李瓊

摘要：好的文學作品常常能喚醒幼兒的想象、發(fā)展孩子的創(chuàng)想情懷，為了更好地激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，發(fā)展幼兒想象和創(chuàng)意，鼓勵幼兒的創(chuàng)作。幼兒制作圖畫書是開展早期閱讀活動時產(chǎn)生的一種綜合性延伸活動。是幼兒閱讀文學作品后，根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗和生活體驗，對作品中內(nèi)容和窩意的理解和創(chuàng)想，將內(nèi)心的想法以圖文并茂的形式表現(xiàn)出來。

關鍵詞：主題;材料;有序;表現(xiàn)形式;細節(jié)

1 從圖畫書中挖掘可供表現(xiàn)的主題

如故事書《兩朵白云》，是一部非常簡單、清澈的童話作品，清澈在于它以藍色的天空為背景，簡單在于它的主角只有兩朵白云（白白和茫茫），他們像兩個淘氣的小娃娃，利用自己最擅長的本領：變，和好朋友一起游戲著，在藍色的天空這個大舞臺上不停地變化著、表演著：小汽車、小老虎、蘋果、手……像之中又有那么一點點不像，就像孩子畫的畫。接著，一個看不見的角色（風）出場了，它影響著白白和茫茫的創(chuàng)作，甚至帶走了茫茫。白白呢，為了這個好朋友，也追逐著離開了。天空又恢復了最初的平靜，藍藍的，給人安靜美好的感覺。簡單的畫面、簡單的文字卻蘊藏著白白和茫茫之間美好的情感和友誼，它們游戲時的快樂場景感染著每一個幼兒，相信會給幼兒以震撼。我們可以以情感為主線，積極挖掘其中的亮點，提煉出自制圖畫書的主題，為幼兒制作故事書提供有效的指引。

2 為幼兒提供必要的材料

幼兒處于具體形象思維階段，在指導幼兒制作圖畫書時應提供一些和故事書內(nèi)容的相關材料來幫助幼兒，調(diào)動相關經(jīng)驗，通過討論、游戲等方式引導幼兒將自己的所思所想表達出來。例如，在幼兒自制連環(huán)畫《小鯨游大海》的過程中，我為幼兒提供表示海島、淺海、陸地、海灣、深海、港灣等場景的圖片，引導幼兒制作小魚、烏賊、小抹香、鯨魚媽媽的圖片，我把海島、淺海、陸地、海灣、深海、港灣等相關圖片粘在展板上，給兩條鯨魚貼上磁鐵，和幼兒邊講邊討論：小抹香跟媽媽在大海里游，他們經(jīng)過了那些地方？一邊隨著情節(jié)的變化讓它們在不同圖卡上游動，像看電影一樣。這些材料可以直接為幼兒提供了制作圖畫書的素材，激發(fā)幼兒做圖畫書的興趣。

3 幫助幼兒有序表達

圖畫書的敘述順序常見的有時間順序、空間順序、邏輯順序等。兒歌類和散文詩類作品的順序通常不很明顯，但故事類和科普類作品的順序一般較明顯。例如，在指導幼兒自制圖畫書《國王生病了》，首先讓幼兒知道國王的運動計劃表，“星期一，爬山…星期二，游泳，星期三……”為敘述順序講述國王所做的運動，了解故事發(fā)展的順序;加強幼兒對制作故事書的有序性的了解。我們還可借助口頭語言、圖譜、圖表等提示方式，幫助幼兒組織素材，梳理敘述順序。對小班幼兒，我們可多用口頭語言或圖譜加以引導，對中大班幼兒則可通過適當提供圖表等輔助工具加以引導。如讀本《蛇偷吃了我的蛋》的改編活動中，我首先提出問題讓幼兒討論“如果蛇又來偷吃蛋了，那雞媽媽它們的會怎樣辦”。自由討論后，我又向幼兒呈現(xiàn)了線索清晰的圖表，包括“去了哪”“看到了什么”“遇到了誰”“做了什么”，作為進一步引導幼兒整理思路、進行較復雜口頭敘述的支架。

4 鼓勵幼兒運用多元的藝術表現(xiàn)形式

幼兒自制圖畫書可采用多種多樣的藝術表現(xiàn)形式，如繪畫、剪貼畫等。我們可以為幼兒準備顏料、紙張、廢舊畫報、照片、樹葉、布等材料，鼓勵幼兒根據(jù)自己的喜好和圖畫書的主題來選擇合適的藝術表現(xiàn)形式。例如：在讀本《花園里有什么》創(chuàng)編活動中，我為幼兒準備了油畫棒、水溶彩筆、棉簽、報紙、水彩顏料，組織幼兒到戶外檢的樹葉、花瓣等材料，利用這些材料讓幼兒嘗試暈染、拓印、版畫的手段進行故事書的制作。

5 引導幼兒完善細節(jié)

自制圖畫書應包括封面、封底、頁碼、作者等，也可加上虛擬的出版社、價格、條形碼等。我們可引導幼兒自主設計，以加深幼兒對圖畫書的結構的認識，以指導大班幼兒自制圖畫書《小時候》為例，我首先請幼兒觀察圖畫書的部件與要素。再引導幼兒認識圖畫書有封面、扉頁、正文、版權頁、封底等部件，封面和扉頁上有書名和作者。啟發(fā)幼兒可參照《小時候》，采用一頁文字、一頁圖畫的方式組織內(nèi)容，也可以跨頁繪畫。這樣可以通過分析圖畫書的結構，促使幼兒完善故事書的細節(jié)，增強幼兒對自制圖畫書產(chǎn)生更高的認同感和成就感。

幼兒自制圖畫書的活動形式是多樣的，我們可根據(jù)實際情況來安排。自制圖畫書的活組織形式也可以靈活多樣，可以集體、小組、個人形式開展，也可以進行家園合作。圖畫書的制作完成后。我們要提供機會讓幼兒展示、分享，以進一步提升他們的審美情趣，并激勵他們繼續(xù)創(chuàng)作。

參考文獻

[1].（日）松居直.幸福的種子[M].濟南：明天出版社，2007