周巧玲

重慶市南岸區(qū)天臺崗小學(xué)南湖校區(qū)

我國著名教育專家、中央教科所德育研究中心主任詹萬生指出：“心理教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。”而小學(xué)生正處于心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，做好小學(xué)生的心理健康教育，不僅對小學(xué)生的健康成長有著重要意義，而且對實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才有著重要作用。由于各種原因，農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育已成為我國小學(xué)教育領(lǐng)域的盲點(diǎn)和弱區(qū)。由于這一環(huán)節(jié)過于薄弱，對農(nóng)村小學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成與培養(yǎng)、農(nóng)村兒童的健康成長和國民素質(zhì)的提高都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)而不可估量的影響。

從個人成長經(jīng)歷和自己多年的教學(xué)實踐，讓我深刻地感受到，農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育工作不容忽視，塑造和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生健康的心理素質(zhì)刻不容緩。

農(nóng)村生產(chǎn)力水平不高，大多數(shù)農(nóng)民從小就教育孩子要考上大學(xué)，于是孩子從第一天上學(xué)起就面臨著無形的學(xué)習(xí)壓力。這種過高的期望不僅不會給孩子應(yīng)有的激勵和促進(jìn)，反而會變成家長浮躁心理和孩子無形壓力的根源。

農(nóng)村留守兒童的教育問題是我國農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型期一個獨(dú)特的社會問題。這些孩子由于父母角色的暫時缺失，往往缺乏安全感，情緒波動較大，看到身邊的孩子能夠充分享受父愛或母愛時就會產(chǎn)生一種自卑心理。

心理素質(zhì)在人的一生中起著重要作用。目前，大多數(shù)老師在對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、智力開發(fā)都十分重視的同時，卻忽視了學(xué)生的心理健康。其實，在困難面前堅韌不拔，在挫折面前百折不撓，面對挑戰(zhàn)勇敢、堅強(qiáng)，出現(xiàn)問題沉著冷靜、成績面前不驕不躁都是十分重要的。在學(xué)校里培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)可以從以下幾個方面引導(dǎo)：

幫助學(xué)生克服恐懼心理

學(xué)生成長過程中一種普遍存在的現(xiàn)象——恐懼，如怕回答問題、怕表演、怕展示自我、怕考試等。老師在教育中需要耐心地加以引導(dǎo)，不然，學(xué)生將來會成為—個膽小怕事、謹(jǐn)小慎微、一事無成的人。老師可以針對形成孩子恐懼的原因進(jìn)行分析教育。比如怕回答問題的同學(xué)，老師可以經(jīng)常讓他回答問題，次數(shù)一多，讓他習(xí)以為常，也就不會再有害怕心理。怕表演、怕展示自我的同學(xué)，老師可以告訴他，其他同學(xué)的表現(xiàn)和他差不多，差別只在表現(xiàn)次數(shù)的多少、動作熟練度。如果他努力，同樣會表現(xiàn)得很優(yōu)秀，這是給他增添自信心?？荚囈矝]有什么可怕的，它只是檢測平時學(xué)習(xí)情況的一種形式。老師應(yīng)該勸導(dǎo)學(xué)生，考試就如同平時做作業(yè)，不要擔(dān)心什么，考得好壞都沒關(guān)系，只要你曾經(jīng)努力過，爸爸、媽媽和老師不會責(zé)怪你的，同學(xué)也會理解你的。

培養(yǎng)學(xué)生的成功意識

每個學(xué)生都有各自的情況，存在差異。他們對喜歡做的事，往往抱有濃厚的情趣和自我陶醉感，當(dāng)他自己干成一件事時，在老師和家長的眼里可能不值得一提，但在學(xué)生眼里，他們也許會歡喜若狂、手舞足蹈，也許會覺得自己很了不起、很偉大，也許很希望得到老師和家長的夸贊和鼓勵。如果老師和家長對他們的付出，是一種漫不經(jīng)心的態(tài)度，甚至還讓他們無端地遭到訓(xùn)斥與冷落。這樣，就會大大挫傷孩子的積極性，傷害他們自尊心。長此以往，會使他們失去感受的能力和表達(dá)的欲望，做任何事情都會變得縮手縮腳，失去信心，甚至對性格發(fā)展產(chǎn)生極壞的影響，使學(xué)生的性格變得孤僻、憂郁、呆板和多疑。

作為老師，應(yīng)該很樂意與學(xué)生分享成功的喜悅。學(xué)生有了成績和進(jìn)步，哪怕是寫好一個字，畫好一幅面，或隨手撿起一張廢紙等事情，老師都要適當(dāng)?shù)乜洫労凸膭?，這樣，他們的信心足了，心情好了，就會樂于接受老師提出的更高的要求。學(xué)生對某件事懷有濃厚的興趣時，興趣會使他去探求、發(fā)現(xiàn)、深入鉆研，當(dāng)老師看到學(xué)生的興趣點(diǎn)時，應(yīng)及時給予幫助和支持。

正確糾正學(xué)生的嫉妒心理

嫉妒是由于自己和別人比較，感到自己不如別人而產(chǎn)生的，是一種不愉快的情緒。這種情緒比較嚴(yán)重時，會形成一種極想替代別人優(yōu)越的地位，或破壞別人優(yōu)越狀態(tài)的憎恨心理。嫉妒心理的消極作用很大，它能使人心胸狹窄、容不得別人超過自己，自私而缺乏關(guān)心別人。這樣下去，不僅會影響團(tuán)結(jié)，還會孤立自己，更不利于自己的健康成長。

從小培養(yǎng)學(xué)生的“肚量”

老師應(yīng)幫助學(xué)生克服氣量小的毛病。因為學(xué)生生活閱歷淺，知識水平有限，所以分析問題的能力較差。老師要耐心地給他們講清對錯標(biāo)準(zhǔn)，以便提高他們分辨是非的能力，明白哪是對、哪是錯，分清什么是大事、什么是小事，并能自我解脫出來。另外，學(xué)生往往看見自己的優(yōu)點(diǎn)多，看見別人的缺點(diǎn)多，甚至用自己的優(yōu)點(diǎn)跟別人的缺點(diǎn)去比。因此，老師還要通過具體事例來教育他們“嚴(yán)于律己，寬以待人”。這樣，學(xué)生就會逐漸心胸開闊、豁達(dá)樂觀。事實證明，雞腸鼠肚的人往往是自尋煩惱，—點(diǎn)小事就鉆“牛角尖”，也給別人帶來不痛快。

克服自卑感，培養(yǎng)自信心

心理學(xué)家認(rèn)為，一個自以為不如別人的學(xué)生，他們總是向別人談自己“怎么不行”，這將使一般的自責(zé)轉(zhuǎn)變成“自我失敗主義”心理，會嚴(yán)重壓抑學(xué)生的進(jìn)取心和創(chuàng)造性。另外，在日常生活中，他們常常受到父母和教師的譴責(zé)，同學(xué)的“白眼”，使他們對遇到的每一件事情的第一反應(yīng)總是覺得自己“不敢”或“不是”，因此變得非常膽小，這也是造成學(xué)生自卑感和缺乏自信心的原因。要培養(yǎng)學(xué)生的自信，重要的一條就是要“解放”他們，鼓勵他們大膽地去想、去說、去做，讓他們通過做一些力所能及，甚至通過努力可以做到的事情，逐步使他們形成“我行”“我能做到”的心理意識。另一條是，對膽小的學(xué)生要多加鼓勵，少批評、指責(zé)。著名科學(xué)家居里夫人在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面為我們做出了榜樣。她不鼓勵學(xué)生們做雜技式的冒險，不喜歡他們輕率、魯莽，但要求他們大膽。大膽本身就是一種自信的表現(xiàn)。她在1911 年去瑞典領(lǐng)取諾貝爾化學(xué)獎時，便把自己的長女伊雷娜帶去參加了這次嚴(yán)肅的集會，使女兒增強(qiáng)成功的信心。24 年后，伊雷娜終于也在這里接受了諾貝爾獎項，不難看出，母親給予的信心和智慧是伊雷娜獲得巨大成功的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是當(dāng)前新理念下教育必不可少的條件，它能使教育產(chǎn)生“事半功倍”的效應(yīng)，使學(xué)生的人生之路更加絢麗多彩。