【摘要】隨著科技的發(fā)展與社會的進步，信息技術(shù)逐漸在各行各業(yè)得到了應用，在我國當代大學英語教學中，對信息技術(shù)的使用已經(jīng)逐漸普及到課堂中。多媒體教學技術(shù)方便了教師的教學，加大了英語課堂教學的信息量，豐富了學生的英語學習。本文根據(jù)我國當代大學英語教學的現(xiàn)狀進行分析，指出多媒體教學中存在的優(yōu)勢與不足，并提出相應的建議。

【關(guān)鍵詞】大學生;英語教學;信息技術(shù)

【作者簡介】坎曼麗·麥麥提，新疆工程學院基礎(chǔ)部。

一、大學英語教學現(xiàn)狀

面對著素質(zhì)教育的開展，我國當代許多大學對學生的要求不再是單一的技術(shù)型人才，而是結(jié)合了其他教學內(nèi)容的教學。大學生正處于人生的初始階段，在這一學習階段中脫離了嚴格的家長約束，在相對自由的環(huán)境中學習。大學階段的學習在輕松地氛圍中開展，學生對知識專業(yè)技能的學習極易產(chǎn)生懈怠心理，大部分學生在大學階段會選擇參加更多的社會實踐活動，豐富自己的經(jīng)歷， 相比較之下，學生對大學的課程就產(chǎn)生了松懈的心理。許多學生在大學期間的學習目的性較強，只有在可以取得資格證的條件下才會主動學習，因此在學生的學習過程中對知識的掌握并不理想。大學英語教學在對學生英語知識教學的基礎(chǔ)上還要求學生加強自己的英語口語能力與聽寫能力，英語作為一門語言，這些學習內(nèi)容是學生需要掌握的，但在當代的大學生中，對這部分內(nèi)容的學習是充滿懈怠情緒的。

二、多媒體教學的優(yōu)勢與不足

信息技術(shù)的發(fā)展促使多媒體教學技術(shù)在當代課堂教學中可以順利使用，多媒體教學技術(shù)為我國教育行業(yè)做出的貢獻是巨大的。多媒體教學技術(shù)的存在豐富了學生的課堂學習內(nèi)容，在課堂上教師可以及時根據(jù)學生的學習情況進行調(diào)整。相較于傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，當代多媒體英語教學以豐富生動的形式帶領(lǐng)學生走進英語學習。多媒體教學極大的提高了課堂教學的效率，在生動的課堂教學中積極調(diào)動學生的學習興趣，課堂上學生可以根據(jù)多媒體課件上的圖形文字展開學習，新鮮的教學內(nèi)容不斷地刺激著學生的記憶，從而幫助學生在日常學習中形成良好的學習習慣。

多媒體教學技術(shù)的開展為英語教學帶來了許多便捷與優(yōu)勢，但在多媒體教學不斷發(fā)展的同時，這種教學方式的弊端也在不斷地展現(xiàn)。首先，多媒體教學設備的安裝與維修是當代許多大學教學的主要成本之一，多媒體教學設備的普及也就促使學校面臨定期進行維修等工作，許多學校缺乏相應的多媒體管理系統(tǒng)來保證整個學校多媒體教學的有序開展。其次，多媒體教學設備的使用對許多年紀較大的優(yōu)秀教師存在一定的難度，部分教師無法在教學中良好的使用多媒體教學課件，多媒體教學方式的優(yōu)勢要以教師的熟練運用為前提條件。許多教師在課堂教學中會對產(chǎn)生的互聯(lián)網(wǎng)等方面的問題無法解決，這樣的教學情景對學生的課堂學習會產(chǎn)生一定的影響，降低了課堂教學效率。最后，多媒體教學設備的出現(xiàn)提高了學生的學習效率，為教師在課堂中展示教學內(nèi)容提供了方便，但這樣的教學方式也喪失了傳統(tǒng)教學在課堂中為學生帶來的教育，教師在課堂教學中對板書教學以及教師自身的引導作用在多媒體教學中都無法得到體現(xiàn)。

三、對多媒體教學提出的建議

大學生的英語教學是基礎(chǔ)課程之一，在學生的整個大學學習過程中，英語教學一直在學生的學習范圍，對英語教學的進一步發(fā)展與完善關(guān)乎著學生的未來發(fā)展。多媒體教學設備與大學英語課程的結(jié)合是信息時代的必然結(jié)果，如何應用這一信息技術(shù)達到良好的教學效果是當代大學教師需要主要考慮的問題之一。

首先，教師需要不斷地轉(zhuǎn)變對學生的教學方式，結(jié)合大學生的心理特點對學生的學習進行規(guī)劃。相較于傳統(tǒng)的填鴨式教學，大學英語教師需要轉(zhuǎn)換學生與自己的相處方式，將學生的學習情況作為大學教育的主要參考依據(jù)。多媒體教學設備的使用使許多教師對自身的定位產(chǎn)生了模糊，教師對課堂的學習節(jié)奏無法準確的把握，導致課堂教學的混亂，教師之間可以相互交流，盡量完善大學英語多媒體教學的課堂內(nèi)容與形式。其次，在多媒體教學中，過多的使用多媒體教學設備也是當代教師經(jīng)常出現(xiàn)的教學情況，教師需要合理安排多媒體教學設備使用的時間與頻率，過多的設備使用會促使學生在課堂學習中無法把握學習重點，對課堂英語學習的內(nèi)容產(chǎn)生消極處理的情緒。大學英語教師在使用多媒體教學的同時也需要加強與學生之間的互動，提高學生在課堂學習中的學習效率。最后，面對大學生對學習的松懈，一方面教師要努力改善學生的學習情緒，另一方面要不斷加強對學生的評價體系。完善的評價體系對學生的大學英語學習會起到良好的促進作用，在關(guān)注學生英語基礎(chǔ)知識學習的同時也要關(guān)注學生的全面發(fā)展，學生的英語發(fā)音與聽力也是學生需要不斷完善的英語技能，單一的書寫能力已經(jīng)不被社會的需求所滿足。教師對學生的評價也要從幾個方面開展，對學生的日常評價也需要納入學生的綜合成績，在日常中促進學生對英語知識進行學習，進而養(yǎng)成良好的英語學習習慣。在教師的教學中，學生的課堂表現(xiàn)將與自己的綜合成績相關(guān)聯(lián)，這對學生的學習會起到良好的促進作用。大學英語教育與信息技術(shù)的結(jié)合體現(xiàn)在學生學習的各個方面，對兩者相融合而發(fā)展的前景還需要廣大一線教師的努力與付出，為我國不斷輸出更優(yōu)秀的綜合型人才。

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