【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，意指讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到英語學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生英語口語水平的提高不止應(yīng)貫穿在中學(xué)和大學(xué)時(shí)期，在學(xué)生步入社會(huì)后還能保持不斷提高口語水平的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文簡要探討筆者基于核心素養(yǎng)理念下，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的一些行之有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;口語教學(xué);策略

【作者簡介】陳靜雯，福建省泉州現(xiàn)代中學(xué)。

由于缺乏語言環(huán)境和系統(tǒng)訓(xùn)練，剛進(jìn)入初中的學(xué)生英語口語基礎(chǔ)還相對(duì)薄弱，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而且羞于開口運(yùn)用英語來交流和表達(dá)，很少有學(xué)生能正確運(yùn)用音標(biāo)讀對(duì)單詞。且部分英語教師自身運(yùn)用英語口語完成流利交流的能力還相對(duì)欠缺，容易為學(xué)生提高聽說能力做出錯(cuò)誤示范，對(duì)學(xué)生的正確發(fā)音造成誤導(dǎo)。學(xué)生缺乏開口進(jìn)行英語表達(dá)的自信，也缺乏詞匯句型語法的積累，會(huì)對(duì)學(xué)生的口語能力提高形成惡性循環(huán)，也不便于教師順利組織有針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)。

一、嘗試多種形式，喚起口語表達(dá)興趣

現(xiàn)階段灌輸式的機(jī)械教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)素質(zhì)型人才的發(fā)展需要。對(duì)于英語學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進(jìn)行多種教學(xué)嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為立足點(diǎn)，讓學(xué)生能在生活中熟練運(yùn)用學(xué)過的英語知識(shí)，為學(xué)生提高生活質(zhì)量而服務(wù)，體現(xiàn)回歸生活的理念。初中學(xué)生缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，相對(duì)難以感受到英語口語作為學(xué)習(xí)任務(wù)之外的存在意義，缺乏主動(dòng)提高英語水平的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生保持持續(xù)性提高英語口語的興趣，教師可以通過嘗試多種形式，組織開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞自己感興趣的話題展開口語交際，認(rèn)識(shí)到張口說英語的趣味和重要作用。而多媒體就是很好的教學(xué)資源，可以趣味高效導(dǎo)入新課程。如仁愛版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Playing Sports，課程開展前，教師可以運(yùn)用多媒體展示日常生活中深受學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖片或視頻，導(dǎo)入新課話題。教師可以以此為主題，請(qǐng)學(xué)生用英語簡短介紹自己最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或最崇拜的運(yùn)動(dòng)員事跡，學(xué)生興味盎然地沉浸在口語表達(dá)中，口語能力自然大幅提高。

二、整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)口語練習(xí)情景

初中英語課堂教學(xué)中，教師往往重心更多地放在對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)掰開揉碎了的詳細(xì)講解上，較少提供學(xué)生口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到，提高學(xué)生聽說能力不是一蹴而就的結(jié)果，是需要日積月累不斷提高的過程，并在實(shí)際課堂教學(xué)中為學(xué)生預(yù)留口語練習(xí)的項(xiàng)目和時(shí)間。如教師可以利用多媒體工具，在課堂上播出一段剪輯過的經(jīng)典英文電影視頻，讓學(xué)生分角色為影片主人公配音，并能比較原汁原味的地道表達(dá)和自己發(fā)音的差異之處，注意到細(xì)節(jié)并不斷調(diào)整自己的發(fā)音向純正地道的方向發(fā)展。有很多熱門的動(dòng)畫電影非常適合拿提供學(xué)生進(jìn)行配音模式的口語練習(xí)，如動(dòng)畫電影《瘋狂動(dòng)物城》、《冰雪奇緣》、動(dòng)畫片《小豬佩奇》、《海綿寶寶》等角色眾多，詞匯語句簡單日常并深受學(xué)生喜愛的動(dòng)畫作品，很適合教師開展分組配音交流活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生可以深切感受自己配音角色的情感和語句表達(dá)，并在分組練習(xí)中增進(jìn)了與他人的溝通交流，在實(shí)踐中了解更多較為高級(jí)的口語表達(dá)句式，提高交流能力。

三、注重教學(xué)延伸，開辟課下交流園地

筆者和教過的學(xué)生經(jīng)常保持溝通交流，學(xué)生畢業(yè)參加工作后經(jīng)常會(huì)有用到英語交流的場合，學(xué)生苦笑著說自己畢業(yè)后的英語是在“吃老本”，后悔中學(xué)時(shí)期沒有更多積累英語，提高聽說水平。這就體現(xiàn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高英語表達(dá)能力的重要作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生生活中遇到需要英語聽說的場合相當(dāng)少，接觸英語多是通過每周有限的幾次課堂學(xué)習(xí)。教師雖然在課堂上給學(xué)生提供了口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，但仍需注重教學(xué)延伸，引導(dǎo)學(xué)生在課下練習(xí)和鞏固口語。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)課下練習(xí)活動(dòng)，如組織英語辯論賽、英語故事會(huì)、英語合唱比賽等趣味的活動(dòng)，既能讓學(xué)生在合作中促進(jìn)口語交流和表達(dá)，又能以競賽的形式激發(fā)學(xué)生獲獎(jiǎng)爭勝的動(dòng)力，為學(xué)生開辟課下交流的園地。筆者曾經(jīng)精心組織過“英語話劇”的課后拓展活動(dòng)，精心選擇并播放了《老友記》、《摩登家庭》、《查里成長日記》這三部美劇，讓學(xué)生觀看并記錄下來自己喜歡的臺(tái)詞，品味情景劇中主角的發(fā)音，感受原汁原味的地道表達(dá)，經(jīng)過合作編寫修改劇本，團(tuán)隊(duì)合作表演出來。

四、結(jié)語

英語不僅是一種交流的工具，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯過程中，并能為進(jìn)入社會(huì)后不斷提升自身能力，學(xué)習(xí)高強(qiáng)本領(lǐng)奠定良好基礎(chǔ)。

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