楊嚴(yán)梅

幼兒園教育，目的是要培養(yǎng)幼兒“愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的高尚情操。在所有的培養(yǎng)目標(biāo)中，以尊重、熱愛自己的父母為基礎(chǔ)，是一切愛的根源。只有培養(yǎng)幼兒熱愛父母，才能夠培養(yǎng)幼兒更好的尊敬長輩、師長，熱愛社會大家庭、熱愛祖國。根據(jù)《3--6歲兒童發(fā)展指南》在幼兒階段，是開展啟蒙感恩禮儀教育的關(guān)鍵時期。培養(yǎng)孩子文明習(xí)慣素養(yǎng)，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，增強幼兒責(zé)任意識和關(guān)愛他人意識，培養(yǎng)幼兒從小做起、從我做起、從感謝身邊的親人做起，體會人間最濃厚的情感。學(xué)校在進(jìn)行幼兒教育的時候，要根據(jù)幼兒的年齡特點，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

一、幼兒園開展“感恩”教育的意義

一個人從小樹立感恩意識、懂得感恩是中華民的傳統(tǒng)美德，目前有大部分孩子養(yǎng)成自私自利，對長輩毫無禮貌、不知道知恩圖報，唯我獨尊;衣來伸手、飯來張口，在家是“小皇帝、小公主”。因此，在家對孩子進(jìn)行感恩教育十分重要。幼兒園時期是一個人的世界觀、人生觀形成的重要時期，在當(dāng)前，幼兒園要注意營造濃厚的人文環(huán)境，開展各種感恩活動，創(chuàng)設(shè)有趣的情境滲透感恩教育，讓幼兒去體驗、感受，知道何謂“知恩”、懂得“報恩”，最終理解“感恩”，將感恩化為行為，是幼兒園開展對幼兒的感恩教育是不可或缺的一項重要工作。

中華民族是五千年的文明之古國，歷來重視道德修養(yǎng)和文明禮貌的教育，《三字經(jīng)》里也有孔融四歲能讓梨;“香九齡，能溫席，孝于親“，孝字當(dāng)頭，而行孝必先知恩感恩。知恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德，從小對孩子進(jìn)行感恩教育，有著十分特殊的價值和積極的意義。

二、言傳身教，成人的榜樣作用

1.家長的言行

教育孩子要孝親敬老，還是要靠家庭感恩教育來實現(xiàn)。家庭是孩子的第一個學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，幼兒的各種習(xí)慣與行為首先來源于家人。在家中，家人的一言一行，在有意無意中逐漸形成，孩子們都會看在眼里，慢慢的記在心里，久而久之孩子們會在這樣的氛圍下，不自覺的表達(dá)自己的愛與關(guān)心。

2.老師的言行

教師是兒童的第二父母，是孩子眼中的圣人，是花園里精心培育幼苗的園丁，是細(xì)心雕塑人的心靈的雕塑家。因此，教師的一切言行都會在孩子面前起到潛移默化的作用，教師要在教育的過程中做大量耐心細(xì)致的工作，不要把感恩教育當(dāng)作是一種對孩子必須完成的具有指令性、改造性的工作來做，如果讓孩子的熱情和做人的信心產(chǎn)生抵觸情緒或仇視的心態(tài)，不僅會前功盡棄，還可能會讓幼兒領(lǐng)會一個錯誤的信息，如果教師在孩子面前，用自身的言行寬容地理解他們，關(guān)心他們和幫助他們，那么孩子將來也會用同樣的方式來對待他人。每個孩子都有長處和短處，所以作為教師就應(yīng)該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對待每一個孩子。我國著名的教育家孔子說得好：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！弊鳛橐幻處煟蛻?yīng)該做到正直善良，胸襟坦蕩，公正為人，把自身作為感恩教育的教材，樹立起這樣一個信念：“用崇高去培養(yǎng)崇高，用真誠去換取真誠，只有寬容的土壤才能培育出富有愛心的靈魂。”讓孩子能從教師自身的言行中體會到，如在日常生活中，對個別幼兒的不良行為，教師注意不要在全體幼兒面前提出，并進(jìn)行惡語批評，可以輕描淡寫告訴孩子這樣做不好，但注重個別教育，私下讓孩子知道這樣做的不好;對比較嚴(yán)重的，必須給孩子相應(yīng)的懲罰。比如，老師有意疏遠(yuǎn)他，讓他知道，他這樣做，老師很不喜歡，小朋友也不會喜歡。等他改正了，知道自己錯了，老師還是喜歡他的，小朋友也是愿意和他一起玩的。

三、注意感化，營造感恩環(huán)境

1.幼兒園環(huán)境

目前對于幼兒來說，幼兒園的園本文化對于孩子的影響極其重大，三歲的孩子進(jìn)入一個陌生的環(huán)境，除了接受老師的教育，更會受幼兒園整體滲透出來的人文化氛圍的熏陶。幼兒園環(huán)境如果盈溢著濃厚的人文化感恩氣息，孩子自然而然會受到潛移默化的教育。我們幼兒園把對幼兒感恩教育滲透到幼兒在園一日活動，積極爭當(dāng)小標(biāo)兵活動、環(huán)境資源創(chuàng)設(shè)，教育教學(xué)、游戲活動等方面。

2.社會環(huán)境

社會是感恩教育的最好教材，充分利用這一資源進(jìn)行感恩教育。如帶幼兒參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感。帶幼兒去參觀成人勞動的場面（如建筑工人揮汗工作），來激發(fā)孩子們對他們的感激之情。

特定的中國傳統(tǒng)節(jié)日是進(jìn)行集體“感恩”活動最佳方法，每學(xué)期的“三八節(jié)”“教師節(jié)”“父親節(jié)”“重陽節(jié)”等等，帶孩子們走出去，如“重陽節(jié)”時到敬老院，讓孩子們給爺爺奶奶、外公外婆送上一份愛心禮物或一段精彩的節(jié)目表演，“三八節(jié)”，“父親節(jié)”給爸爸、媽媽獻(xiàn)上一份表達(dá)愛的禮物、感謝他們對自己無私偉大的愛以及工作的艱辛等等，對孩子們進(jìn)行感恩教育。對以自我為中心的獨生子女來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們在這些眾所周知的節(jié)日里開展專門的集體的感恩活動，讓孩子們在一個大的氛圍中感受家人對自己的愛、學(xué)會“感恩”，在一次次這樣的活動中，讓孩子們內(nèi)心被融化。

總之，幼兒園應(yīng)采取各種措施，通過感恩教育，讓孩子們懂得人的一生中應(yīng)該感謝的不只是父母，還有老師親友、同學(xué)、朋友、陌生人等等，一顆感恩的心，難以填充整個世界，但如果讓它來感染他人，就會讓感恩撒滿世界。讓孩子們從小做起，從我做起，學(xué)會“知恩”“感恩”“報恩”使自己成為建設(shè)溫馨和諧社會的未來一代新人。