王力

【摘 要】在英語教學過程中，激情教學法可以被廣泛應用在基礎的教學方式、教學內(nèi)容以及在教學的過程中，都可以起到很好的教學效果。教師運用激情教學法在授課的過程中能更好的了解課堂上學生的學習氛圍以及學習狀態(tài)，同時能更好的激發(fā)出學生的學習興趣和良好的學習熱度與勁頭，從而可以實現(xiàn)學生在學習條件良好的狀態(tài)下達到最優(yōu)質(zhì)的教學效果。這樣新穎的教學方法不僅滿足了新課程改革的教育需求，與此同時大大的提高了小學生英語語言表達能力與運用能力，同時也是對教師專業(yè)素質(zhì)的展示，對小學英語的教學發(fā)展起到推動性作用。

【關鍵詞】激情教學法;英語教學;興趣引導

【中圖分類號】G622 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0097-01

教學效果的提高不僅局限于教學內(nèi)容、教學方式等，其中課堂的學習氛圍和學生的學習狀態(tài)在教學效果中占有重要性地位。小學生階段，學生是屬于活潑好動的時期，東張西望，對很多事情都充滿了好奇，無法長時間集中注意力的去學習，如果此時老師很嚴厲的教學，一如既往的講課，不調(diào)動學生在上課期間的學習興趣，學生們無法提高學習的興趣，從而很難達到一個好的學習效果。因此，老師提高課堂教學效率的關鍵，是將激情教學法充分的與小學英語教學進行很好的結(jié)合，借此達到提升學生學習興趣的目的，達到高質(zhì)量的教學效果[1]。

一、激情教學法在小學英語教學中的應用

1.引導學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的調(diào)性。

教師應該精心計劃整個教學環(huán)節(jié)，將激情教學法結(jié)合在教學環(huán)境中，激起學生學習的興趣，增強學生學習的激情，打開英語教學的局面。教師要在教學過程中，及時關注學生的學習狀態(tài)，并且通過老師自身的體態(tài)、言行、舉止來表現(xiàn)出教學的激情，將飽滿的精神狀態(tài)帶給學生，感染學生，燃起學生學習的興趣與對知識的探索欲望，這才能夠體現(xiàn)出激情教學的內(nèi)涵，展示激情教學的魅力。教師可將教學互動、角色互換、趣味問答等教學方式導入激情教學法的導學環(huán)節(jié)，勾起學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的情緒，引導學生主動去探索知識領域的奧妙。

2.采用多元化的教學方式，增強課堂氛圍。

在新課程改革的潮流下，常規(guī)課堂英語教學的缺陷逐漸暴露，對培養(yǎng)學生自主學習能力、自主創(chuàng)新能力有一定影響。因此教師要充分應用激情教學法指導學生主動學習，主動探索學習的樂趣，拋開固有的學習模式，打破常規(guī)，將多樣的課外活動形式加入到學生學習中[2]。教師在教學過程中，要和學生融入到一起，創(chuàng)造多姿多彩的活動課，激發(fā)學生的參與興趣，培養(yǎng)學生遇到問題能潛意識的去學習、去探究，教師和學生一起去探索學習的樂趣，將激情教學的方法發(fā)揮利用到極致。

在教學過程中，教師要用最飽滿的激情狀態(tài)去感染學生，打破傳統(tǒng)的教學模式，采取多元化的教學方式，提高課堂的互動氛圍，用激情、用狀態(tài)去教學、讓課堂充滿活力。在現(xiàn)代教學方式中，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)被多元化的教學模式所替代，而實踐證明多元化的教學方式是很好的素質(zhì)教育途徑。

教師可以用多種的教育形式對學生進行引導，激發(fā)學習興趣，例如：多媒體互動教學方式、角色互換、知識競猜、有獎問答等。一般小學英語教學內(nèi)容大部分是基礎的問候用語、自我介紹等，因此，在教學過程中老師可以利用多媒體教學，采用情景再現(xiàn)的方式，讓學生置身其中，感受此刻真實的對話場景，同時讓學生用學到的知識進行模仿學習，同學之間相互練習，此外，還可以采用小組競賽的形式，加強學生對知識的理解和鞏固。最后每一環(huán)節(jié)老師可以設置不同的獎勵制度，是對學生努力學習、努力付出的肯定，達到激情教學的效果。同時，學生也要將此次學習看作一個享受的活動行為[3]。

陽光總是能帶給人溫暖，教師擁有陽光般的力量與溫暖能夠點燃學生對學習英語的激情，尤其是小學階段的孩子，他們很容易受到教師教學狀態(tài)的吸引和影響，因此，教師飽滿積極的精神狀態(tài)可以為學生學習英語奠定良好的基礎。曾有人說過：“興趣是科學家敲開學問大門的一塊磚，一個人無論學什么，除了理智的趨勢之外興趣在很大程度上起決定作用”。因此，教師在英語教學過程中，可以采用多元化的教學方式，激起學生學習興趣，進而提升學習能力。

二、激情教學法的意義與內(nèi)涵

激情教學法是教師用自己最飽滿的精神狀態(tài)和獨有的教學方法點燃學生學習的積極狀態(tài)，將學生輕松愉快的帶入學習過程中，對此進行指導與培養(yǎng)，讓學生在學習的過程中體驗學習的樂趣與神秘，培養(yǎng)學習興趣，更愿意主動的加入到學習的世界里[4]。教師在教授小學英語的過程中，要重視對學生的情感交流與溝通，不僅僅是只教授英語的語法語句等知識，而且還要注重挖掘?qū)W生智慧的潛能，進行基本英語社交能力的培養(yǎng)與訓練。

在九年義務教育中，小學階段是學生學習最基礎的階段，也是踏入知識領域的開始階段，因此教師要用正確的方式引導學生，勾起學生探索學習的興趣，但是處于小學階段的學生活潑好動，注意力不集中，心智尚未成熟，在學習過程中會受到情緒化的影響，當課堂上出現(xiàn)氣氛沉悶，乏味，無趣，甚至是約束等情況會直接影響學生的學習勁頭，從而導致對學習英語產(chǎn)生厭惡的想法，沒有了學習的積極性。此時教師在授課時應該轉(zhuǎn)變教學模式，用多元化的方式去調(diào)動學生學習的調(diào)性與積極性，帶動他們學習的動力，一起學習、一起互動。因此，激情的教育方式在小學教學授課過程中起到關鍵性的作用，激情教育法也是今后小學英語教育事業(yè)中不可或缺的一部分。

結(jié)束語

綜上所述，激情教學法在小學英語教學中是具有重要的影響作用的，故而培養(yǎng)學生的學習熱度和積極的態(tài)度在未來教育事業(yè)中起到至關重要的作用，與此同時，教師的精神面貌與狀態(tài)能夠帶動學生的學習狀態(tài)。加強師生之間的交往與情感溝通，讓更有深度的教育見解在課堂上得以展現(xiàn)，同時利用多媒體現(xiàn)代化教育方式輔助學生學習，采用多元化的方式方法提高學生學習英語興趣。

參考文獻

[1]張珊.跨文化交際視角下的商務英語翻譯策略探討[J].絲路視野，2018，（34）：179.

[2]何子芳.激情教學法在小學英語教學中的應用分析[J].讀與寫，2018，15（30）：123.

[3]劉小勇.激情教學法在小學英語教學中的應用分析[J].赤子，2018，（33）：61.

[4]張玉花.激情教學法在小學英語教學中的應用[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2018，（12）：189.