劉誼

摘 要 目前，隨著社會的不斷進步，教育事業(yè)也越來越完善。加強班主任師生溝通問題是提高工作效率必不可少的。要想提高工作效率，就必須加強班主任師生溝通的方式以及溝通技巧。在教育過程中，教師與學生的溝通是必不可少的教育活動之一，師生的溝通互動效益是提高教育質量的重要保障條件。只有這樣，才有利于教育的發(fā)展，才能提升教學效果以及提高工作效率。

關鍵詞 班主任工作 師生溝通

中圖分類號：G632.41文獻標識碼：A

0引言

班主任是集教育、教學、管理于一身，是學生健康成長的引路人;是學校整體管理工作中一個必不可少的重要組成部分。特別是目前正值素質教育的時期，班主任工作顯得尤為重要。學生在成長過程中，各種不同的心理狀態(tài)和行為的顯現(xiàn)，會或多或少地影響著他本人的各方面素質的提高。班主任只有根據學生的心理特點，用愛心來感染學生，管理學生、構建和諧、融洽的師生關系，創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，才能使學生學會、學活、會學，從而營造出一個團結友愛、生動活潑、積極向上的班集體。

1班主任與學生之間溝通存在的不足

1.1工作方式傳統(tǒng)僵化，師生溝通渠道不暢

所謂“溝通”是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。因此溝通應該是相互的，學生有問題有想法可以去找班主任，而班主任也要注意觀察學生們的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題時及時找學生了解情況，及時與學生溝通。然而，許多小學的班主任往往忽視學生的變化，不能及時發(fā)現(xiàn)學生的異常情況，一般都是學生遇到思想問題或實際問題了去找班主任，班主任這時才知道情況，這樣一來，有可能錯過了最佳解決問題的時機，學生的問題會擴大化。另一方面，有的學生即使遇到問題了也不愿意去找班主任溝通，這樣會造成更嚴重的后果。再有，班主任與學生溝通交流時，如果是在室內，往往是學生站著，班主任坐著，這樣很容易影響溝通的效果，學生很難敞開心扉與班主任溝通，因此班主任應該也讓學生坐下來，雙方進行面對面地溝通，讓學生感覺班主任是真誠地與我交流，我也應該付出真誠，這樣溝通的效果會比較好。

1.2班主任對學生缺乏以人為本的教育理念

在現(xiàn)今教育問題越來越嚴重，很大程度是師生存在著嚴重的溝通問題，一直以來師生之間發(fā)生的小事情最后會演變成大問題，都是由于師生之間在問題的溝通上存在著彼此互不尊重的溝通態(tài)度，教師在溝通上所使用的語言存在著個人主義色彩，往往是以個人準則來規(guī)范學生的行為態(tài)度，抑制了學生個人色彩的發(fā)展。由于這種帶有自身主見的溝通，往往會導致班主任師生之間的關系日益嚴重。在這種溝通語言環(huán)境下，即使班主任是出于對學生的良好教育對學生進行引導溝通，也會被學生誤認為教師是在訓話，同時學生也不敢表達自身的訴求，如此的教學氛圍會讓師生的關系更加緊張，教學效益大打折扣，同時也會激起學生的叛逆心理。因此，師生溝通是要互相尊重，與學生之間建立平等互動的溝通平臺。

2解決班主任與學生的溝通問題的辦法，提高工作效率

2.1班主任在與學生溝通時要注重運用技巧

師生溝通除了要有互相尊重的態(tài)度以外還要有很好的溝通技巧，在如今教育溝通上，教師與學生的溝通就是缺乏溝通技巧導致師生關系惡劣，學生叛逆嚴重因此，教師必須要學會如何與學生進行交心溝通的技巧，掌握一些與學生有共同語言的同感和傾聽的技巧，對于不同的學生運用不同的技巧幫學生解決問題，對于情緒容易失控的學生要做到說話的時候要與他平心靜氣，誠心引導他;對于一些平易近人的學生就要跟他從心底里談起，讓他感受到你是他的朋友而不是師生關系的那種有尊卑之分的關系，這樣才會更好地了解到學生的心情。因此班主任在與學生互相溝通時掌握一定的技巧是很有必要的，這樣不只是能夠緩解和發(fā)展師生關系，還可以促進學生的學習質量，提高教師的工作效率。

2.2積極主動地與學生進行交往和溝通

與學生溝通，班主任最重要的就是要清楚地知道每個學生的內心想法。雖然做到這一點非常難，但是班主任作為對學生影響最大的人，做到這一點是必需的。那么，應該怎樣做呢？難道要等學生遇到困難時找到班主任再說嗎？這樣肯定是不行的。正常來說，一個人在面對什么人時會放松警惕跟這個人說說心里話呢？沒錯就是知心朋友。班主任與學生間也要如此，只有做彼此的好朋友才能讓學生好好地說出自己的心里話。要想做到這點，就需要班主任去主動找學生溝通交流。這是因為有些學生本身就比較內向，不容易相信人。交往和溝通是每個人都必須要學會的，人都是要學會發(fā)泄和哭訴的，所以說任何人都需要有朋友。因此，班主任一定要積極主動和學生進行交流和溝通，促使學生健康成長。

2.3拓展師生互動平臺

師生和諧關系離不開交流與溝通，新時期班主任要重視師生互動，積極拓展師生互動平臺。一方面，班主任要繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)互動平臺優(yōu)勢，深入家庭，深入學生生活，全面了解學生的思想、生活、情感等狀態(tài)，促進師生和諧、有效互動;其次，發(fā)揮新媒體平臺互動優(yōu)勢。新媒體環(huán)境下，學生可以利用微信、微博、QQ等平臺進行廣泛地互動，交流思想，促進師生情感與心靈上的交互，建立起暢通、高效、立體的師生互動機制。

3結語

歷來教學過程中，班主任與學生的關系都比較復雜。班主任不但擔任教師一職，還是學生在學校的生活引導者。因此，班主任在實際教學中要隨時關注學生的日常生活，在必要的情況下，還會對學生進行生活上、心理上的干預和輔導。這說明班主任是協(xié)調學生與其他科任教師關系的核心主體，對學生健康與健康成長起著決定性作用。因此，所有班主任都要積極樹立正確的現(xiàn)代教育理念，尊重學生、愛護學生和理解學生，與學生進行學習和情感上的交流與溝通，并不斷提高和完善的自己的人格魅力，以使學生獲得全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 張文鳳.淺議班主任在建立和諧師生關系中的作用[J].新課程（上），2015（08）：34.