倪佳儀

表弟生得伶俐，牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就很有幾分靈性。后來(lái)我家搬了家，距他家便遠(yuǎn)了。再見(jiàn)他時(shí)，他已讀小學(xué)二年級(jí)，飯席間被家長(zhǎng)們鼓勵(lì)著背古詩(shī)。一首《清平樂(lè)·村居》在孩童軟糯的聲音和搖頭晃腦的動(dòng)作中別有情趣。我把他摟住，笑著問(wèn)：“這詞是什么意思?。俊彼粏?wèn)住了，有些呆愣地回答：“不知道?！币慌缘男∫碳尤朐掝}：“是老師擴(kuò)充的詩(shī)詞，說(shuō)從小多背些古詩(shī)是非常必要的。但畢竟才二年級(jí)，都是直接背的?！?/p>

我想起我這個(gè)年紀(jì)時(shí)，媽媽捧來(lái)一大簇蓮蓬，一邊剝著蓮子一邊給我講“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”的畫(huà)面，不由得為表弟嘆了口氣。我總覺(jué)得文字、文學(xué)這類東西，唯有經(jīng)過(guò)親歷與體味，才能真正融入你的生命，并且滋養(yǎng)你的成長(zhǎng)。

曾經(jīng)看過(guò)一本介紹象形字的書(shū)，說(shuō)“熙”這個(gè)字，火底，上部那個(gè)類似“臣”的部分指女性的乳房，“巳”代表小孩的模樣，整個(gè)字就是古人根據(jù)生活中經(jīng)歷的母親在暖暖的火邊哺育孩子的場(chǎng)景所造。在對(duì)母性溫暖的感觸下，“熙”字自然而然被賦予了光明、和樂(lè)、吉祥的意思。

不錯(cuò)的，正是在古人的經(jīng)歷、感受與思索中，一個(gè)個(gè)漢字才被賦予了不同的意義，來(lái)幫助世人闡釋人生真諦，從而創(chuàng)造出光輝的文明。

后世的人們?cè)趯?duì)事實(shí)的探索、事物的理解方面，也始終奉行著親身體會(huì)、獲得真理的信條。晉惠帝的一句“百姓無(wú)粟米充饑，何不食肉糜”雖然聽(tīng)來(lái)荒謬，但是細(xì)細(xì)分析，他說(shuō)出如此可笑的話跟他生于皇宮，從來(lái)沒(méi)挨過(guò)餓，沒(méi)有常識(shí)，不知人間疾苦，其實(shí)有著極大的關(guān)系。

《尚書(shū)·太甲下》中有云：“弗慮胡獲，弗為胡成？”意思是沒(méi)有思考體會(huì)，哪里會(huì)有收獲？沒(méi)有自身的實(shí)踐，哪里會(huì)有成就？你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)“胸有成竹”的典故？該典故說(shuō)的是北宋畫(huà)家文同精于畫(huà)竹，他在自家房前屋后種上各種各樣的竹子，無(wú)論春夏秋冬、陰晴雨雪，經(jīng)常親自去竹林觀察竹子的生長(zhǎng)情況，琢磨竹枝的長(zhǎng)短粗細(xì)，葉子的形態(tài)顏色，有新的感受就回到書(shū)房，把心中印象畫(huà)在紙面上。竹子的形象都深深烙在他的心中，所以每次畫(huà)竹，他都非常從容，畫(huà)出的竹子無(wú)不逼真?zhèn)魃?。文同正是有了親身經(jīng)歷，加上自己的體會(huì)，才能不視竹而畫(huà)竹，最終擁有了爐火純青的藝術(shù)造詣。

在文化領(lǐng)域，自身的參與、體味無(wú)疑是重中之重，那么放眼人生，自我的經(jīng)歷與感悟，又何嘗不是每個(gè)人的必修之課？遠(yuǎn)離喧囂，獨(dú)處異鄉(xiāng)，低迷后的輝煌，榮耀后的落差……往往這些或起或伏的經(jīng)歷正是命運(yùn)之路上不可或缺的部分，它能讓你改變，讓你前進(jìn)，甚至讓你脫胎換骨、浴火重生。

然而，身處步履匆匆的當(dāng)今時(shí)代，多少人的人生旅程缺失了需要自己經(jīng)歷才能有所體會(huì)進(jìn)而徹悟的部分。這些內(nèi)容是否只需通過(guò)他人的文字或口述就可填補(bǔ)？答案無(wú)疑是否定的。俗氣一點(diǎn)地講，好比你看一部《舌尖上的中國(guó)》，無(wú)論它的鏡頭拍得多么細(xì)微，你還是只能一邊眼巴巴地瞧著，一邊咽口水，因?yàn)槟銢](méi)有嘗過(guò)，也就無(wú)法獲知這些菜究竟是何種滋味。

假如你在迄今為止的人生之旅里缺少了某一段需要自己去走的路，那么我想說(shuō)，這還不算糟糕，至少長(zhǎng)路漫漫，勇敢地嘗試一下、經(jīng)歷一番，依舊是大有機(jī)會(huì)的?？膳碌氖悄切M足于字面了解或是畏于前路不確定性的人們，他們是連去親身經(jīng)歷的意識(shí)和勇氣都不會(huì)有的。那么，很抱歉，這樣的人生也將是難以觸及事物真諦的。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽蚁?，下一次遇見(jiàn)表弟時(shí)，折一支蓮蓬給他，定然是極好的。

（作者系江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)老師為唐惠忠）