梁晶

【摘 要】本文從中職院校的聲樂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，通過加強(qiáng)聲樂教學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生音樂興趣、拓展實(shí)踐平臺(tái)提升學(xué)生聲樂能力這四個(gè)方面，對(duì)中職聲樂教學(xué)改革和創(chuàng)新進(jìn)行了新的思考，旨在對(duì)中職院校聲樂教學(xué)開展產(chǎn)生有益的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】中職院校;聲樂教學(xué);改革;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G42? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）17-0164-01

隨著中職院校藝術(shù)教育的不斷發(fā)展，使傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)也產(chǎn)生了很多新的變革。中職院校的聲樂教學(xué)也在與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展中，進(jìn)行不斷的嘗試和總結(jié)，創(chuàng)新和完善，從而使中職聲樂教學(xué)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。在此背景下，作為聲樂教學(xué)工作者，筆者也在自身的教學(xué)中進(jìn)行了思考，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)中職院校的聲樂教學(xué)改革進(jìn)行了總結(jié)。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)目標(biāo)

從中職院校聲樂專業(yè)教學(xué)的開展特點(diǎn)來看，當(dāng)前聲樂教學(xué)內(nèi)容不免存在“大而全”的傾向，很難確切的貼合中職聲樂教學(xué)的開展目標(biāo)。眾所周知，中職院校的聲樂教學(xué)是以培養(yǎng)熟練掌握學(xué)科基本技能的實(shí)用性人才為根本目標(biāo)的，這就明確了中職院校聲樂專業(yè)訓(xùn)練取向在于重“技”而非重“術(shù)”。即注重培訓(xùn)學(xué)生演唱、表演等各方面的實(shí)用性音樂技能。因而，要求中職聲樂教學(xué)必須緊緊圍繞密切結(jié)合學(xué)生演唱、表演技能訓(xùn)練的目標(biāo)來設(shè)計(jì)和規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠切實(shí)可行的幫助學(xué)生牢固的掌握聲樂知識(shí)和技能。然而當(dāng)前中職院校的聲樂課開展，教學(xué)內(nèi)容大多借鑒師范類聲樂教材，聲樂作品覆蓋范圍雖廣，技巧的難度性也強(qiáng)，但難以凸顯對(duì)于中職院校聲樂技能訓(xùn)練的針對(duì)性。筆者認(rèn)為之所以產(chǎn)生這種問題的根源在于，一方面是專門針對(duì)中職院校聲樂教材的匱乏，另一方面是聲樂教師課程設(shè)計(jì)思路的傳統(tǒng)和保守。因而，在聲樂教學(xué)實(shí)施過程中，聲樂教師要不斷的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的聲樂技能得到全面的深化，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)為后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作提供專業(yè)的保障。

二、加強(qiáng)聲樂教學(xué)與其它學(xué)科的關(guān)聯(lián)性

由于中職院校的聲樂教學(xué)是非常注重實(shí)踐性的課程，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力要求很高。因而在具體的聲樂教學(xué)開展中，聲樂教師要重視這門課程與其他學(xué)科的緊密關(guān)聯(lián)。聲樂教師要在演唱實(shí)踐中讓學(xué)生掌握演唱的知識(shí)和技巧。這也就需要聲樂教師將聲樂教學(xué)與樂理、視唱練耳、舞臺(tái)表演等課程有機(jī)結(jié)合起來，全方位的對(duì)學(xué)生的聲樂演唱和表演能力進(jìn)行拓展和塑造。如果這些方面缺失就會(huì)使學(xué)生喪失聲樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，造成聲樂教學(xué)課堂氛圍沉悶;另一方面也容易造成聲樂教學(xué)與其他各門類課程教學(xué)之間的脫節(jié)，導(dǎo)致課程之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，學(xué)生的專業(yè)能力的全面性就會(huì)大打折扣。聲樂教師要加強(qiáng)在聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)與其他學(xué)科的融合，創(chuàng)新聲樂教學(xué)實(shí)踐途徑，培養(yǎng)和輸出更多專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的聲樂人才。

三、豐富教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)思維對(duì)中職聲樂教學(xué)的實(shí)施影響很大，這也導(dǎo)致聲樂教師在自身的教學(xué)環(huán)節(jié)靈活性較差，按部就班地展開教學(xué)內(nèi)容。筆者在自身的聲樂教學(xué)開展中，嘗試了豐富的教學(xué)手段改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。比如，將多媒體教學(xué)融入課堂，將一些基礎(chǔ)性和常規(guī)性的聲樂內(nèi)容，通過圖文并茂的直觀形式展現(xiàn)出來，一來吸引了學(xué)生的興趣，二來使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，三來減少教學(xué)時(shí)間。這樣一來學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的去思考這些民歌的藝術(shù)特征，能夠形成全面的認(rèn)知和體驗(yàn)。此外，微課教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法等等教學(xué)方法都可以融入到聲樂教學(xué)中，只要是對(duì)聲樂教學(xué)有益的，學(xué)生能夠從中感受到樂趣，并能夠掌握到豐富的音樂知識(shí)的教學(xué)手段，使中職院校的聲樂教學(xué)開展更加生動(dòng)，充滿樂趣。

四、拓展實(shí)踐平臺(tái)提升學(xué)生聲樂專業(yè)能力

隨著中職院校聲樂教學(xué)的不斷深化和發(fā)展，聲樂教學(xué)也不再局限于課堂，聲樂教學(xué)工作者也逐漸的意識(shí)到和認(rèn)識(shí)到實(shí)踐平臺(tái)對(duì)于學(xué)生聲樂能力的提升意義和價(jià)值。聲樂專業(yè)對(duì)于演唱者演唱和表演能力的要求是極高的，因而，中職院校的聲樂教學(xué)課堂不能封閉和保守，更不能閉門造車，而是要讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，獲得專業(yè)技能的提升，獲得啟發(fā)和智慧。所以，筆者在自身的教學(xué)中，也通過課內(nèi)演唱競(jìng)賽的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并借助實(shí)戰(zhàn)性的演出來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于演唱技巧的把控，在演唱表演中對(duì)自身的演唱水平有全面的認(rèn)識(shí)，能夠及時(shí)的反思和修正自身的問題。同時(shí)，也積極的鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)校、院系組織和舉辦的音樂活動(dòng)，拓展實(shí)踐平臺(tái)，感受不同舞臺(tái)帶來的藝術(shù)體驗(yàn)，不斷的豐富和完善自身的專業(yè)能力。讓學(xué)生在磨礪中，獲得技能的增長(zhǎng)，獲得成熟的經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，中職院校的聲樂教學(xué)應(yīng)該隨著社會(huì)對(duì)于聲樂人才的需求進(jìn)行不斷的變化和調(diào)整，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)的不斷整合和優(yōu)化，創(chuàng)新與改革。唯有如此，中職院校的聲樂教學(xué)才能在與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展中，不斷的展現(xiàn)出自身的特色，散發(fā)出特有的魅力，才能為國家和社會(huì)輸出更多杰出的音樂人才，為我國的聲樂藝術(shù)事業(yè)發(fā)展做出卓越的貢獻(xiàn)。

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