【摘要】現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)快速的發(fā)展和進(jìn)步，人們的思想意識(shí)得到了良好的改善，越來(lái)越多的人開始關(guān)注到教育工作的重要性，使得教學(xué)工作走上了改革的道路，新課改理念提出素質(zhì)教育成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，而本文也是就初中階段英語(yǔ)教育工作的開展情況進(jìn)行分析，提出在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的能力，希望能夠通過(guò)最佳的教學(xué)策略改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生的良好進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ)教學(xué);學(xué)習(xí);適應(yīng)性

【作者簡(jiǎn)介】張曉芳，山東省濟(jì)寧市梁山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

前言

在學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)的適應(yīng)性能力是目前學(xué)生在心理素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中非常重要的組成內(nèi)容，如果學(xué)生能夠通過(guò)課堂教學(xué)工作的培養(yǎng)形成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性能力就會(huì)保證學(xué)生的心理和思維能力得到充分的引導(dǎo)，并且走上健康的發(fā)展道路，這一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，學(xué)習(xí)適應(yīng)性也符合目前教學(xué)工作中的重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一能力的培養(yǎng)，能夠有效改善以往教學(xué)的弊端，按照學(xué)生的特點(diǎn)找到最新的教學(xué)方法，使學(xué)生更好的發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的能力，以此融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的必要性

在英語(yǔ)教材中包含著眾多提高學(xué)生適應(yīng)性能力的教學(xué)資源，所以教師還需要針對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行挖掘和整理，找到培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性能力的資源內(nèi)容，在課堂上加以應(yīng)用，這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的提升，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，其中包含著的豐富的教學(xué)資源有單詞的理解記憶、語(yǔ)法的指導(dǎo)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，這些都能夠幫助學(xué)生形成良好的適應(yīng)性能力。同時(shí)，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練也能夠保證學(xué)生養(yǎng)成最佳的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平得到提高。在英語(yǔ)課堂上教師可以通過(guò)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得如何說(shuō)英語(yǔ)，在經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)過(guò)程中，保證師生和生生之間能夠合理的互動(dòng)，讓學(xué)生適應(yīng)課堂、融入課堂，進(jìn)而培養(yǎng)其適應(yīng)性能力，而良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍也能夠保證學(xué)生形成最佳的心理素質(zhì)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。初中階段英語(yǔ)教學(xué)工作開展過(guò)程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性能力，首先就需要為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師通過(guò)最新教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠明確學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，也能夠在最佳的氛圍中鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的適應(yīng)性能力的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)通過(guò)最佳環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師也能夠激發(fā)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種行為手段培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，使良好的心理素質(zhì)和素養(yǎng)能力在最新的環(huán)境中逐漸形成。因此，這就要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠盡可能多地關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行交流，了解到學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上的薄弱之處，以及學(xué)習(xí)上的問(wèn)題和困難并加以解決，這樣也能夠讓學(xué)生更加依賴和信任教師，經(jīng)常對(duì)教師提出問(wèn)題，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在課堂中創(chuàng)造一種交流性的環(huán)境。

2.引導(dǎo)體驗(yàn)的教學(xué)方式。初中階段英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)想要對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)并且重點(diǎn)形成適應(yīng)性能力，就要求教師能夠合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生在英語(yǔ)課堂上能夠有著最佳的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成一種最新的心理素質(zhì)，通過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉和培養(yǎng)進(jìn)而形成適應(yīng)性能力，其中，體驗(yàn)內(nèi)化的方法是幫助學(xué)生心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵性內(nèi)容。所以要求學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠產(chǎn)生情感因素，把情感轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的行動(dòng)力，進(jìn)而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，分析自己不理解的知識(shí)重點(diǎn)，讓教師幫助自己順利地學(xué)習(xí)課堂中的難重點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)體驗(yàn)內(nèi)化的教學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)課堂的教育工作，也能夠幫助學(xué)生更好地提高自己的適應(yīng)性能力，在重要的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中融入自己的思想，把陌生的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己所能夠掌握的知識(shí)過(guò)程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納。

3.對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置。想要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性能力，就需要對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)置，所以初中階段英語(yǔ)教師，還要求能夠了解到學(xué)生的心理狀態(tài)，保證在班級(jí)內(nèi)部創(chuàng)設(shè)出具有競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，以此引導(dǎo)學(xué)生良好的發(fā)展和進(jìn)步。因?yàn)椴还苁莻€(gè)體還是集體，只要能夠?qū)ζ湫睦淼膭?dòng)機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行激發(fā)并且形成競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)，就能夠讓學(xué)生在比較和競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中提高自身對(duì)于知識(shí)的掌握程度，也能夠建立起自己的自信心。所以，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)工作開展階段，教師需要設(shè)置出合理的目標(biāo)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望得以激發(fā)，制定起合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生感受到自身所具有的能力。

教師需要對(duì)英語(yǔ)學(xué)科所具有的知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行講解，要求學(xué)生能夠明確英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是要豐富自己的精神閱歷，同時(shí)保證及后期的良好發(fā)展，在這樣的情況下，學(xué)生就能夠把自己的記憶與實(shí)踐操作相互結(jié)合，通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)得到最佳的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中，也需要關(guān)注到學(xué)生認(rèn)知水平的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生具體的思維方式和思考的角度，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，按照不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生提高對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，這也能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的最終目標(biāo)。

三、結(jié)論

綜上所述，縱觀我國(guó)初中階段英語(yǔ)教育工作的開展情況，能夠看出傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，很多教師對(duì)于學(xué)生僅僅是理論知識(shí)的傳授，完全忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，甚至要求學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)，強(qiáng)行背誦這也無(wú)法發(fā)揮出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，而本文在以上內(nèi)容中提出學(xué)生適應(yīng)性能力的培養(yǎng)方法，希望能夠通過(guò)這一教學(xué)策略，有效改善學(xué)生以往的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生接受和適應(yīng)英語(yǔ)課堂，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生后期的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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