【摘要】隨著信息技術的不斷發(fā)展和進步，各種新的教學媒體和手段不斷涌現(xiàn)，交互性電子白板就是其中一個新興的多媒體教學設備，該設備操作簡單、功能齊全，在激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛、促進師生互動以及提高教學有效性等方面作用顯著，因而被廣泛的應用于小學英語教學中。然而，由于交互性電子白板屬于新興事物，在使用中還存在一些弊端，制約了小學英語教學的開展。本文對此進行了探討，以期有所借鑒價值。

【關鍵詞】交互性電子白板，小學;英語

【作者簡介】鄭錦庭，男，漢族，建德市上馬小學，二級教師，本科，研究方向：小學英語教育。

一、交互性電子白板的特點

隨著教育信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的黑板授課已經不能滿足教學的需要，“口授+粉筆”的教學模式逐漸被各種新的教學工具所取代，個性化和信息化成為未來教育改革的大趨勢。在這種背景下，交互性電子白板被引入中小學課堂，并獲得了廣泛的應用。交互性電子白板由電子感應白板、感應筆以及操作系統(tǒng)等組成，其中電子感應白板繼承了傳統(tǒng)黑板板書的功能，尺寸和黑板也相當，教師可以在白板上書寫。同時，感應白板和計算機系統(tǒng)相連，可以當做投影機的幕布，計算機上的內容會展示到白板屏幕上，包括圖片、視頻、音頻以及文本等，給學生營造一個交互式的教學環(huán)境。另外，交互性電子白板還具有編輯功能，整個白板相當于觸摸屏，教師用感應筆或者手指按壓屏幕，就可以對相關內容進行標注、刪除、編輯、保存等，實現(xiàn)了人機之間的交互，讓整個教學過程變得更加直觀和立體。而且操作非常方便，計算機操作能力一般的教師也可以輕松的使用交互性電子白板?？傊?，交互性電子白板集眾多教學媒體之長，豐富了教育教學方式，增進了師生之間的交互，激發(fā)了學生學習興趣，

二、交互性電子白板在小學英語教學應該中的問題?

交互性電子白板的應用實現(xiàn)了無紙化教學，增進了師生、生生、人與計算計之間的交互。但在具體應用過程中，依然存在諸多問題，亟須引起我們的重視。

首先，教師的信息技術不過關，不能充分發(fā)揮電子白板的作用。調查中發(fā)現(xiàn)，很多教師僅僅在教學比賽或者公開課時才使用交互性電子白板授課，其他時間依然習慣于板書，這與教師對電子白板的作用認識不清，以及對電子白板使用不熟練有很大的關系。部分教師只會使用電子白板的一些基本功能，僅僅將其當做黑板來使用，很少用電子白板進行編輯、保存、標注等，導致電子白板的諸多功能發(fā)揮不出來。

其次，電子白板被過度使用，喪失了交互性功能。電子白板是一種新穎的教學工具和手段，是為教學服務的。但部分教師過度使用電子白板，幾乎將所有的教學內容都搬上了白板，教師不停的點擊屏幕，展示大量的圖片、視頻、文字等，不僅信息繁雜，讓學生看的眼花繚亂，抓不住重點。而且也導致師生之間溝通交流的減少，起到相反的作用。

三、交互性電子白板在小學英語教學中的實踐

1.通過電子白板創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。小學生年級小，活潑好動，自制力差，上課期間很難保持高度的注意力。但同時，小學生對新鮮的東西感興趣，喜歡看鮮艷的顏色和動態(tài)的圖片等。交互性電子白板不僅具有多媒體的功能，能夠呈現(xiàn)圖片、視頻、音頻等信息，刺激學生感官，激發(fā)學生的興趣。而且電子白板與計算機系統(tǒng)相連形成一個強大的、開放的資源庫，教師在授課過程中可以很方便的使用互聯(lián)網上的教學素材，為學生營造一個豐富的教學情境，讓學生入情入境，在一種積極的情感支配下參與教學活動。例如在學習《Travel abroad》一課時，為了讓學生對世界著名景點有個更加清晰的認知和了解，教師利用電子白板播放著名景點的圖片和視頻，教師領著學生一起旅游。同時，教師可以利用電子白板圖片蒙層、拖拽、移動和無限克隆等功能，豐富教學內容、激發(fā)學生興趣，營造一個一起環(huán)游世界的情境。

2.通過電子白板實現(xiàn)多維互動，激發(fā)學生興趣?；邮切W英語教學的重要環(huán)節(jié)，通過互動可以有效的培養(yǎng)學生英語的聽說讀寫等能力。電子白板的使用為小學英語課堂互動提供了便利，教師在講解單詞的時候，可以用電子白板展示圖片的一部分，將其他部分隱藏起來。再展示出一些單詞，然后讓學生把單詞移動到對應的圖片上，當學生完成后，教師問問其他同學是否正確。再讓學生利用擦除功能看清楚這些單詞，這種教學模式比教師領著學生朗讀和記憶單詞要有效的多。再例如學習“A busy day”一課時，由于小學生的思維主要以形象思維為主，他們很難理解 half 和 past的具體用法，這時教師可以在電子白板上畫出一鐘面來，然后在鐘面上畫出分針、時針等，然后教師慢慢撥動分針和時針，讓學生用half 和 past來說出相對應的時間來。然后教師利用電子白板的標注功能，在鐘面上分別標注出使用 half 和 past 的部分，學生漸漸的了解了這兩個單詞的使用語境和用法規(guī)律;再例如教師在講授關于生日的相關內容時，教師可借助電子白板，為學生播放關于生日的內容，并搭配上《生日快樂歌》，學生在觀察這些生動圖片和動畫的過程中，便可快速找到需要學習的單詞和語句，以此提升學生的自主學習能力。

四、結語

總之，交互式電子白板兼具傳統(tǒng)板書和現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，為小學英語教學提供了一個嶄新的教學平臺。電子白板在提高學生學習興趣、促進師生互動等方面發(fā)揮著巨大作用。但同時，交互性電子白板也給教師帶來了壓力和挑戰(zhàn)。小學英語教師需要轉變傳統(tǒng)教學觀念，積極探索電子白板應用于英語教學的方式方法，切實提高小學英語教學質量。

參考文獻：

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