江西省高安市黃沙崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西 高安 330803

在學(xué)生整個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生涯中,計算能力的培養(yǎng)是最重要的也是最基本的。特別是在小學(xué)時期,教師如果能夠重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng),不僅會提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率,而且還可以提高學(xué)生做題的速度,更重要的是也會使學(xué)生在面對之后更加有難度的數(shù)學(xué)知識時可以做到游刃有余。

1 創(chuàng)新課堂教學(xué)，活躍課堂氛圍

數(shù)學(xué)這門學(xué)科特別是有關(guān)計算這一板塊,對于大多數(shù)學(xué)生來說是比較枯燥無味的,而且許多教師在其數(shù)學(xué)課堂上更多的是處于主導(dǎo)地位,具體來說就是指學(xué)生在大多數(shù)教師的教學(xué)課堂中參與感不是很高。而這種學(xué)生對課堂參與感不高的情況就很容易會導(dǎo)致,教師在講臺上自顧自的講,學(xué)生在講臺下自顧自的玩的現(xiàn)象出現(xiàn)。隨著這種現(xiàn)象的愈演愈烈,不僅會使教師的教學(xué)質(zhì)量得不到提高,而且會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提高。所以提高學(xué)生的課堂參與感,是教師所需要做的必要工作之一。作為教師可以通過創(chuàng)新課堂教學(xué),即通過與學(xué)生做一些數(shù)學(xué)小游戲的方式,來使整個課堂的活躍度得到提高,從而讓學(xué)生可以在玩游戲的過程中,加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識點的理解,從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,促使學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如教師在教授學(xué)生關(guān)于倍數(shù)問題的知識時,就可以通過做小游戲的方式來開始關(guān)于倍數(shù)知識點的教學(xué)。具體來講就是,老師可以按照學(xué)生在教室里座位的順序,來讓學(xué)生一個一個依次說出阿拉伯?dāng)?shù)字“1、2、3……”,直到班里的最后一個學(xué)生說完為止。但是,這個游戲的規(guī)則是,凡是說到7的倍數(shù)的學(xué)生只能通過拍一下課桌的方式來越過這個數(shù)字,而作為學(xué)生本人是不能說出這個數(shù)字的。如果有學(xué)生說出了與7的倍數(shù)有關(guān)的數(shù)字,或者沒有以拍課桌的形式代替,又或者下一個接力說數(shù)字的學(xué)生說錯了對應(yīng)的數(shù)字的,都視為游戲失敗。將這樣類似的小游戲運用到課程教學(xué)中,對提高課堂的活躍度,增強學(xué)生的參與感,以及增強學(xué)生對此知識點的掌握,都有極大的推動作用。

2 聯(lián)系現(xiàn)實生活，提高學(xué)生興趣

在多年的教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn),要想真正的提高學(xué)生的計算能力,還是應(yīng)該先把提高學(xué)生的興趣放在第一位。因為只有學(xué)生對數(shù)學(xué)計算方面的興趣得到提高,學(xué)生才會開始主動的學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,才能夠自主的練習(xí)相關(guān)習(xí)題,通過不斷的練習(xí)最后使得自身的計算能力得到提高。作為老師,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,最常見的方法就是要將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合,即在課堂上為學(xué)生們設(shè)定相關(guān)的場景,讓所教授的數(shù)學(xué)問題可以生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不僅會使學(xué)生可以設(shè)身處地的思考數(shù)學(xué)問題,還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在學(xué)習(xí)生活中的廣泛應(yīng)用。

例如教師在教授學(xué)生關(guān)于加減法的混合計算時,就可以通過聯(lián)系現(xiàn)實生活來給學(xué)生出題。即教師可以為學(xué)生設(shè)定一個小朋友買文具的場景：小紅放學(xué)后去自家小區(qū)附近的文具店買了2個3元的橡皮,和3個5元的筆記本,那么如果現(xiàn)在小紅錢包里只有50元錢,夠買她所想要買的這些東西嗎?在為學(xué)生出題之后,教師就可以讓學(xué)生進(jìn)入教師所設(shè)的場景,想象自己就是小紅,從而來解決這個問題。教師通過運用這種教學(xué)模式,不僅可使學(xué)生設(shè)身處地的思考教師所給出的題目,還可以使學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中遇到相關(guān)的場景時,通過運用課堂中所學(xué)過的計算方式,來解決現(xiàn)實生活中的問題,真正做到學(xué)以致用。通過多次的運用,從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)計算的魅力,最后使其積極性得到更大的提高。

3 利用相關(guān)教具，幫助學(xué)生理解

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,有許多的知識點對于小學(xué)生來講是很抽象的,而這就導(dǎo)致學(xué)生們不能更加具體的理解相關(guān)知識點。針對這種情況就要求教師通過研究不同的教學(xué)方式來讓抽象的知識變得具體。在日常的教學(xué)過程中,許多老師都會將一些抽象的知識,通過制作教具的方式來向?qū)W生表達(dá)教師所要教授給學(xué)生的內(nèi)容,使學(xué)生通過教師所制作的教具,對知識點有一個具體的理解,從而幫助學(xué)生可以更好地把握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點。

例如在同分母分?jǐn)?shù)相加這一知識點的教授過程中,教師可以在課前就做好教具,即將一個圓形的卡紙平均分成5份,然后在這5份中,先將其中的1份涂成紅色,然后再將其中的2份涂成黃色,最后再把剩余的部分涂成藍(lán)色。在課堂上,教師就可以通過讓學(xué)生們觀察教師所制作的教具,來引導(dǎo)學(xué)生們計算出1/5與2/5相加為3/5,然后再進(jìn)一步得出同分母分?jǐn)?shù)相加,分母不變,分子相加的知識點。

需要特別注意的是,作為教師最首要的就是要做到堅持培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,因為學(xué)生計算能力的提高是一個需要由淺入深不斷推進(jìn)的過程。其次教師也要繼續(xù)不斷地研究新的有效方法去幫助提高學(xué)生的計算能力,最后使得學(xué)生在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可以做到得心應(yīng)手。