【摘要】素質(zhì)教育理念下，教師需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，改變以往僅僅是把文化課作為重點(diǎn)的教學(xué)理念與模式，這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)生的德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展，成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。小學(xué)音樂(lè)教師需要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)來(lái)設(shè)定音樂(lè)教學(xué)方案，激發(fā)小學(xué)生參與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的自主性與積極性，感受到音樂(lè)的魅力與趣味性，以此來(lái)提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率，構(gòu)建趣味性的音樂(lè)課堂。筆者是一名小學(xué)音樂(lè)教師，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本文針對(duì)構(gòu)建趣味音樂(lè)課堂的方法展開分析，望提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂(lè)；趣味；課堂；方法

【中圖分類號(hào)】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，部分教師缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，往往把音樂(lè)課作為預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)文化課的場(chǎng)所，教師的音樂(lè)教學(xué)手段較為單一，無(wú)法展現(xiàn)出音樂(lè)課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生缺乏參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，針對(duì)以上問(wèn)題，小學(xué)音樂(lè)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與理念，構(gòu)建多樣化的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，比如開展音樂(lè)游戲教學(xué)、呈現(xiàn)音樂(lè)器樂(lè)教具、滲透德育教育內(nèi)容、情境化聆聽(tīng)式表演、融合舞蹈教學(xué)模式，以此來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分感受音樂(lè)中的魅力，展現(xiàn)出音樂(lè)學(xué)科的育人功能，讓學(xué)生在掌握基本音樂(lè)知識(shí)與技巧的情況下，激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，為日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

一、開展音樂(lè)游戲教學(xué)，營(yíng)造和諧課堂氛圍

小學(xué)生的好奇心與好動(dòng)性比較強(qiáng)，注意力往往難以長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事物上，小學(xué)生對(duì)于游戲是絲毫沒(méi)有抵抗力的，教師要善于開展音樂(lè)游戲教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的自主性與積極性，真正學(xué)到音樂(lè)知識(shí)與技能。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)屬于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，音樂(lè)也是快樂(lè)的源泉、人文精神的展現(xiàn)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中要為小學(xué)生帶來(lái)的是喜悅、輕松、愉快的心情，教師要把音樂(lè)素材與音樂(lè)游戲結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自主性，感受到音樂(lè)藝術(shù)文化氣息。在小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)中，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的心理需求與認(rèn)知水平來(lái)設(shè)定游戲方案，比如在教學(xué)中可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的動(dòng)畫，讓學(xué)生通過(guò)模仿動(dòng)作，無(wú)形之中接受文化的教育與音樂(lè)的熏陶；在教育心理學(xué)中發(fā)現(xiàn)，師生之間只有擁有融洽、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能夠更加愿意配合教師開展教學(xué)活動(dòng)，接受教師的生活、學(xué)習(xí)教誨。例如在《動(dòng)物說(shuō)話》課堂教學(xué)中，在課堂開始之前教師可以先為學(xué)生設(shè)定一個(gè)音樂(lè)小游戲，讓學(xué)生模仿自己熟悉的小動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生把全部的注意力都集中在音樂(lè)課堂中，然后再利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放動(dòng)物叫聲的視頻，隨后再引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去跟唱，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，以此來(lái)提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

二、呈現(xiàn)音樂(lè)器樂(lè)教具，感受音樂(lè)中的魅力

任何音樂(lè)都是無(wú)法離開音樂(lè)器樂(lè)教具而獨(dú)立存在的，器樂(lè)屬于表現(xiàn)音樂(lè)的重要媒介，所以在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)呈現(xiàn)音樂(lè)器樂(lè)教具的方式，幫助學(xué)生感受音樂(lè)中的魅力。在開展歌曲教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以用器樂(lè)來(lái)伴奏，以此來(lái)豐富音樂(lè)教學(xué)模式，無(wú)形之中讓學(xué)生多一門愛(ài)好，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活都是非常有益的。比如在學(xué)習(xí)《龍咚鏘》這首歌的時(shí)候，因?yàn)檫@首歌曲具備歡快、喜慶的特征，能夠表現(xiàn)出過(guò)年的氣氛，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以讓學(xué)生多多了解一下民族樂(lè)器，并且掌握民族樂(lè)器的演奏方式。在課堂開始的時(shí)候，教師可以打著鼓、敲著鑼走入到教師中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與音樂(lè)課堂教學(xué)的積極性，產(chǎn)生想要參與演奏的想法。然后，教師可以教學(xué)生鼓與鑼的正確演奏姿勢(shì)與方法，然后為學(xué)生設(shè)定“接龍”的音樂(lè)游戲，讓學(xué)生傳遞性地演奏鼓與鑼。最后，教師為學(xué)生播放《龍咚鏘》的歌曲，教師為學(xué)生伴奏，學(xué)生負(fù)責(zé)演唱，把音樂(lè)課堂教學(xué)的氣氛推入到高潮中。

三、滲透德育教育內(nèi)容，展現(xiàn)音樂(lè)育人功能

小學(xué)音樂(lè)是一門育人功能非常強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)與演唱技巧，更重要的是要滲透德育教育內(nèi)容，充分展現(xiàn)出音樂(lè)學(xué)科的育人功能。小學(xué)音樂(lè)教師要善于深入挖掘音樂(lè)教材中的德育素材，幫助小學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，能夠積極向上地投入到生活與學(xué)習(xí)中去。比如在學(xué)習(xí)《小烏鴉愛(ài)媽媽》的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生講一個(gè)感人的故事，并且利用多媒體技術(shù)播放相匹配的圖片、視頻，讓學(xué)生對(duì)于“愛(ài)”產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，都能夠聯(lián)想到自己的媽媽，感受到父母對(duì)自己的愛(ài)；其次，教師要在音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，多多組織一些合唱活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到合唱是一種集體性的活動(dòng)，只有每一個(gè)學(xué)生都為這個(gè)集體奉獻(xiàn)出一份力量，才能夠讓這個(gè)集體更加優(yōu)秀，唱出振奮人心的合唱歌曲；最后，教師要多多引入一些《嘎子嘎》《我是人民小騎兵》《紅星歌》等歌曲，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)紅袖章、少先隊(duì)、兒童團(tuán)、雞毛信有更多的了解，感受到當(dāng)今幸福生活是用革命烈士的汗水、鮮血奮斗來(lái)的，能夠更加珍惜當(dāng)前的幸福生活。

四、情境化聆聽(tīng)式表演，激發(fā)學(xué)生和聲直覺(jué)

在展現(xiàn)音樂(lè)主旋律、塑造與音樂(lè)形象過(guò)程中，和聲發(fā)揮出了非常關(guān)鍵的作用，學(xué)生只有在不斷的聆聽(tīng)與演唱過(guò)程中，才能夠?qū)σ魳?lè)作品有更為深入的認(rèn)知，所以小學(xué)音樂(lè)教師要善于設(shè)立情境化聆聽(tīng)式表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生和聲直覺(jué)。比如在學(xué)習(xí)《貓虎歌》的時(shí)候，教師要讓學(xué)生感受到歌曲屬于一首民歌風(fēng)的歌曲，五聲羽調(diào)式，整個(gè)歌曲極具童趣、幽默詼諧，教師可以先用多媒體技術(shù)用講故事的形式把這首歌曲呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受本首歌的演唱情境，這樣學(xué)生在演唱過(guò)程中才能夠融入感情與技巧，激發(fā)學(xué)生的和聲直覺(jué)。在引導(dǎo)學(xué)生歌唱《火車開啦》這首歌曲的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)這首歌，學(xué)生可以在欣賞過(guò)程中逐漸掌握歌曲的旋律與歌唱技巧，并且在腦海中浮現(xiàn)出小火車路過(guò)的場(chǎng)景，讓歌聲充滿愉悅的色彩與真摯的情感。在聆聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中，教師需要注重維持課堂秩序，不能夠讓音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生單純娛樂(lè)的場(chǎng)所，而是要真正把音樂(lè)的育人功能展現(xiàn)出來(lái)。

五、音樂(lè)教學(xué)融合舞蹈，激活學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞

音樂(lè)與舞蹈屬于不可分割的關(guān)系，自古以來(lái)，音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合就讓人們得到了聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的雙重享受，兩者之間不可分割、相輔相成，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要融入舞蹈內(nèi)容，以此來(lái)激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞的協(xié)調(diào)發(fā)展。舞蹈能夠賦予音樂(lè)新鮮的生命能量，讓學(xué)生的思維進(jìn)入到興奮的狀態(tài)，比如在學(xué)習(xí)《天鵝湖》的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生播放一個(gè)視頻，讓學(xué)生通過(guò)欣賞輕盈、華貴、高雅的芭蕾舞蹈表演，讓學(xué)生去感受流暢的動(dòng)作與流動(dòng)音符，讓學(xué)生的情感與思想上達(dá)到共鳴，感受到美的力量與美的真諦，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)過(guò)程中，簡(jiǎn)單教給學(xué)生幾個(gè)芭蕾舞的動(dòng)作，以此來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍；在學(xué)習(xí)《茉莉花》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生展示優(yōu)美的肢體舞蹈動(dòng)作，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的期待感，在小學(xué)生的起身參與之下，讓歌曲生動(dòng)化、形象化，達(dá)到最理想的音樂(lè)教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要注重開展多樣化的音樂(lè)教學(xué)模式，提高學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，提升自我審美鑒賞能力，促進(jìn)德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李佳潞（1979—），女，漢族，青島市李滄區(qū)，本科，小學(xué)一級(jí)（中學(xué)二級(jí)教師），研究方向：音樂(lè)中段。