【摘要】初中英語(yǔ)是奠定英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，良好的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。目前智慧英語(yǔ)教學(xué)已成為許多中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的方向，智能英語(yǔ)課堂教學(xué)主要以新穎、創(chuàng)新的教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)的形式進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ);智慧課堂;信息化

【作者簡(jiǎn)介】張敏，江蘇省沭陽(yáng)縣華沖高級(jí)中學(xué)。

所謂智慧課堂，就是指教師運(yùn)用各種信息化手段進(jìn)行課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率的一種新型的教學(xué)模式。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，為英語(yǔ)課堂增添了更多的智慧元素，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)興趣。目前，英語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)占主導(dǎo)地位的仍是傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。教學(xué)氣氛沉悶壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏激發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)效率低下。在全面推進(jìn)新課程改革的背景下，如何提高教學(xué)水平，提高教學(xué)效率，已成為教育工作者迫切需要解決的問(wèn)題。創(chuàng)建一個(gè)智能教室可以設(shè)置教師和學(xué)生交流的平臺(tái)，幫助創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境來(lái)優(yōu)化教學(xué)。

一、營(yíng)造教學(xué)氛圍

與傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)相比，智能化教學(xué)方法不僅具有多樣性、快速性、方便性等特點(diǎn)，而且具有較強(qiáng)的功能性和易操作性。它能直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如語(yǔ)音、圖像、視頻等。同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，它給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)。所以他們投入了英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)積極思考和探索，以增強(qiáng)其英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，當(dāng)教師在將“friends”這篇內(nèi)容時(shí)，考慮到初中生對(duì)“朋友”和“友誼”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，教師可以根據(jù)這個(gè)模塊的主題提前與一些學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)朋友的理解制作成ppt，然后在課堂上進(jìn)行演示。“關(guān)于友誼有很多說(shuō)法。你同意哪一個(gè)或多個(gè)觀點(diǎn)？同學(xué)們可以暢所欲言（Now let US look at PPT together.”“There are a lot of opinions about friendship.Which one or more views do you agree？Please tell us and explain it.）”。教師講述PPT的時(shí)候時(shí)候可以這么說(shuō)：“好朋友就像生活中的陽(yáng)光，它的呼喚讓你感到溫暖。（Good friends is like the sunshine in life，which Call make you feel warm.）”;也有同學(xué)認(rèn)為“我認(rèn)為好朋友應(yīng)該在別人有困難的時(shí)候互相幫助。（I think good friends should help each other when one is in trouble.）”。同學(xué)們看著各自的觀點(diǎn)通過(guò)ppt的形式展現(xiàn)出來(lái)，并且自己的觀點(diǎn)被別人所認(rèn)同，心里產(chǎn)生的滿足感是無(wú)與倫比的，對(duì)之后的學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣，，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有更高的熱情。

二、善于引導(dǎo)學(xué)生課堂積極思考

為了充分體現(xiàn)課堂的智慧，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式千篇一律，僅僅是將課本知識(shí)用于教學(xué)，這樣不僅枯燥乏味，而且不能很好地利用課本知識(shí)的靈活性，也不能體現(xiàn)巧言令語(yǔ)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)談到比較級(jí)（good，better，best）的內(nèi)容時(shí)，教師不是直接告訴學(xué)生相關(guān)的單詞，而是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的例子，學(xué)生可以找到轉(zhuǎn)換規(guī)則，這可以指導(dǎo)學(xué)生知道哪個(gè)層次是比較層次。反過(guò)來(lái)，讓他們知道原詞與比較級(jí)的區(qū)別和轉(zhuǎn)化的規(guī)律，從而更好地把握這一知識(shí)點(diǎn)。這種引導(dǎo)作用下可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和獨(dú)立思考。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以輕松愉快地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)言。

三、開(kāi)展小組合作

1.在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，可以根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。為了使英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)有效，英語(yǔ)教師必須構(gòu)建一個(gè)智能的英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)課堂，并進(jìn)行合理的分組，以保證每一組中學(xué)生都有相似的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性愛(ài)好和組織管理水平，每一組水平都較為接近。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員和團(tuán)隊(duì)成員積極討論研究問(wèn)題，分工明確。在這一過(guò)程中，教師以指導(dǎo)者的身份，給予學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行幫助，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)小組的順利發(fā)展。構(gòu)建智慧課堂，英語(yǔ)教師實(shí)際上還需要做很多前期工作：課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容主題等，這就要求教師具備良好的合作教學(xué)素養(yǎng)，為有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)選擇容易理解的語(yǔ)言，內(nèi)容豐富的英語(yǔ)影片供學(xué)生欣賞，在豐富其課外生活的同時(shí)，還能激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。還能讓學(xué)生在良好的語(yǔ)境中形成良好的語(yǔ)感，有效的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣。

2.開(kāi)展“英語(yǔ)角”活動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語(yǔ)角，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將英語(yǔ)說(shuō)出口，用英語(yǔ)表達(dá)自己的個(gè)人意見(jiàn)。此外，還可以建立互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)角，讓學(xué)生充分參與。這種方法與傳統(tǒng)的英語(yǔ)角相結(jié)合，突破了時(shí)間、地點(diǎn)、形式的限制，讓學(xué)生充分利用時(shí)間參與到網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)角中。同時(shí)，教師要注意培養(yǎng)英語(yǔ)骨干學(xué)生，讓他們組織開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，讓英語(yǔ)角真正成為第二課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，初中英語(yǔ)教學(xué)的潛在智慧可以正常發(fā)揮，不僅需要教師與學(xué)生之間的默契配合與課堂配合，更需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷重塑自我，掌握好新材料的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)揚(yáng)短擺脫陳舊的教學(xué)觀念定式，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行總結(jié)，發(fā)揮好其潛在的智慧，只有這樣才能創(chuàng)造一個(gè)新的高度，讓中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷.中學(xué)英語(yǔ)智慧課堂的建構(gòu)研究[D].重慶師范大學(xué)，2018.

[2]謝香草.基于關(guān)聯(lián)主義理論的初中英語(yǔ)智慧課堂建設(shè)模式的探索[D].重慶師范大學(xué)，2018.