【摘要】在信息化教學(xué)發(fā)展的今天，微課教學(xué)已經(jīng)成為如今課堂教學(xué)的新技術(shù)，由于微課教學(xué)具有時間短、內(nèi)容豐富、針對性強等特點，使得微課在高中英語教學(xué)中能激發(fā)課堂無限潛力，并營造良好課堂氛圍，為學(xué)生提供一個更為生動、形象的教學(xué)課堂，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語知識的積極性與主觀能動性。本文重點介紹如何在高中英語教學(xué)中更優(yōu)化的運用微課技術(shù)，為教學(xué)提供更好的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語;微課教學(xué)應(yīng)用

【作者簡介】謝芳，甘肅省永登縣第一中學(xué)。

微課教學(xué)技術(shù)在信息化改革下成為重要利器，在微課教學(xué)一經(jīng)推出的時候，深受高中一線教師的喜愛，也深得高中學(xué)生的推崇。微課教學(xué)既解決了教師教學(xué)枯燥乏味的困境，也緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的消極態(tài)度，在真正意義上實現(xiàn)了因材施教、以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨，提升了高中英語教學(xué)效果。

一、改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，積極引進微課教學(xué)

由于微課具有多方優(yōu)勢，所以在高中英語教師運用微課教學(xué)技術(shù)時，可更加自由的操作，從而順利完成教學(xué)計劃。

1.微課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)簡短、豐富。微課教學(xué)主要包含了視頻、圖片、語音等一系列信息化教學(xué)內(nèi)容，而教師在高中英語教學(xué)中應(yīng)多在精簡化方面做功課，力求在最短時間內(nèi)達到最大效果。所以，高中英語教師在進行微課教學(xué)內(nèi)容制作時，首先要確保微課教學(xué) 過程中教學(xué)語言的通俗性與幽默性，并且微課教學(xué)內(nèi)容時長應(yīng)控制在5—10分鐘之間，最好不超過10分鐘，不然其教學(xué)效果將大打折扣。在微課技術(shù)支持下，同時簡化教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)計劃。

2.為微課教學(xué)提供充足學(xué)習(xí)資源。微課教學(xué)其實是信息化教學(xué)的縮影，在信息化教學(xué)模式下，教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源應(yīng)實現(xiàn)互通有無，在微課平臺上，作為教師與學(xué)校應(yīng)積極上傳相關(guān)課程的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生能夠在課堂以外滿足學(xué)習(xí)需求，并可進行反復(fù)學(xué)習(xí)。這便需要學(xué)校建立相應(yīng)的公眾號為學(xué)生定期更新最新的學(xué)習(xí)資料與課堂視頻，讓學(xué)生能夠有選擇的進行相關(guān)不足知識的補充與學(xué)習(xí)。

3.微課教學(xué)中教師職能強化。在微課教學(xué)中由于教師職能發(fā)生了變化，所以教師更要起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在高中英語微課教學(xué)過程中，教師應(yīng)在微課視頻、圖片展示中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并帶著問題進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而找尋解決方案，而教師則在此過程中未學(xué)生答疑解惑，只需做到引導(dǎo)職能，便可為學(xué)生打造一堂屬于學(xué)生自己的課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性。

二、如何在英語課堂各環(huán)節(jié)中滲透微課教學(xué)

微課教學(xué)作為一種新型信息化教學(xué)手段，其在課堂教學(xué)過程中可選擇范圍非常廣泛，比如課程導(dǎo)入、課堂問答、內(nèi)容強化、課后練習(xí)等多個環(huán)節(jié)都可采用微課教學(xué)。

1.做好課程導(dǎo)入。俗話說萬事開頭難，一節(jié)課的質(zhì)量好壞取決于課程導(dǎo)入的成功與否，都說興趣是學(xué)生最好的老師，在微課教學(xué)植入課程導(dǎo)入時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點為學(xué)生定制專人化的微課視頻進行導(dǎo)入，讓學(xué)生能激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而開一個好頭。

2.強化疑難點內(nèi)容。在高中英語教學(xué)中往往每一節(jié)課都存在諸多疑難點，而這些疑難點在傳統(tǒng)課堂中往往無法得到解決，但是，隨著微課教學(xué)的導(dǎo)入，此現(xiàn)象就可以得到改變。比如，教師可將本節(jié)課疑難點通過微課形式做成相關(guān)視頻與課件，并將視頻上傳到教學(xué)平臺上，讓學(xué)生能夠在課下也進行疑難點的復(fù)習(xí)與攻破，在教學(xué)上減輕了學(xué)生與教師的相互溝通壓力，最大程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.做好課后練習(xí)。實踐是檢驗真理的唯一標準，在高中英語課堂教學(xué)后，需要學(xué)生通過大量的課后練習(xí)進行相關(guān)知識的驗證，運用這一方式來徹底掌握課堂所學(xué)，這便是課后練習(xí)的意義，而微課教學(xué)正好可發(fā)揮課后練習(xí)的作用，在課后教師可為學(xué)生定制不同的專人化課后練習(xí)，并配有相關(guān)教程講解，讓學(xué)生在課后練習(xí)也不會出現(xiàn)遇難題無人解答的情況。

三、用微課教學(xué)，實現(xiàn)師生關(guān)系和諧

在小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)，師生關(guān)系猶如醫(yī)患關(guān)系一般難以捉摸，往往不良的師生關(guān)系將阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與教師教學(xué)計劃的實施，如何構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系，是目前全國教師都在思考的問題。而微課教學(xué)的運用將合理解決這一問題，究竟如何運用呢？

在微課教學(xué)過程中教師可改變以往傳統(tǒng)古板形象，可利用微課生動性、幽默性特點，讓微課代替教師進行表達，從而讓學(xué)生發(fā)掘教師不同優(yōu)點，而教師利用微課教學(xué)去發(fā)掘每位學(xué)生的閃光點，雙方進行互相評價與交流，可降低師生關(guān)系的不良情況。比如，在進行英語微課教學(xué)中可采用幽默化語言與角色扮演方法進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)活動中，而教師在其中也將扮演一位學(xué)生朋友的身份，為學(xué)生提供引導(dǎo)與幫助，而不是以往教師存在教導(dǎo)、批評的方式，從而為教師在學(xué)生眼中樹立良好形象奠下基礎(chǔ)。

微課教學(xué)的發(fā)展與運用，在一定程度上提高了高中英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，而學(xué)生也將在微課教學(xué)影響下發(fā)掘自身學(xué)習(xí)閃光點，并積極主動參與到教學(xué)活動中，營造出良好的教學(xué)氛圍，推動高中英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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