楊賦

【關鍵詞】班級;民主管理;心理健康;決策;機制

【中圖分類號】G625.1【文獻標識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0036-01

班級不僅僅是學生學習的主要陣地，同樣也是培養(yǎng)學生凝聚力和集體榮譽感的重要場所。雖然農村初中班級管理中，老師積極引進民主管理理念，但是取得的效果還不夠理想，究其原因在于沒有充分認識到民主管理的重要性作用，在管理方法方面也有待加強，還需要老師從滲透民主思想、關注學生心理健康發(fā)展、建立合理班級班規(guī)制度等方面著手，使班級管理水平得到顯著提高，并推動學生在良好班級管理環(huán)境下開展有效學習。

一、農村初中班級民主管理的重要性

1.適應學生身心特征。初中階段學生正處于青春期，該階段不僅是學生思維發(fā)展的關鍵時期，同時學生逆反心理也比較強，如果沒有及時對學生進行有效引導，將會對學生的健康發(fā)展造成不利影響，而民主管理作為一種開放式管理方式，比較適合初中階段學生身心發(fā)展的特征，同時也能夠滿足學生個性發(fā)展需要。

2.增強學生學習積極性，傳統(tǒng)班級管理模式下，學生容易對班主任產生畏懼心理，同時在一定程度上也制約了學生個性發(fā)展，也與現(xiàn)代化教育理念背道而馳，但是通過民主管理模式的實施，學生可以遵循自主意愿主動參與到班級管理各項工作中，學生與老師之間的溝通增多，老師對學生的內心需求也更加了解，通過針對性措施的應用，可以進一步激發(fā)學生學習的動力，促進學生健康發(fā)展。

二、農村初中班級民主管理模式具體應用分析

1.注重民主思想滲透

傳統(tǒng)管理模式在班級管理中應用時間較長，學生漸漸也習慣了被動管理，針對民主管理內涵理解也不夠透徹，而想要使得民主管理應用取得理想效果，就需要老師有組織、有計劃地將民主管理思想滲透給學生，幫助學生轉換學習思想和角色思想，并充分意識到自己是班級集體中的一員，自己也肩負著為班級服務和班級管理的責任，從而激發(fā)學生積極主動參與到班級民主管理當中。

2.關注學生心理健康發(fā)展

對農村初中班級進行民主管理，首先就需要老師對學生個性及學生心理發(fā)展規(guī)律進行了解和把握，然后在日常班級管理中有意識的引導學生扮演合適角色，簡單來說就是對學生因材施教，才能夠促使班級民主管理效果提升?；诖?，老師也要積極創(chuàng)造機會，加強與學生溝通交流，在構建舒適、融洽師生關系的同時，老師也會對學生不同個性和心理需求進行充分了解，老師通過對所得到信息整合、分析以后，采取相對應的措施盡可能滿足學生內心需求，推動學生朝著更好方向發(fā)展。

3.民主決策評選班委

班委作為班級管理中的關鍵人物，能夠輔助老師更有針對性地開展各項班級管理工作。實施民主班級管理，也要求在進行班委評選時采取民主決策方式。老師可以為學生打造班委評選平臺，讓有意愿的學生走上講臺闡述自身特長及日后開展班級管理工作的思路，然后由全班所有同學進行評判，最后可以采用不記名投票方式評選班委。通過民主決策選擇出來班委干部，無論是自身實力，還是班級奉獻精神都受到班級學生及老師認可，為了進一步激發(fā)班委干部工作潛力和積極性，老師還可以定期舉辦班委工作評價活動，讓班級學生就班委一段時間內工作表現(xiàn)情況進行評價，對不稱職的班委進行免職，再通過民主決策選擇能力更加突出的學生頂替，這樣不僅可以提高班委班級服務意識，學生也愿意接受所選擇班委干部的領導。

4.構建民主班級管理制度

初中班級管理中，民主管理不僅僅是一句口號，還需要將其付諸于實際行動，讓學生真正意義上成為班級主人。為了避免班級管理呈現(xiàn)出專制式管理狀態(tài)，就需要的對民主班級管理制度進行制定，該項制度也要代表全體班級成員利益，使得各項班級管理工作又能夠有章可循，并按照規(guī)章制度有條不紊展開。在對班規(guī)進行制定時，老師也可以通過動員全體班級學生，收集和整合學生意見，并詳細說明班規(guī)制定原因、意義，才能夠引導學生在實際學習中自覺遵守，同時在班級管理制度推動下使學生學習積極性進一步提高。

5.健全班級獎懲機制

初中階段學生好勝心比較強，也希望獲得老師和同學的表揚、肯定，為了鼓勵和引導學生自我管理，積極為班級管理和發(fā)展提出有效建議，就需要老師建立健全班級獎懲機制，通過師生共同參與到獎懲制度制定中，并且以考評量表方式，進行師生民主監(jiān)督，對表現(xiàn)較好的學生進行表揚和獎勵，而針對表現(xiàn)較差學生則在了解實際情況前提下，做出相應懲罰。通過這一賞罰分明管理政策的實施，不僅進一步完善了民主班級管理體系，還能夠引導學生形成自我管理意識，提高學習有效性。

總之，將民主管理應用到農村初中班級管理中，不僅與學生身心發(fā)展特征相適應，還能夠為學生營造良好班級氛圍，提高學習積極性和學習有效性。想要達到這一班級管理效果，也要求老師從注重民主思想滲透、關注學生心理健康發(fā)展、構建民主班級管理制度等層面出發(fā)，讓學生自覺、主動參與到班級管理中，使得班級管理水平得到顯著提升，也推動學生更好發(fā)展。

編輯：蔡揚宗