李應(yīng)軍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)，是一種在充分了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和能力經(jīng)驗的前提下，以達到讓學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)更為完善的目的，是一種具有整體化和系統(tǒng)化的課堂教學(xué)方式，也是以此作為目的來設(shè)計教學(xué)方案，以及進行一系列教學(xué)活動的，而且這個方式能夠在促進學(xué)生掌握知識的同時達到理解相關(guān)知識的邏輯關(guān)系的目的，這樣做不僅能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種進步，更是對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率有一個很好的提升。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)化教學(xué)；評價；小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課堂，既是一種能夠更好地提高學(xué)生思維能力的教學(xué)方式，又是一種有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的途徑。本文在小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課堂實踐的過程中，將結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)分為三個流程，即連續(xù)、關(guān)聯(lián)、循環(huán)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化的課堂實施，也是按照這三個流程進行的。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課堂過程中的這三個流程進行闡述。

一、連續(xù)

所謂連續(xù)，就是指學(xué)生知識之間的連續(xù)性，也就是教師在設(shè)計教學(xué)活動之前要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，由此知道從什么地方入手去進行備課，然后讓學(xué)生的知識有一個縱橫之間的聯(lián)系，以這個為標準去實施教學(xué)過程，就能夠明白的清楚的知道學(xué)生需要去學(xué)什么，如何去學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)能夠達到一個什么樣的程度等。因此連續(xù)包括起點連續(xù)、元素連續(xù)、目標連續(xù)、以這三項作為評價內(nèi)容。

（一）起點連續(xù)

這里的起點連續(xù)的內(nèi)容是指在進行課堂教育教學(xué)活動之前，能夠準確地知道學(xué)生的現(xiàn)實經(jīng)驗起點和邏輯經(jīng)驗起點，這樣就可以對學(xué)生現(xiàn)實經(jīng)驗和邏輯經(jīng)驗相關(guān)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)起點進行教學(xué)，這樣做的目的就是能夠有效地喚醒學(xué)生主動進入學(xué)習(xí)，而且這樣做有利于縮小學(xué)生差異化，更容易讓學(xué)生去理解。換句話說，就是讓學(xué)生從自己熟悉的知識作為源頭去了解新的知識，從而進行更有效率的學(xué)習(xí)。

（二）元素連續(xù)

元素連續(xù)的內(nèi)容是指，在學(xué)生已知的知識和經(jīng)驗下，就圍繞本次數(shù)學(xué)課堂的核心內(nèi)容展開，讓學(xué)生進行有針對性的理解，也就是說，讓學(xué)生在就這個知識點背后的數(shù)學(xué)方法以及所提現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想、核心素養(yǎng)進行一個深刻的認識。同時，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生還可以通過自主的探索，或者是以小組討論的方式就本節(jié)課的核心問題進行展開討論，這樣的討論有利于學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)，更能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)與這認知結(jié)構(gòu)的有機結(jié)合。因此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時就要從整體分析的角度入手，將比較關(guān)鍵的數(shù)學(xué)思想和核心素養(yǎng)穿插在具體的內(nèi)容的教學(xué)過程之中，讓學(xué)生了解這些方法之后的原理，注重對數(shù)學(xué)意義的理解，進而能夠形成解決這一類問題的方法，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程中得到一個真正的提高，在真正的在思考能力和思維水平上得到一個真正的提高。

（三）目標連續(xù)

目標連續(xù)識，是將教學(xué)內(nèi)容，目標進行明確。具體這樣是為了體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的整體性，數(shù)學(xué)思想以及方法的滲透，是與數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的積累以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有一定關(guān)系的，但是這個目標具有一定的彈性，它是面向全體學(xué)生的，所以說有一定的差異性。目標的連續(xù)性就是為了促進學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)化教學(xué)，這是為了有效改善數(shù)學(xué)知識分段化，比如只是由點連線，由線到面的過程。所以對教學(xué)目標的評價，主要是教學(xué)設(shè)計中對課堂目標的制定是否合理，是否能夠達到促進學(xué)生差異學(xué)習(xí)的目的，是否可以促進不同層次學(xué)生實現(xiàn)基本目標，從而得到全面發(fā)展。

二、關(guān)聯(lián)

關(guān)聯(lián)是指相關(guān)、聯(lián)系。世界萬物之間都是相互聯(lián)系的，我們需要用聯(lián)系的觀點去看問題。學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)習(xí)就是將你知道的進行重組即認知重組，注重的是認清事物的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課堂實施過程中的關(guān)聯(lián)，包括內(nèi)容關(guān)聯(lián)，活動關(guān)聯(lián)，以及方法關(guān)聯(lián)。

（一）內(nèi)容關(guān)聯(lián)

內(nèi)容關(guān)聯(lián)指的就是讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個知識點的橫向關(guān)聯(lián)和縱向關(guān)聯(lián)，就是學(xué)生對現(xiàn)實生活，個人經(jīng)驗的聯(lián)系在教學(xué)過程中起到更好的作用。在設(shè)計教學(xué)過程中，設(shè)計的問題需要做到的是由點散發(fā)，慢慢地依次遞進，從而能夠促進學(xué)生進行結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)、探究，這樣的設(shè)計不僅能夠體現(xiàn)出新舊是知識間的關(guān)聯(lián)，而且有不同素材的關(guān)聯(lián)，也能夠更好地讓學(xué)生對所學(xué)有一個更清晰的認識。

（二）活動關(guān)聯(lián)

活動關(guān)聯(lián)指的是在組織課堂活動過程中，讓學(xué)生運用自己的認知結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，教師調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)運作，進行活動，這是一種能夠幫學(xué)生提高對知識的掌握轉(zhuǎn)換和遷移能力的好的方式，是給學(xué)生有一定的空間和時間，要讓每個學(xué)生都能夠真正地參與到其中去感知，另外，有效的交流也可以讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，就是說在相互交流的過程中從而得到整體學(xué)習(xí)效率的提高。總而言之，學(xué)生在經(jīng)歷了自己參與的過程之后，會比較相互比較和溝通在不同素材之間的聯(lián)系，得到就本節(jié)課的核心內(nèi)容相關(guān)的知識。這樣有利于學(xué)生形成整體結(jié)構(gòu)，對課堂內(nèi)容有一個更深刻的了解。

（三）方法關(guān)聯(lián)

方法關(guān)聯(lián)，就是讓學(xué)生在相互溝通的過程中，能夠?qū)π屡f知識間的聯(lián)系有效地分析，在進行新舊知識間的聯(lián)系之后發(fā)現(xiàn)其中的共同方法，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要的就是方法的理解，因為這樣可以讓學(xué)生能夠通過一道題去解決一類題的能力。這個關(guān)聯(lián)是很重要的，因為方法的關(guān)聯(lián)是學(xué)生解決問題最直觀的體現(xiàn)，也是對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)完善有很明顯的效果。

三、循環(huán)

所謂循環(huán)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要循環(huán)上升，這個循環(huán)包括知識本身的循環(huán)，學(xué)生認知的循環(huán)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)時發(fā)生了情感價值的循環(huán)。通過循環(huán)，能夠讓學(xué)生在反復(fù)中對自己所學(xué)的知識有一個自己的認知，并且能夠在此基礎(chǔ)上靈活的去應(yīng)用，還可以促進學(xué)生對知識進行歸類與概括的能力，有利于學(xué)生建立完善的知識結(jié)構(gòu)。

（一）練習(xí)循環(huán)

練習(xí)循環(huán)，就要求學(xué)生在課后有一個比較明確的內(nèi)容，形式也比較豐富，主要是要在組織練習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識，鞏固落點結(jié)構(gòu)，開拓延展結(jié)構(gòu)，而且就是讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)過的前提下，進行更深層次的練習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)做一個很好的鋪墊，從而能夠達成一個環(huán)環(huán)相扣的效果，進而更好地提高課堂效率。

（二）總結(jié)提升

總結(jié)提升就是在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有重點的回顧概括，從而形成過程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)習(xí)方法注意提煉，對學(xué)習(xí)過程進行評價，是能夠有效突出學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)的主動性，以及知識的靈活性。這里面會分成三個內(nèi)容進行考察，分別是學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧概括。這三個內(nèi)容考察形式靈活，可以是師問生答，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間相互問答。因為這樣的方式具有靈活性，所以問題非常開放，學(xué)生回答的內(nèi)容不光可以是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且可以是自己對數(shù)學(xué)方法的一個總結(jié)。正因為這個方法可以在老師與學(xué)生之間，學(xué)生相互之間相互討論，得出結(jié)論，就可以達到學(xué)生之間相互之間彌補不足，進而完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。

（三）問題延伸

問題延伸，主要是指在教師在數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化課堂過程中鼓勵學(xué)生之間的相互質(zhì)疑，提出以自己的疑問，如果能夠針對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出新的問題，并且就新的問題在教師的指導(dǎo)下進行資源的整合，從而根據(jù)學(xué)習(xí)要求進行后續(xù)活動的延伸，便能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有一個很好的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化課堂過程三個步驟，即連續(xù)、關(guān)聯(lián)、循環(huán)這三個方面進行了評價，結(jié)構(gòu)化教學(xué)是為了讓學(xué)生尋找知識之間的連接點，讓學(xué)生知道知識完整的樣子，能夠看懂學(xué)習(xí)發(fā)生的整個過程，構(gòu)架學(xué)生的思維體系。本文對結(jié)構(gòu)化教學(xué)課堂，實施過程評價的過程，就需要使教師自覺實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化教學(xué)，真正實現(xiàn)學(xué)生結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)。

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