王博

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)文化以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承得到重視，將民間音樂納入高校音樂專業(yè)教材，能培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂人才。本文首先分析了非遺視域下隴東民間音樂的特點(diǎn)，它包含兩部分：戲曲音樂“隴東道情”與“隴東鼓吹”，接著講解了當(dāng)前隴東民間音樂在地方高校音樂專業(yè)的教學(xué)應(yīng)用狀況，有待于進(jìn)一步改善。最后詳細(xì)剖析了當(dāng)前隴東民間音樂在高校音樂專業(yè)的傳承途徑：首先要在高校音樂專業(yè)課程體系中設(shè)置隴東民間音樂章節(jié)；其次，在高校音樂專業(yè)教師隊(duì)伍中提高隴東民間音樂教師占有比例了再有，在高校音樂專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中增加本土音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)次數(shù)。將隴東民間音樂納入高校音樂專業(yè)教材，既充實(shí)了較為單薄的音樂教材，又有利于傳承民間音樂，提高音樂專業(yè)學(xué)生對(duì)民族文化的自覺保護(hù)意識(shí)，更有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的音樂專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】隴東民間音樂；教學(xué)；傳承

【中圖分類號(hào)】J6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隴東民間音樂是我國(guó)地域文化的瑰寶，也是我國(guó)著名的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不僅在民間流傳，近幾年來已經(jīng)引入高校課堂教學(xué)，不少高校正在大力挖掘地域特色音樂的資源價(jià)值，較好地保護(hù)并繼承了本土音樂文化，推動(dòng)了高校音樂專業(yè)教學(xué)發(fā)展，有利于學(xué)生感受多元化的民族文化魅力，探究當(dāng)前音樂創(chuàng)新方向，幫助學(xué)生樹立高尚的審美觀，提高學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)[1]。隨著近些年我國(guó)非物質(zhì)文化重要性不斷得到人們認(rèn)可，人們想方設(shè)法保護(hù)民間音樂，盡可能采取多種途徑傳承非物質(zhì)文化，很多高校音樂專業(yè)教學(xué)已吸收很多民間音樂的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)了高校教育不斷發(fā)展。

一、非遺視域下隴東民間音樂特點(diǎn)分析

非遺視域意思是從我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視域角度看待問題。隴東民間音樂已經(jīng)屬于我國(guó)寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我國(guó)文化藝術(shù)的重要組成部分。

隴東通常就是指甘肅省慶陽市周圍。隴東民間文化包含兩種民間音樂：一種是戲曲音樂“隴東道情”，就是這個(gè)地方的皮影戲，另一種是“隴東鼓吹”，又叫做慶陽嗩吶。這兩種民間音樂都列入了國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，受到當(dāng)?shù)孛耖g及政府的高度重視，也引起了國(guó)內(nèi)高校的關(guān)注，而引入高校音樂課堂教學(xué)，必將推動(dòng)我國(guó)民間音樂繼續(xù)傳承，向前發(fā)展。隴東道情的藝術(shù)特征是韻散間用、半白半唱以及一人多角等，具有“綜合性”與“舞臺(tái)表現(xiàn)的特征性”，主要伴奏樂器是嗩吶、二胡、簡(jiǎn)板以及四弦等，代表性的劇本是《九華山》《王岐怕老婆》等。隴東鼓吹至今存在400多年歷史，曲牌豐富，風(fēng)格獨(dú)特，有496收錄入《慶陽市民間器樂集成》，其特點(diǎn)是音量大、聲響連貫、音色純凈高亢、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)等，演奏者是半職業(yè)農(nóng)民自由組合，人數(shù)不限，幾個(gè)或十幾個(gè)不等，通常在地方紅白喜事表演，具有代表性的作品是《水龍吟》《終南山》《黃鶴樓》等[2]。

二、非遺視域下隴東民間音樂在高校音樂專業(yè)教學(xué)中存在的不足

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，許多落后的事物逐漸消失，包括不少流傳幾千年的文化藝術(shù)形式，但也有很多寶貴的傳統(tǒng)文化得到的國(guó)家重視，并盡力保護(hù)、積極傳承發(fā)揚(yáng)。隴東民間音樂是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，得到了民間與高校的重視和有效運(yùn)用。

（一）隴東民間音樂在教材中占有比例較少

可是，受到時(shí)代潮流影響，隴東民間音樂在高校音樂專業(yè)教學(xué)應(yīng)用沒有發(fā)揮出最大潛力，部分高校只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，沒有將隴東民間音樂的精髓融入音樂教育內(nèi)容之中，沒有在音樂專業(yè)教學(xué)體系占據(jù)足夠的章節(jié)，也未能成為考試內(nèi)容。

（二）隴東民間音樂教師師資力量薄弱

進(jìn)行隴東民間音樂教學(xué)的教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待于提高，不能夠充分透徹講解隴東民間音樂的精華，學(xué)生所聞浮于表層。改變目前高校音樂專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)立足現(xiàn)狀，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整專業(yè)教材，添加隴東民間音樂章節(jié)。

（三）隴東民間音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)較少

為了彌補(bǔ)教學(xué)實(shí)踐中存在的不足，我們應(yīng)該豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)隴東民間音樂的認(rèn)識(shí)與掌握程度，提高隴東民間音樂的影響力，增強(qiáng)其生命力，提高學(xué)生對(duì)隴東音樂的保護(hù)意識(shí)，傳承意識(shí)，甚至創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)。

三、非遺視域下隴東民間音樂在高校教學(xué)中的傳承途徑

（一）在高校音樂專業(yè)課程體系中設(shè)置隴東民間音樂章節(jié)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，不僅要求我們不斷創(chuàng)新，更要堅(jiān)定傳承民族文化的精髓。而地方高校音樂教學(xué)，就應(yīng)該承擔(dān)起傳承發(fā)展隴東民間音樂的歷史使命，將隴東民間音樂元素融入高校音樂專業(yè)課程，充實(shí)當(dāng)前高校音樂教材，開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，不斷提高高校音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。將隴東民間音樂編入教材時(shí)，應(yīng)充分考慮市場(chǎng)需求方向、我國(guó)教育方針以及社會(huì)人才需求、民族傳統(tǒng)文化發(fā)展等因素，深入挖掘民間音樂理論，發(fā)揮民間藝術(shù)元素功能，提升民間音樂技能表現(xiàn)力，體現(xiàn)出民間音樂的優(yōu)越性與創(chuàng)新能力，使隴東民間音樂服務(wù)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，接受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下不斷發(fā)展，開辟一片廣闊的天空。

（二）在高校音樂專業(yè)教師隊(duì)伍中提高隴東民間音樂教師占有比例

繼承我國(guó)非物質(zhì)文化的精髓、傳播隴東民間音樂，最好的途徑是打造一支綜合素質(zhì)強(qiáng)大的音樂教師隊(duì)伍，打造一支綜合素質(zhì)過硬的隴東民間音樂教師隊(duì)伍常見的方法是：為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，委派教師參與隴東民間音樂活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，建立教師與民間音樂藝人的合作機(jī)制等，不斷提高音樂教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，徹底改變高校音樂教育的落后現(xiàn)狀，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，滿足學(xué)生發(fā)展需求，才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)非物質(zhì)文化的高效傳承。

（三）在高校音樂專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中增加本土音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)次數(shù)

繼承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)最根本的途徑就是實(shí)踐活動(dòng)，沒有實(shí)踐活動(dòng)的音樂的教學(xué)，學(xué)生難以體驗(yàn)到民間音樂的精髓。如果音樂專業(yè)教師花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，向?qū)W生講授有關(guān)隴東民間音樂的理論知識(shí)以及表演技能，那么無疑提高了音樂教學(xué)的功利性色彩，無法讓學(xué)生體驗(yàn)到隴東民間音樂的現(xiàn)實(shí)感染力與表現(xiàn)力，也阻礙了學(xué)生將多學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力不斷提高。所以，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科的實(shí)踐特征，根據(jù)教學(xué)要求，經(jīng)常組織豐富多彩的本土化音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，力求在實(shí)踐中提高音樂專業(yè)學(xué)生的綜合能力，從根本上改變了紙上談兵的不足，確保學(xué)生成為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)者與傳承者。常見的音樂實(shí)踐活動(dòng)有：隴東民間音樂演出會(huì)、民間藝術(shù)節(jié)、專題音樂講座、實(shí)地體驗(yàn)周活動(dòng)等，讓學(xué)生感受隴東民間音樂藝術(shù)氛圍，提高了學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)效果，深化了學(xué)生對(duì)隴東民間音樂的認(rèn)識(shí)與理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛情感與對(duì)民間音樂的創(chuàng)新欲。

四、總結(jié)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展，我們的傳統(tǒng)文化也不斷得到傳承發(fā)展，民間音樂文化是中華民族得以繁榮發(fā)展的精神財(cái)富與文化財(cái)富。隴東民間音樂是我國(guó)寶貴的非物質(zhì)文化，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，具有濃郁的地方特色，具有鮮明的藝術(shù)特征，將隴東民間音樂納入高校音樂專業(yè)教材，既充實(shí)了較為單薄的音樂教材，又有利于傳承民間音樂，提高音樂專業(yè)學(xué)生對(duì)民族文化的自覺保護(hù)意識(shí)，更有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的音樂專業(yè)人才，促使音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后盡快融入社會(huì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展。隴東民間音樂來自于人們?nèi)粘Ｉ?，具有濃厚的地方特色，是隴東勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是我國(guó)豐富的民間藝術(shù)的寶庫中重要的組成部分。由于受到特殊的地理位置的保護(hù)，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)浪潮中保持著傳統(tǒng)文化本色，宛如一股清流融入高校音樂殿堂，得到高校的大力發(fā)揚(yáng)，將隴東民間音樂引入地方高校教學(xué)，必將充實(shí)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富音樂教學(xué)素材。