趙麗瓊　陳津禾

摘 要 新時(shí)期下，隨著藥學(xué)學(xué)科的快速發(fā)展，其與其他學(xué)科之間的交流滲透也越來越深入，在很大程度上促進(jìn)了藥物制劑的發(fā)展，同時(shí)也在市場上出現(xiàn)了各種藥物新劑型、新技術(shù)，這也對(duì)藥物新劑型新技術(shù)教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，因此，在實(shí)際中，教師必須積極的創(chuàng)新自身教學(xué)模式，采取現(xiàn)代化、科學(xué)化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)中，全面提高藥物新劑型新技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，下面對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 藥物 新技術(shù) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.055

Teaching of New Drug Formulation and New Technology

ZHAO Liqiong， CHEN Jinhe

（Kunming Health Vocational College， Kunming， Yunnan 650101）

Abstract In the new era， with the rapid development of pharmacy， the communication and penetration between pharmacy and other disciplines are more and more in-depth， which promotes the development of pharmaceutical preparations to a great extent. At the same time， various new drug dosage forms and new technologies have appeared in the market. This also puts forward higher requirements for the teaching activities of new drug dosage forms and new technologies. Therefore， in practice， teachers must actively create new drug dosage forms and new technologies. New self-teaching mode， adopt modern and scientific teaching methods， guide students to actively participate in classroom teaching， comprehensively improve the quality of new drug dosage forms and new technology teaching， and the author will analyze about this in the following.

Keywords drug； new technology； teaching strategy

0 前言

藥物新劑型與新技術(shù)是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程，這門課程主要是在普通劑型的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新劑型進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握藥劑學(xué)知識(shí)。由于藥物新劑型新技術(shù)涉及到的概念比較多，內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展密切關(guān)聯(lián)，具有很強(qiáng)的理論性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感覺十分枯燥，從而喪失學(xué)習(xí)熱情。在這種情況下，教師就需要積極的創(chuàng)新教學(xué)方式，采取全新的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而最大限度的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1藥物新劑型新技術(shù)的重要性

在藥學(xué)專業(yè)中，有專門介紹藥物新劑型新技術(shù)的篇章，這就充分說明了藥物新劑型新技術(shù)的重要性。當(dāng)前臨床上使用的每一種藥物劑型都是在相應(yīng)研發(fā)條件下出現(xiàn)的，而在實(shí)踐臨床應(yīng)用中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，如藥效不好、副作用大、使用不方便等。新時(shí)期，隨著相關(guān)科研技術(shù)的快速發(fā)展，藥物制劑技術(shù)也逐漸提高，出現(xiàn)了很多給藥新劑型、新技術(shù)，這些新技術(shù)、新劑型極大的提升了臨床藥物治療效果，促進(jìn)了病人的康復(fù)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生深入感受到藥物新劑型、新技術(shù)是將藥物活性成分轉(zhuǎn)變成臨床用藥的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是確保臨床用藥安全、方便的有力保障，讓學(xué)生可以充分意識(shí)到藥物新劑型新技術(shù)的重要性，以此全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生能更加積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探索。

2藥物新劑型新技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

從藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案看，其主要是培養(yǎng)出具有德、智、體、美綜合素養(yǎng)的人才，其需要具備良好的文化修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)，能熟練掌握藥物生產(chǎn)技能，能在各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、行業(yè)進(jìn)行藥品生產(chǎn)、管理的高素質(zhì)一線技能型人才。由于當(dāng)前很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平比較差，學(xué)習(xí)缺乏目的性、主動(dòng)性、自覺性，加上學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知，在課堂學(xué)習(xí)中感覺十分抽象，學(xué)習(xí)欲望不高，從而降低了課堂教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生而言，藥物新劑型新技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)十分艱難的過程，即便是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較好，在學(xué)習(xí)起來也會(huì)感覺十分困難，所以藥物新劑型新技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)任課教師提出了極高的要求。從當(dāng)前藥物新劑型新技術(shù)教學(xué)實(shí)際看，還存在以下幾點(diǎn)問題：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，在當(dāng)前的藥物新劑型新技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)內(nèi)容偏于理論性，具有一定的抽象性、枯燥性等特點(diǎn)，使得很多學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的不積極，上課要么睡覺、要么玩手機(jī)，很少認(rèn)真的聽講、學(xué)習(xí)，這就會(huì)在很大程度上影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）教師教學(xué)方法單一，新時(shí)期下，隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用在課堂教學(xué)中，這在很大程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提升。但是從當(dāng)前藥物新劑型新技術(shù)教學(xué)實(shí)際看，教師采取的教學(xué)方法還相對(duì)比較單一，有的教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的說教式教學(xué)手段，不愿意學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中依然為學(xué)生灌輸式的講解知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。

3創(chuàng)新藥物新劑型新技術(shù)教學(xué)方法的策略

3.1 優(yōu)化課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入情況將會(huì)影響到學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，因此，在藥物新劑型新技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，采取合理的手段，對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生可以積極思考，讓學(xué)生可以更好的深入到課堂學(xué)習(xí)中。以靶向制劑為例，很多學(xué)生會(huì)對(duì)這種新型制劑產(chǎn)生迷惘感，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，教師可以在進(jìn)入課堂后，利用多媒體，為學(xué)生展示出幾張圖片，如脫發(fā)的病人、嘔吐的病人、痛苦捂著胸口的老人，然后教師讓學(xué)生觀察這些圖片，并思考當(dāng)前抗腫瘤藥物都有哪些常見的副作用。在圖片的指引下，學(xué)生可以結(jié)合自身之前學(xué)過的知識(shí)回答到，抗腫瘤藥物常見的副作用有脫發(fā)、嘔吐、心律失常等，接著教師讓學(xué)生自主查找資料，思考藥物副作用的根本原因是什么，學(xué)生經(jīng)過資料查找、思考就可以知道其原理在于“藥物的選擇性低”，在此基礎(chǔ)上教師讓學(xué)生思考通過什么樣的劑型可以提升藥物選擇性、減少藥物毒副作用，這樣教師就可以很順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到靶向制劑學(xué)習(xí)中。

3.2 發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

新時(shí)期下，隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用在課堂教學(xué)中，其中應(yīng)用最為廣泛的就是多媒體技術(shù)。在藥物新劑型新技術(shù)教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容、藥物生產(chǎn)設(shè)備圖片、某劑型生產(chǎn)工藝等制作成相應(yīng)的多媒體課件，通過形象、直觀的多媒體課件將這些內(nèi)容展現(xiàn)到學(xué)生面前，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)知，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如在緩釋包衣制劑制備中，經(jīng)常會(huì)用到空氣懸浮流化床包衣法、噴霧干燥法制備微囊等，教師就可以通過動(dòng)畫、視頻等將其流程展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的認(rèn)知；又如學(xué)生在學(xué)習(xí)滲透泵片的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先將單室、雙室滲透泵片的結(jié)構(gòu)及形態(tài)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)其有直觀的感知，然后在利用多媒體動(dòng)畫，將滲透泵釋藥的過程及機(jī)理動(dòng)態(tài)化的進(jìn)行演示，并讓學(xué)生對(duì)單室、雙室的滲透泵差別進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的課堂活動(dòng)設(shè)置，學(xué)生可以在Flash動(dòng)畫、視頻、圖片等的帶動(dòng)下，更加形象直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了抽象知識(shí)形象化展示，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果的提升。

3.3 采取回顧—延伸教學(xué)法

對(duì)于藥物新劑型與新技術(shù)教學(xué)，其與之前的藥劑學(xué)、藥物制劑技術(shù)等有很多相似之處，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)搞混的情況，對(duì)此，在實(shí)際中，教師可以通過回顧、延伸的教學(xué)方式，將前后知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在深入對(duì)比、歸納中加深對(duì)知識(shí)的理解。

例如在相分離—凝聚法制備微囊中，其制備工藝中凝聚囊的形成是一個(gè)難點(diǎn)，有很多學(xué)生都是第一次接觸微囊所以會(huì)感覺學(xué)習(xí)活動(dòng)十分抽象。對(duì)此，教師可以在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前學(xué)過的高分子溶液劑，通過明膠溶液調(diào)整PH值，加入相應(yīng)的電解質(zhì)，使得其穩(wěn)定性發(fā)生改變，從而形成沉淀這一單凝聚法的知識(shí)，來對(duì)新劑型微囊進(jìn)行理解。通過這樣的課堂回顧，知識(shí)交融滲透，學(xué)生可以對(duì)新知識(shí)有更加深入的把握，同時(shí)也會(huì)更好的理解以往的知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

3.4 巧用案例教學(xué)法

新時(shí)期，隨著藥劑學(xué)的快速發(fā)展，藥物新劑型越來越多，同時(shí)各種新技術(shù)也逐漸涌現(xiàn)出來。由于部分新劑型在邏輯上沒有明顯的差異，特別是在制備工藝、處方設(shè)計(jì)、生產(chǎn)設(shè)備等方面，有很多相似點(diǎn)，這也使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)各種新劑型、新技術(shù)混為一談的情況。鑒于此，教師可以在課堂上，針對(duì)不同的新劑型，引入相對(duì)應(yīng)的案例，讓學(xué)生結(jié)合案例來學(xué)習(xí)藥物新劑型知識(shí)。

例如在緩控釋制劑講解中，教師可以將比較常見的降壓藥物硝苯地平引出來，并對(duì)其他普通片劑、緩釋片、控釋片，然后教師將普通片劑、緩釋片、控釋片單次給藥后血藥濃度隨著時(shí)間的推移而發(fā)生的變化曲線展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以通過形象的曲線圖來了解每一種制劑的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)緩控釋制劑進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)全面加深對(duì)這部分知識(shí)的理解。在課堂教學(xué)中教師要意識(shí)到，每講解一種新的劑型，都需要引入針對(duì)性的案例，這樣才可以讓學(xué)生更好的把握新劑型的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，有助于學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

3.5 注重與學(xué)科前沿知識(shí)關(guān)聯(lián)

藥物新劑型新技術(shù)教學(xué)的很多內(nèi)容都是當(dāng)前藥劑學(xué)科研究的重點(diǎn)問題，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師還需要注重加強(qiáng)與學(xué)科前沿知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)，教師在課堂上積極的為學(xué)生講解藥學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新成果、藥物新劑型、新技術(shù)研發(fā)趨勢(shì)等，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生可以積極的參與到課堂上。將課堂知識(shí)與學(xué)科前沿內(nèi)容結(jié)合起來，可以在很大程度上拓展學(xué)生的知識(shí)面，有助于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。這也要求教師本身要關(guān)注新藥物的研發(fā)動(dòng)態(tài)，把握藥物新劑型、新技術(shù)前沿信息，并積極的為學(xué)生推薦一些與課程相關(guān)的網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等，鼓勵(lì)學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)前沿知識(shí)，滿足學(xué)生發(fā)展需求。

4 總結(jié)

總而言之，新時(shí)期下，隨著科技的發(fā)展，越來越多的藥物新劑型新技術(shù)出現(xiàn)在人們面前，這就對(duì)藥物新劑型與新技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，在這種情況下，為了最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，在實(shí)踐中，教師就需要采取多樣化的教學(xué)手段，確保學(xué)生可以積極主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，滿足學(xué)生發(fā)展需求。

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