孫鵬 王銳 孫耕梅 魏金龍

【摘要】校外實(shí)習(xí)基地是高校實(shí)踐教育教學(xué)的重要場(chǎng)所，通過對(duì)英語專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地現(xiàn)狀的調(diào)查研究，掌握英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果和基地建設(shè)情況，總結(jié)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，為高校科學(xué)有效地開展校外實(shí)踐教學(xué)提出意見和建議。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè);實(shí)習(xí)基地;調(diào)查;對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】孫鵬（1979-），男，吉林白城人，河北北方學(xué)院外國語學(xué)院講師，教育學(xué)碩士，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)、外語教育;王銳，河北北方學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院;孫耕梅，魏金龍，河北北方學(xué)院外國語學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】河北北方學(xué)院2018年度教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目（JG201867）;河北省2017年高等學(xué)校英語教學(xué)改革立項(xiàng)研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2017YYJG34）;河北省高等教育學(xué)會(huì)2013年度高等教育科學(xué)研究課題（GJXH2013-163）。

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》指出，探索高等學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的模式，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。這要求高校重視實(shí)踐教學(xué)，建立校企合作的產(chǎn)學(xué)研機(jī)制，形成穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力。因此可見，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)在高校實(shí)踐教學(xué)中的作用也越來越突出。

一、英語專業(yè)實(shí)習(xí)基地的作用

高校與實(shí)習(xí)單位共建校外實(shí)習(xí)基地，可以為高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等提供更加廣闊的平臺(tái)。英語專業(yè)學(xué)生一般是在能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)校、機(jī)構(gòu)、公司等地方進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，這是由于其所在學(xué)科屬性和專業(yè)特點(diǎn)決定的。通過實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐和鍛煉，培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，發(fā)展他們的英語綜合應(yīng)用能力和素質(zhì)，使學(xué)生在今后工作和社會(huì)交往中能用英語進(jìn)行有效地交流和工作，對(duì)提升英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著十分重要的作用。因此，通過調(diào)查英語專業(yè)實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)狀，了解目前實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況，掌握英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)需求和就業(yè)意愿，總結(jié)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，為高校開展科學(xué)有效的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而不斷完善校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)有著一定的借鑒作用。

二、研究問題、對(duì)象及方法

1.研究問題?；谝陨细鼽c(diǎn)，本研究將主要關(guān)注以下兩個(gè)問題：

（1）學(xué)校采取集中在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作的滿意程度怎樣？

（2）針對(duì)存在的問題，如何更好地完善高校的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐工作？

2.研究對(duì)象與方法。本研究的研究對(duì)象是某大學(xué)129名英語專業(yè)四年級(jí)學(xué)生，參加問卷調(diào)查時(shí)已經(jīng)完成五個(gè)學(xué)期的英語專業(yè)學(xué)習(xí)，并掌握了較完整的英語專業(yè)知識(shí)和一定的課外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

本研究方法主要是采用一份調(diào)查問卷的形式收集數(shù)據(jù)。問卷是根據(jù)歷年本專業(yè)實(shí)習(xí)工作實(shí)際和對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，主要從學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作安排和管理的滿意度、對(duì)實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可度、實(shí)習(xí)工作對(duì)個(gè)人職業(yè)的影響及對(duì)個(gè)人專業(yè)能力發(fā)展的作用等四個(gè)方面，共20道題。該調(diào)查問卷采用Likert五級(jí)計(jì)分，分別代表非常反對(duì)（1分）、反對(duì)（2分）、不確定（3分）、贊同（4分）、非常贊同（5分）。利用問卷星軟件通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，共收回有效問卷129份。

三、結(jié)果與討論

通過問卷調(diào)查和座談等方式，我們發(fā)現(xiàn)在校外實(shí)習(xí)過程中，大多數(shù)同學(xué)還是對(duì)學(xué)校安排的實(shí)習(xí)工作還是比較滿意的，對(duì)實(shí)習(xí)單位也是認(rèn)可的。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)工作安排的滿意度。本次實(shí)習(xí)是英語專業(yè)學(xué)生首次采取在實(shí)習(xí)基地集中實(shí)習(xí)，之前做了大量細(xì)致的工作籌劃和準(zhǔn)備本次實(shí)習(xí)工作。在實(shí)習(xí)教師、實(shí)習(xí)單位與學(xué)生們進(jìn)行了全面的交流，通過實(shí)習(xí)的實(shí)際工作，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，88.38%的學(xué)生認(rèn)為，他們的實(shí)習(xí)期望與實(shí)際的實(shí)習(xí)情況比較一致;82.94%的學(xué)生贊同自己的實(shí)習(xí)工作崗位與所學(xué)專業(yè)符合;93.03%的學(xué)生認(rèn)可實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師或輔導(dǎo)員能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，定期與自己聯(lián)系來了解實(shí)習(xí)情況;87.61%的學(xué)生對(duì)學(xué)校采取集中實(shí)習(xí)的安排表示滿意;98.45的學(xué)生贊同畢業(yè)前有必要進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。由此，我們可以看出，本次校外集中實(shí)習(xí)在充分尊重學(xué)生意愿下，經(jīng)過學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的雙向選擇后實(shí)施。這種做法得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，總體滿意度較高。

2.學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可度。通過校外實(shí)習(xí)，在全部英語專業(yè)學(xué)生中，有86.05%比較認(rèn)可實(shí)習(xí)單位的工作崗位;91.47%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)單位能夠比自己進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)和必要的職業(yè)培訓(xùn);90.70%的實(shí)習(xí)學(xué)生表示能夠適應(yīng)所在實(shí)習(xí)單位的工作環(huán)境和管理制度;94.57%的學(xué)生自信地認(rèn)為較好地完成了實(shí)習(xí)單位的工作任務(wù);86.04%學(xué)生表示與實(shí)習(xí)單位同事們能夠較好地溝通和協(xié)作。通過幾個(gè)月的實(shí)習(xí)，大多數(shù)的實(shí)習(xí)同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)單位表示了認(rèn)可，這種認(rèn)可會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)工作，也反映了學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地工作的狀態(tài)和效果。

3.實(shí)習(xí)工作對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有46.51%學(xué)生認(rèn)為校外實(shí)習(xí)會(huì)影響自己對(duì)未來職業(yè)的選擇;95.35%學(xué)生認(rèn)為校外實(shí)習(xí)經(jīng)歷能夠幫助自己從大學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變;55.81%學(xué)生通過校外實(shí)習(xí)，掌握了社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才需求和就業(yè)要求;34.88%學(xué)生認(rèn)為，所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際需求有較大差距;38.76%學(xué)生的就業(yè)意愿與本次實(shí)習(xí)崗位一致，而同樣有38.76%學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)意愿還不是很清晰。以上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，校外實(shí)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生將來的職業(yè)選擇有一定的幫助，同時(shí)我們也會(huì)看到實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生們的就業(yè)意向影響不大。

4.實(shí)習(xí)工作對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、社會(huì)交往能力的影響。74.42%的學(xué)生贊同校外實(shí)習(xí)提高了自己的英語綜合語言運(yùn)用能力;83.72%的學(xué)生表示在實(shí)習(xí)工作崗位上能夠充分運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能;同時(shí)有85.27%學(xué)生承認(rèn)，校外實(shí)習(xí)讓自己認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)知識(shí)和技能的不足;77.52%學(xué)生認(rèn)為校外實(shí)習(xí)的經(jīng)歷提高了自己的人際交往與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力;58.91%學(xué)生同意自己掌握的專業(yè)知識(shí)與技能能夠滿足實(shí)習(xí)單位的要求。

四、優(yōu)化英語類專業(yè)校外實(shí)習(xí)工作的策略

當(dāng)前英語類專業(yè)校外實(shí)習(xí)已經(jīng)取得了很大的成績(jī)，但也存在著一定的問題。只有從學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展角度出發(fā)，采取科學(xué)合理的實(shí)習(xí)實(shí)踐制度，探尋解決問題和不足的方法和途徑，使實(shí)習(xí)工作越來越科學(xué)規(guī)范。我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

1.明確學(xué)生實(shí)習(xí)目的，建立科學(xué)的實(shí)習(xí)體系。從調(diào)查中可以看出，部分英語專業(yè)學(xué)生缺乏對(duì)校外實(shí)習(xí)的清晰認(rèn)識(shí)，他們?nèi)狈γ鞔_的專業(yè)定位，沒有具體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這需要學(xué)校和實(shí)習(xí)基地共同做好實(shí)習(xí)前的動(dòng)員和說明，給予學(xué)生全面地、科學(xué)地指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)角色。建立科學(xué)有效的校外實(shí)習(xí)機(jī)制，學(xué)校根據(jù)實(shí)習(xí)安排做好計(jì)劃，委派專門老師帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí);實(shí)習(xí)單位需加強(qiáng)管理制度，做好實(shí)習(xí)生的崗前培訓(xùn)和生活安排，兩者形成合力，讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)資源共享、互利雙贏，為學(xué)生們營造健康和諧的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。

2.加強(qiáng)情感引導(dǎo)，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。校外實(shí)習(xí)比較專注于提高學(xué)生職業(yè)技能水平和實(shí)習(xí)企業(yè)的貢獻(xiàn)，往往忽視實(shí)習(xí)生的心理變化和情感交流。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)在從學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變過程中存在困難。這就需要校企雙方關(guān)心學(xué)生的思想和心理變化，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)學(xué)生的日常交流，豐富實(shí)習(xí)方式和內(nèi)容，減少學(xué)生在學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的角色沖突，保障實(shí)習(xí)學(xué)生的合理權(quán)益。正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作，學(xué)生就可以在體驗(yàn)和融入實(shí)習(xí)工作的過程中既提升了自身的專業(yè)技能，又發(fā)展了人際交往能力和綜合素質(zhì)，從而達(dá)到較好的實(shí)習(xí)效果。

3.完善產(chǎn)學(xué)研機(jī)制，優(yōu)化課程設(shè)置。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是日常課堂教學(xué)和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也為高校教師提供了教學(xué)實(shí)踐和科研平臺(tái)。這個(gè)過程體現(xiàn)實(shí)習(xí)工作的開放性、實(shí)踐性和職業(yè)性。通過探索和完善校企的產(chǎn)學(xué)研合作途徑，完善英語類專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，達(dá)到企業(yè)、高校和學(xué)生的互利共贏，協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，通過實(shí)習(xí)工作交流和溝通，高?？梢詢?yōu)化英語專業(yè)的課程設(shè)置，針對(duì)實(shí)習(xí)和社會(huì)需要改進(jìn)日常教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的過程中提升自身的專業(yè)技能、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

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