唐昌平　鄒皎

摘 要 本文從關(guān)聯(lián)理論語境觀視角對話語連貫進(jìn)行了深入細(xì)致的分析和研究。首先分析了認(rèn)知語境是關(guān)聯(lián)理論的一個重要概念；其次，通過舉出各類不同程度話語連貫的實例分析研究了認(rèn)知語境與話語連貫的關(guān)系；最后指出了關(guān)聯(lián)理論在當(dāng)今語用研究中不可或缺的重要地位以及推動認(rèn)知語用學(xué)研究的重大意義。

關(guān)鍵詞 關(guān)聯(lián)理論 語境 話語連貫 認(rèn)知語用

中圖分類號：H059 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.019

The Study of Discourse Coherence from the Perspective

of Context of Relevance Theory

TANG Changping， ZOU Jiao

（School of Foreign Languages， Chongqing University of Technology， Chongqing 400054）

Abstract This paper makes a thorough analysis and research on discourse coherence from the perspective context of relevance theory. Firstly， cognitive context is an important concept of relevance theory. Secondly， the paper studies the relationship between cognitive context and discourse coherence by citing various instances of discourse coherence in different degrees. Finally， it points out the indispensable importance of relevance theory in current pragmatic studies and the great significance of promoting cognitive pragmatics.

Keywords relevance theory； context； discourse coherence； cognitive pragmatics

0引言

英國人Malinowski最早提出語境的概念。他認(rèn)為語境分為文化語境和情景語境。雖然，這對語境的研究尚不成熟，但卻為之后蓬勃發(fā)展、眾說紛紜的語境研究建立了基礎(chǔ)。

Halliday指出“語域”即為“語境”；Firth 提出了場景語境和語言語境的概念；Hymes重點強(qiáng)調(diào)語境的各種特征；而Lyons則認(rèn)為語境只能發(fā)生在具體情境之中。語境概念的不斷豐富使其成為語用學(xué)研究的一個重要因素。這些關(guān)于語境的研究雖包含了上下文、背景、場合、文化、風(fēng)俗等多個方面，但是卻脫離了語篇或話語本身。這樣，語境被預(yù)設(shè)先于環(huán)境而存在，違背了語用學(xué)研究不能脫離語言使用者的基本原則。實際上，無論是語言交際過程還是閱讀過程，語言使用者和語境之間的關(guān)系都是動態(tài)的而非靜態(tài)的。

1認(rèn)知語境

傳統(tǒng)的語境的研究局限給認(rèn)知語境的研究提供了空間。Sperber 和Wilson在創(chuàng)立關(guān)聯(lián)理論的同時提出認(rèn)知語境的概念。從認(rèn)知語境的視角看，語境是動態(tài)且認(rèn)知的；闡述語境具備選擇性而非既定性。在他們的語境假設(shè)理論中還明確指出：認(rèn)知環(huán)境是由一系列可顯映的事實或假設(shè)集合而成。理解話語的關(guān)鍵在于聽者能否在語境假設(shè)中相互顯映的假設(shè)或事實。人們會順利達(dá)成交際的原因不在于是否有相同的知識而在于相同的認(rèn)知環(huán)境。交際者在相同的認(rèn)知環(huán)境中找到交集，信息發(fā)生關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生信息顯映，最終形成認(rèn)知語境的重疊。這種重疊的部分組成共同的認(rèn)知語境并促進(jìn)新的相互交集和顯映。除了認(rèn)知語境假設(shè)，Sperber 和Wilson還提出了三種語效：語境含義、新信息加強(qiáng)舊信息、新信息排除舊信息。不斷的顯映促進(jìn)交際的達(dá)成和繼續(xù)，而不同的語效使交際發(fā)生改變和更新?？傊?，根據(jù)關(guān)聯(lián)理論的語境觀，語境是動態(tài)的變項，話語交際是不斷顯映和不同語效共同作用的結(jié)果。顯映強(qiáng)調(diào)信息的關(guān)聯(lián)而語效強(qiáng)調(diào)語言的隱含意義。所以，關(guān)聯(lián)理論認(rèn)知語境觀下的話語連貫研究重點在于找到話語語境中的關(guān)聯(lián)性和隱義性。

2認(rèn)知語境與話語連貫

語境是話語連貫的必要條件。認(rèn)知語境的核心是思想認(rèn)為語境的“心理構(gòu)建體”，即人大腦中的一系列假設(shè)。關(guān)聯(lián)理論的動態(tài)語境觀讓動態(tài)中的關(guān)聯(lián)成為長項。平常交際中， 銜接并非為話語連貫的必要條件。特殊語境中，看似沒有邏輯的話語卻能夠連貫從而產(chǎn)生意義。這樣的例子在現(xiàn)實生活中比比皆是。例如：

（1）丈夫：兒子放學(xué)回家了嗎？

妻子：他書包都沒看到。

表面上，這一問一答毫無關(guān)聯(lián)，但答案卻已了然。這看似無關(guān)聯(lián)的對話卻是基于夫妻都默認(rèn)的一貫事實：書包在家是兒子放學(xué)回家的標(biāo)志?；谶@一假設(shè)，丈夫便會很輕松的得到答案：兒子還未放學(xué)回家。從該例子可以得知：話語雙方的認(rèn)知語境交集借助必要的推理，可以達(dá)成話語連貫。又例如：

（2）A： Would you like to shop with me after class？

B： I have to finish my work.

表面上“shopping”和“work”之間并無緊密的邏輯聯(lián)系，且一問一答之間也沒有銜接詞匯。但雙方在搜尋各自的認(rèn)知語境后，不難做出以下語境假設(shè)：

a： 作業(yè)必須盡快完成

b： 做作業(yè)和逛街的時間有沖突

c： 做作業(yè)是更重要的事情

基于以上假設(shè)，A應(yīng)該能理解B是在拒絕的意思。

由此可見，日常交際的話語連貫非常重要，但保持連貫的關(guān)鍵并不僅在于掌握達(dá)到連貫這一目的的一定標(biāo)準(zhǔn)。大部分情況下，日常對話都缺乏表面的邏輯關(guān)聯(lián)。而動態(tài)的關(guān)聯(lián)理論讓我們知道對話雙方必須變化的去抓住各自的動態(tài)語境，尋求交集。只要達(dá)到了所需求的相同語境效果，對話就可以連貫，交際即能達(dá)成。

3關(guān)聯(lián)性與話語連貫程度

雖然例（1）和例（2）在認(rèn)知語境下的話語連貫有相似之處，但也不難看出，（1）和（2）的理解付出的努力卻各自不同。關(guān)聯(lián)理論把這種受話者所付出的努力稱為“心力努力”。心力與關(guān)聯(lián)性成反比關(guān)系。如受話者用較少的“心力”就能達(dá)到語效，語境關(guān)聯(lián)性就越強(qiáng)；反之，如受話者付出較多的“心力”只能達(dá)到較弱的語效，語境關(guān)聯(lián)性就越弱。例：

（3）I dont like the book. Its so boring.

（4）Jack is so lucky. He missed all the correct answers in the exam.

例（3）中，說話者很清楚地說明了自己不喜歡這本書的原因。受話者在理解的時候不需要付出太多的心力。整個話語順理成章，所以話語的關(guān)聯(lián)性就強(qiáng)。而例（4）中，受話者聽到“幸運(yùn)”一詞會普遍認(rèn)為：會猜對很多答案。而“錯失所有正確答案”與“幸運(yùn)”相互矛盾。這樣就給受話者理解話語造成一定的阻礙。受話者需要付出更多的心力，調(diào)動說話者的身份、與Jack的關(guān)系以及對Jack的態(tài)度等一系列語境去理解話語的意圖，或玩笑或諷刺。這樣，對受話者來說，這種讓其付出了較多心力的話語，其關(guān)聯(lián)性就相對較弱。因此，關(guān)聯(lián)理論引出“最佳關(guān)聯(lián)性”的概念。最佳關(guān)聯(lián)性指的是受話者用最小的心力獲取最大的語效。當(dāng)最佳關(guān)聯(lián)發(fā)生時，話語的連貫性就最強(qiáng)。例：

（5）Tom spent 2 hours to solve the problem. Clever boy！

（6）Tom spent 2 hours to solve the problem， while other students in the class spent a whole day on the same problem. Clever boy！

例（6）比例（5）多出一條信息。在與其他同學(xué)的比較之下，對Tom的表揚(yáng)才顯得更加理所應(yīng)當(dāng)。就是這條信息減輕了受話者的心力付出，從而加大了語境效果。因此，例（6）就獲得這兩個話語間的最佳關(guān)聯(lián)和最強(qiáng)連貫性。

4結(jié)語

總之，關(guān)聯(lián)理論所提出的關(guān)聯(lián)性概念可以用于衡量話語連貫程度。關(guān)聯(lián)理論的提出給語境研究帶來全新的視角，同時也被廣泛應(yīng)用到各類語用現(xiàn)象中。作為關(guān)聯(lián)理論中的一個重要概念的認(rèn)知語境被運(yùn)用到話語連貫分析中，彌補(bǔ)了話語連貫的心理分析過程的不足。這讓相關(guān)研究者意識到認(rèn)知語境雖不是分析話語連貫的唯一卻是必不可少；因而，認(rèn)知語境視角的話語分析觀將會更多的應(yīng)用到各類語言現(xiàn)象的分析和解釋中。

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