臧娟

摘 要 輔導(dǎo)員作為高校大學(xué)生管理的主要力量，對于培養(yǎng)學(xué)生起著重要作用，本文以普通民辦高校的管理工作作為切入點，充分分析了當(dāng)前新形勢下的輔導(dǎo)員在學(xué)生培養(yǎng)中的作用，從而探究輔導(dǎo)員展開自我管理工作的有效策略。

關(guān)鍵詞 民辦高校 輔導(dǎo)員 自我管理

中圖分類號：G451.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.008

Research on Self-management of Counselors in Private Colleges and Universities

ZANG Juan

（Jinken College， Nanjing， Jiangsu 211156）

Abstract As the main force of college students' management， counselors play an important role in training students. This paper takes the management work of ordinary private colleges as a breakthrough point， fully analyses the role of counselors in students' training under the current situation， and explores the effective strategies of counselors' self-management.

Keywords private colleges； counselor； self-management

0 引言

高校不斷的擴(kuò)張，大學(xué)生的數(shù)量也越來越多。究竟如何對學(xué)生進(jìn)行強而有效的管理已經(jīng)是各個高校教育中亟待解決的問題。高校的輔導(dǎo)員是與大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系最為緊密的人，對于學(xué)生的管理起著主導(dǎo)作用。對于大學(xué)生的思維模式、學(xué)習(xí)態(tài)度以及行為習(xí)慣等都有著引導(dǎo)的作用。對于學(xué)生成才起著不可或缺的作用。在管理學(xué)生的工作中，輔導(dǎo)員需要開展有針對性的思想政治教育工作，讓大學(xué)生的三觀得以正確樹立，并且強調(diào)其主體意識，從而提升大學(xué)生們的自我管理能力。

1大學(xué)生自我管理能力的內(nèi)涵和必要性

1.1 大學(xué)生自我管理能力的內(nèi)涵

對于自我管理的內(nèi)涵，諸多學(xué)者都提出過各自的看法，到如今也沒有統(tǒng)一的定論。只是不論是哪種看法都在強調(diào)著充分發(fā)揮學(xué)生自身內(nèi)在力量，實現(xiàn)對自我的有效管理，從而達(dá)成目標(biāo)。比如張瑜[1]指出，自我管理應(yīng)當(dāng)是個人想要尋求自身的發(fā)展，并且實現(xiàn)自身的價值，從而對自身的思想、情感以及心理和行為等進(jìn)行管理。綜合各位學(xué)者關(guān)于自我管理的內(nèi)涵界定，我們可以知道：大學(xué)生的自我管理能力指的是在大學(xué)階段，大學(xué)生為了達(dá)成自身的價值目標(biāo)，積極且主動的發(fā)揮自身的主觀能動性進(jìn)行自我設(shè)計、自我實施和自我管束的能力。

1.2 大學(xué)生自我管理的必要性

隨著國內(nèi)高校學(xué)生數(shù)量的逐年遞增，學(xué)生個體間的差異性也越來越明顯，學(xué)生們的多樣性只增不減。這樣的形勢要求教育者要實事求是，從高校教育傳統(tǒng)中加以改進(jìn)，努力幫助學(xué)生實現(xiàn)自我的管理，尤其是進(jìn)行個性化教育。雖然大學(xué)生的自我意識得到了分化和增強，初步具備了自我管理的能力?？墒且驗樯鐣?、學(xué)校、家庭的種種原因，大學(xué)生自我管理的水平和能力普遍較低。而在之前的關(guān)于大學(xué)生自我管理現(xiàn)狀的調(diào)查中了解到，雖然大學(xué)生對于自我管理的認(rèn)同度很高，并且在自我管理動機(jī)原因和行動力上表現(xiàn)好，可是大學(xué)生在實際的自我管理上仍是存在諸多不足，詳盡的體現(xiàn)在學(xué)業(yè)、生活、自我以及情緒等管理方面，在個人品質(zhì)的獨立性管理上也存在不足。所以，增強大學(xué)生自我管理相當(dāng)重要。[2]

2 輔導(dǎo)員的角色定位和自我管理的內(nèi)在統(tǒng)一性

2.1 輔導(dǎo)員的角色定位

（1）輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想上的引導(dǎo)者。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的主要組織和實施人，引領(lǐng)著大學(xué)生思想觀念和價值取向。大學(xué)也是學(xué)生價值觀念形成的重要階段，尤其是對于剛?cè)氪髮W(xué)的新鮮人而言，他們并不曾完全擺脫了過往的思維模式和理念，也沒有充足的對于未來的設(shè)想和規(guī)劃。此刻，正需要輔導(dǎo)員在堅持社會主義核心價值觀之下，引領(lǐng)著學(xué)生了解和樹立深刻的理想信念，積極的提升學(xué)生們的思想政治素養(yǎng)，主動引導(dǎo)大學(xué)生成長成才。

（2）輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者。大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍相對輕松，學(xué)習(xí)的時間比較靈活，對于學(xué)生而言具備更多的自主性和選擇性。可是，多數(shù)的大學(xué)生并不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不曾樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有過多的學(xué)習(xí)熱情，自我的約束力也差，最終導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的底下。這時，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分運用自身的知識和經(jīng)驗，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，掌握好合理的學(xué)習(xí)方法和技巧，最終制定出合理的學(xué)習(xí)計劃，增強學(xué)生自學(xué)能力。[3]

（3）輔導(dǎo)員是大學(xué)生心理上的疏導(dǎo)者。大學(xué)生也還處于青春期，思想相對不夠成熟，情緒也容易受影響，同時心理承受能力也差。一旦在生活、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系中遇上困難和問題，往往會消極處理，既不能正面面對，也無法有效調(diào)節(jié)自身的心理狀況，從而產(chǎn)生一些消極的悲觀情緒，甚至可能出現(xiàn)自殺或者是退學(xué)等想法。輔導(dǎo)員和學(xué)生接觸最多，關(guān)系也最為密切，作為學(xué)生管理的工作者，應(yīng)當(dāng)具備敏銳的體察學(xué)生情緒波動和心理變化的能力，而且遵照學(xué)生的實際情況，具有針對性的幫助學(xué)生調(diào)節(jié)不良情緒，從而消除學(xué)生在心理健康方面的不利因素。

2.2 高校輔導(dǎo)工作與大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)存在內(nèi)在統(tǒng)一性

高校的輔導(dǎo)員是幫助大學(xué)生形成自我管理能力的引導(dǎo)主體。輔導(dǎo)員的具體工作就是讓大學(xué)生得以健康健全的形成自我管理能力。具體的體現(xiàn)就在于對學(xué)生日常的教育、管理和服務(wù)的點點滴滴中。充分發(fā)揮著其重要作用。同時，大學(xué)生的自我管理能力高低也一樣影響著高校輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量。輔導(dǎo)員對大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)成效會直接反映在學(xué)沈大哥日常行為處事上。假若自我管理能力良好有助于高校輔導(dǎo)員展開工作，也能夠有效地控制學(xué)生對于行為的控制力。遇上誘惑或者是外界阻礙的時候，能夠明辨是非，始終堅定自己的信念，約束和規(guī)范自身言行，從而獲得更好的發(fā)展。所以，高校的輔導(dǎo)員一定要積極探索養(yǎng)成大學(xué)生自我管理能力的有效方式。[4]

3 輔導(dǎo)員提高大學(xué)生自我管理能力的有效方法

3.1 加強思想教育，激發(fā)學(xué)生自我管理意識

高校輔導(dǎo)員一定要十分重視大學(xué)生自我管理意識的激發(fā)，在管理大學(xué)生的過程中，積極的為學(xué)生創(chuàng)造養(yǎng)成和鍛煉自我管理能力的機(jī)會，使其養(yǎng)成自我管理的思想觀念，并且在新生入學(xué)時就進(jìn)行有效的適應(yīng)性教育，積極引導(dǎo)學(xué)生從依賴父母的心態(tài)中走出，學(xué)會自立自主，最快的速度轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)大學(xué)生活。與此同時，輔導(dǎo)員也要多與學(xué)生談心聊天，多和學(xué)生家長交流心得，盡可能的深入課堂和宿舍，充分的了解各個學(xué)生的成長環(huán)境、生活經(jīng)歷和性格特點，始終關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和人際交往中遇上的問題和困難，從旁具有針對性的提供指導(dǎo)和幫助，而且要求家長在家庭環(huán)境中也重視學(xué)生的自我教育機(jī)制，從而將自我管理意識強化。

3.2 轉(zhuǎn)變管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

學(xué)生教育管理工作中，不能只是單純地依靠教師的力量，更多的還是依靠學(xué)生自身的內(nèi)因動力，積極的創(chuàng)建充分發(fā)揮學(xué)生自主性的自我管理體系，從而實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)生組織和班級、家庭多維度的教育管理模式。整個的管理過程中，輔導(dǎo)員不可以過分放任學(xué)生的自我管理，也不能夠過多干涉和參與。應(yīng)當(dāng)是積極的做好規(guī)劃和指導(dǎo)工作，讓所有的學(xué)生加入到學(xué)生管理工作中，在合理的范圍內(nèi)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的潛能。與此同時，積極完善多種規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生們的日常行為。制定規(guī)章本身是符合學(xué)校對于學(xué)生的教育目標(biāo)和管理要求，同時也契合大學(xué)生的思想和行為特點，如此才可以真實的對學(xué)生起到管理和約束作用，幫助其更好的發(fā)展。

3.3 加強學(xué)生組織建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生干部作用

高校的學(xué)生組織是在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下建立起來的組織，同時也是大學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)的重要平臺。至于學(xué)生干部則是高校學(xué)生管理工作的重點，能夠起到表率、凝聚和管理等作用。作為輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極加強對于學(xué)生干部的指導(dǎo)，助力學(xué)生通過自我管理建立奮斗目標(biāo)。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)，以他們?yōu)榘駱?，從而實現(xiàn)他們學(xué)生和學(xué)校之間橋梁和紐帶的功效，從而履行職責(zé)，讓學(xué)生干部做到以點帶面帶片的作用，積極促進(jìn)學(xué)生之間的良性競爭，將學(xué)生群體帶到正確的前進(jìn)方向上，從而實現(xiàn)大學(xué)生的有效自我管理。[5]

3.4 積極開展各種活動，搭建學(xué)生自我教育平臺

學(xué)校教育活動的重要部分涵蓋了校園文化活動和社會實踐活動，這些都是養(yǎng)成大學(xué)生自我管理的重要手段。畢竟在各項活動中，學(xué)生是主體，他們是參與者也是組織者，既是教育者也是被教育者。所以，輔導(dǎo)員理應(yīng)實踐學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，充分的將思想政治思想融入到高雅健康的校園文化中，從而提升學(xué)生的能力。與此同時，也應(yīng)該有組織有計劃的展開社會調(diào)查等實踐，幫助學(xué)生加深對于社會的理解，并且在服務(wù)社會的過程中充分認(rèn)識自我、完善自我，進(jìn)而達(dá)到全面健康發(fā)展的目的。

4 結(jié)束語

學(xué)生自我管理的過程中主體永遠(yuǎn)是大學(xué)生，而輔導(dǎo)員在大學(xué)生進(jìn)行自我管理的過程中起著不可或缺的作用，究竟如何更為有效的發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用是需要高校輔導(dǎo)員們不斷思考和探索的內(nèi)容，他們需要在不斷提升自身素養(yǎng)的同時，始終適應(yīng)著時代的要求。

課題名稱：職業(yè)技能大賽對輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)提升研究，課題編碼2017SJBFDY300

參考文獻(xiàn)

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[2] 許輝.基于“自我發(fā)展”視角的高校輔導(dǎo)員職業(yè)倫理路徑構(gòu)建[J].繼續(xù)教育研究，2018（07）：109-112.

[3] 殷波，樊璠.高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自我管理能力中的反思[J/OL].現(xiàn)代交際：1[2019-03-16].

[4] 葉欽龍.民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑研究[D].華僑大學(xué)，2016.

[5] 朱海.高校輔導(dǎo)員思想政治教育職能弱化的原因及對策研究[D].蘇州大學(xué)，2011.