會對讀書和學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.為學(xué)生傳達學(xué)習(xí)是快樂的信息并讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣

如果一個人的生命之初，教師通過游戲的方式來教會學(xué)生學(xué)習(xí)，那他們就會把學(xué)習(xí)行為和快樂聯(lián)合在一起，并不斷重復(fù)學(xué)習(xí)這個行為。人的基本生物學(xué)規(guī)律是逃避痛苦追求快樂，所以讓他快樂的事情他們會主動去做，他們僅僅是為了追求快樂就去學(xué)習(xí)，而不必靠什么毅力去學(xué)習(xí)，因為低年級學(xué)生的毅力畢竟是有限的。

3.學(xué)生的想象出乎我的意料

孩子們的想象力是無奇不有的，有時真的會出乎我們的想象。例如，我在教學(xué)“立體圖形的認識”時，學(xué)生通過推一推、滾一滾、搭一搭的動手操作，對這幾種立體圖形的一些特征已有了一定的認識。我設(shè)計了幾個情境練習(xí)加以鞏固延伸，其中有一個幫小白兔蓋房子，請孩子們幫忙出主意，該選擇什么形狀的材料呢？本以為學(xué)生肯定會建議選擇長方體、正方體的材料，因為用作建筑材料比較牢固，沒想到學(xué)生的想象力竟大大出乎我的意料：“我建議小白兔選長方體的材料，造起房子來比較牢固一點?！薄澳钦襟w的也很牢固嘛，而且方方正正的一塊一塊很好看呀。”我覺得在門前立兩根圓柱體的柱子，肯定不會倒掉，圓圓的也很漂亮。“我想房頂就用一個三角體吧，跟城堡的頂一模一樣的。”“老師，我們今天認識的立體圖形還有一個球，可別把它漏下了。如果用球搭房子是不好的，滾來滾去的房子會倒掉。可是我想要是在門前的空地上造個噴水池，噴水池里噴出來的水可以把這個球托起來的，那是很好看的。”……學(xué)生你一言我一語的，課堂氣氛很活躍，學(xué)生的想象力真是出乎了我的想象。望著那一張張因爭搶著回答問題而興奮漲紅的臉蛋，我真為他們豐富的想象力而感到驕傲。孩子，是最富創(chuàng)造性的，天真爛漫的小學(xué)生思維受限制很少，探究的欲望、競爭的意識、自我表現(xiàn)的動機非常強，這些品質(zhì)都應(yīng)悉心保護。教師應(yīng)采用豐富多彩、新穎活潑的教學(xué)形式，多鼓勵學(xué)生大膽參與，充分發(fā)揮孩子們的天性，讓他們有更多的時間自主學(xué)習(xí)、自由討論，最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，使課堂成為孩子們表現(xiàn)的場所，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.贊賞孩子的微小進步和成功

要想孩子對什么事情都產(chǎn)生興趣，就不要吝嗇你的贊揚和欣賞。孩子會覺得，原來老師高興我這樣做！逐漸的他們就會本能的往這個方面多做一點，做的次數(shù)多了，事情就容易了，孩子也產(chǎn)生了興趣。為了促進孩子成功，就經(jīng)常說：“你真聰明，做的又快又好！”“別緊張，你的想法很好，能把想法說的具體一些嗎？” 為了幫助其成功，就說：“你理解的很準確，要是聲音再大一點就更好了”“別著急，再想想，我相信你能想起來的”為了盼其成功，就說：“別灰心，下次還有機會，我們再爭取。”等等。

5.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中心情舒暢，從而建立自信心

一位心理教授曾專門研究了情緒對學(xué)習(xí)成績的影響。結(jié)果表明，情緒高漲、輕松愉快的進行學(xué)習(xí)的學(xué)生比情緒低落、憂郁、憤懣的，成績會高出20%左右。例如：我在教學(xué)第一課“數(shù)一數(shù)”時，生動有趣的數(shù)數(shù)活動深深吸引了這群剛走入課堂孩子，他們興致極高地數(shù)了生動活潑的主題圖，又數(shù)了我們身邊教室里的事物，應(yīng)該說本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)到這里也該結(jié)束了，可是孩子們卻還意猶未盡地舉著手，還想說……看著一雙雙渴求的眼神，我怎么忍心將孩子們的思維就此剎住呢？在孩子們激情持續(xù)之下，我靈機一動，決定從學(xué)生的需求出發(fā)，將課堂延伸部分提到課堂上，讓學(xué)生在腦子里數(shù)數(shù)自己家里的事物，并介紹給同學(xué)聽。由于對家里環(huán)境的熟悉，學(xué)生們略加思索就能數(shù)出家里的許多事物，并興致勃勃地在小組內(nèi)交流，課堂氣氛相當(dāng)活躍，數(shù)學(xué)課成了熱鬧的“家庭事物發(fā)布會”。這不僅滿足了孩子們思維的熱情和表達的欲望，而且還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中心情舒暢，大大的提高了課堂的效率和成果。

6.幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心

自信心和成功是相輔相成的，有了自信心，他們就會主動的學(xué)習(xí)，也就容易獲得成功。對孩子來說，更重要的是體會到成就感才容易形成自信心。所以平時孩子的功課和一些屬于他們自己的事情要讓他們自己去做，讓他們體會到這種成就感和自信心。如果孩子成功了教師再提出新的目標，讓孩子經(jīng)常體驗到成功的喜悅。如果孩子失敗了，幫孩子分析原因，鼓勵他們再試一下，讓孩子知道通過努力就能獲得成功。

總之，教師應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從小對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生極大興趣。當(dāng)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，學(xué)習(xí)對于他們來說必然不是一件痛苦的事，可能是一件有趣的事情。有了興趣，孩子們就更愿意學(xué)習(xí)了，真正做到了愛學(xué)、樂學(xué)！